耿玲

【摘要】 數(shù)學(xué)計算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中起著重要的作用，并且貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全程. 本文首先簡要概述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的概況，隨后分析了小學(xué)數(shù)學(xué)計算的重要性，最后重點分析如何有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)計算教學(xué)，希望對小學(xué)教師和學(xué)生有所幫助.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；計算教學(xué)；興趣；能力

眾所周知，數(shù)學(xué)計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要組成部分. 小學(xué)生需要在教師的幫助和教育下提高計算能力，為以后學(xué)習(xí)和深造奠定良好的基礎(chǔ).

1. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的概況是什么

在中國，早期小學(xué)數(shù)學(xué)大綱受到蘇聯(lián)的數(shù)學(xué)大綱影響，具備循環(huán)比較多、計算數(shù)據(jù)復(fù)雜的特點. 但是，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱并不能適應(yīng)當(dāng)時中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，因此為了適應(yīng)中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，在教學(xué)的一次改革中，數(shù)學(xué)教學(xué)大綱加入了加減乘除. 到90年代初期，中國結(jié)合計算機(jī)和計算器等現(xiàn)代計算工具的發(fā)展情況，頒布了適合國情的九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱. 大綱對數(shù)學(xué)計算的意義和要求依據(jù)實際情況作了變動和調(diào)整，在保證小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)計算能力的前提下，廢除了沒有實用價值的教學(xué)內(nèi)容，將實用價值大且貼合學(xué)生實際的計算內(nèi)容加入小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)大綱.

2. 為什么小學(xué)生要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算

2.1 掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的需要

從計算的角度看世界，世界由數(shù)量、量和形三個方面組成. 眾所周知，量與形都離不開數(shù)字和計算，由此可以知道，數(shù)字與計算是人類認(rèn)識世界的基礎(chǔ)工具，因此在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)計算教育是小學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能.

2.2 培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的需要

關(guān)于數(shù)和計算的知識點是一個從實際到抽象的過程，例如，數(shù)和計算的概念、法則和公式是經(jīng)過具體案例總結(jié)出來的. 數(shù)和計算的應(yīng)用是一個從抽象到實際的過程，例如將數(shù)和計算的概念、法則和公式應(yīng)用到具體實例題目中. 經(jīng)歷從實際到抽象再從抽象到實際的過程，小學(xué)生不但掌握數(shù)與計算的知識點也積累了概括總結(jié)的經(jīng)驗. 這樣的過程也培養(yǎng)了小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力.

2.3 為學(xué)生以后深造或工作奠定基礎(chǔ)的需要

數(shù)學(xué)計算貫穿數(shù)學(xué)始終，例如小學(xué)時期的簡單數(shù)學(xué)計算需要掌握數(shù)學(xué)計算知識；大學(xué)時期的高等數(shù)學(xué)更離不開數(shù)與計算. 根據(jù)英國一份科學(xué)報告顯示：一個人成年后所需要的數(shù)與計算知識，在小學(xué)階段已經(jīng)全部學(xué)習(xí)，如成年人生活中所需的購物付款、找零、記重，在辦公中所需的讀數(shù)、統(tǒng)計、閱讀簡單圖表等活動. 因此在小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算能力是非常有必要的.

3. 如何改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)

3.1 改革數(shù)學(xué)計算教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生計算愛好

數(shù)學(xué)計算課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，學(xué)生在現(xiàn)實情境中、在具體生動的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算是數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一. 因此，小學(xué)數(shù)學(xué)計算教師在授課時應(yīng)改革現(xiàn)有教學(xué)情境，創(chuàng)建貼合學(xué)生實際生活、符合小學(xué)生認(rèn)識能力的教學(xué)情境. 在這樣的教學(xué)情境下，利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計算的愛好.

3.1.1 創(chuàng)建貼合小學(xué)生實際的教學(xué)情境

數(shù)學(xué)計算源于生活，數(shù)學(xué)計算也可應(yīng)用于生活，因此教師授課應(yīng)以教材為綱領(lǐng)，結(jié)合實際生活選取教學(xué)案例.

3.1.2 創(chuàng)建符合小學(xué)生個性的學(xué)習(xí)情境

眾所周知小學(xué)生具有好動的特質(zhì)，因此教師可以利用這一特質(zhì)，創(chuàng)建讓小學(xué)生動起來的學(xué)習(xí)情境. 這不但可以幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算知識，而且動手操作便于學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)計算知識點.

3.1.3 創(chuàng)建具有探索性的教學(xué)情境

小學(xué)生對新事物充滿好奇心，具有愛探索的特質(zhì)，因此在教學(xué)過程中小學(xué)數(shù)學(xué)計算教師應(yīng)創(chuàng)建讓小學(xué)生自主探索和小組討論、交流交互的教學(xué)情境. 這樣的教學(xué)情境便于引導(dǎo)小學(xué)生從多角度思考問題，并且可以培養(yǎng)小學(xué)生參與討論和探索的興趣.

3.2 合理使用現(xiàn)代計算工具輔助數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)

3.2.1 精簡筆算內(nèi)容

伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代計算工具逐漸普及，社會對筆算能力的要求也相對降低. 因此在小學(xué)數(shù)學(xué)計算對筆算教學(xué)的要求也應(yīng)隨著改變，如以小數(shù)與分?jǐn)?shù)的混合運算為代表的計算步數(shù)較多的題型.

3.2.2 合理使用現(xiàn)代計算工具

在數(shù)學(xué)技術(shù)方面，計算器是一個既快捷又方便的工具，可以迅速且正確的計數(shù). 這不但保證了計算結(jié)果的正確率而且可以大量的節(jié)約計算時間. 但是能否在小學(xué)教學(xué)中引入計算器，一直是教師探討的問題. 部分教師認(rèn)為，小學(xué)生過分的依賴計算機(jī)，會讓其失去基礎(chǔ)計算能力，對小學(xué)生以后的深造和發(fā)展造成障礙. 另一部分教師認(rèn)為，小學(xué)生合理的使用計算器利于提升學(xué)生的計算效率. 筆者認(rèn)為應(yīng)該鼓勵四年級以上的小學(xué)生合理的使用計算器. 一年級至三年級的小學(xué)生應(yīng)注重基礎(chǔ)計算能力的訓(xùn)練，打好基礎(chǔ)計算能力. 但是根據(jù)課標(biāo)要求，四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容包括計算器、計算機(jī)的使用，這些現(xiàn)代計算工具的使用對學(xué)生以后的教育奠定基礎(chǔ).

3.3 注重培養(yǎng)學(xué)生估算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生估算能力是一個非常重要的目標(biāo). 因為估算不但是一種重要的計算方法也是一種重要的能力，估算經(jīng)常被應(yīng)用在數(shù)學(xué)題中也經(jīng)常被應(yīng)用在日常生活中.

3.4 注重培養(yǎng)學(xué)生自信心

在數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生的考試成績，而且要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生其他方面的潛質(zhì)如口算能力，并及時給出表揚，培養(yǎng)學(xué)生的自信心.

結(jié) 語

數(shù)學(xué)計算是學(xué)生認(rèn)識世界的基礎(chǔ)知識和基本技能，是小學(xué)生以后深造和工作的基礎(chǔ)，因此培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力是一項艱巨但有意義的任務(wù). 這一艱巨且有意義的任務(wù)對小學(xué)數(shù)學(xué)計算教師提出了更高的要求，要求教師通過教學(xué)使得學(xué)生具備扎實的計算能力，為以后的深造或工作奠定基礎(chǔ).