魏云

【摘要】希臘著名哲學(xué)家柏拉圖曾說(shuō)：“音樂(lè)教育除了非常注重道德和社會(huì)目的外，必須把美的東西作為自己的目的來(lái)探求，把人教育成美和善的?！卑乩瓐D向我們闡釋了音樂(lè)教育最終的目的——以音樂(lè)為載體培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美的追求和認(rèn)知。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是整個(gè)小學(xué)教育重要的組成部分，對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有重要意義，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生十分積極的輔助作用。新課標(biāo)中對(duì)音樂(lè)課的性質(zhì)實(shí)行了新的定義，即音樂(lè)課具有人文性、審美性和實(shí)踐性。這一定義指出了小學(xué)音樂(lè)課所應(yīng)達(dá)到的教學(xué)效果和音樂(lè)課本身的重要意義。但是，受傳統(tǒng)的音樂(lè)課教學(xué)模式和應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生、家長(zhǎng)和教師對(duì)音樂(lè)課的重要性還沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，單一的教學(xué)模式也讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課缺乏興趣，這些因素將大大影響音樂(lè)課對(duì)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的效果。就此，本文對(duì)如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣談一談自己的拙見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 音樂(lè) 興趣 培養(yǎng) 激發(fā)

“興趣是最好的老師。”這在教育理念里已經(jīng)是一個(gè)老生常談的概念。關(guān)于“如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的方法、建議已在教育理論中車(chē)載斗量。我們知道不同的學(xué)科、孩子學(xué)習(xí)的不同階段、不同時(shí)代，激發(fā)和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的方法也不盡相同，我們不應(yīng)該躺在前輩的功勞簿上固步自封，生搬硬套，要有與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，不斷探索的精神和問(wèn)津新生事物的敏感性，并不斷在實(shí)踐中觀察、嘗試、總結(jié)，把已有的問(wèn)題常談常新。

讓學(xué)生在參與和創(chuàng)造中培養(yǎng)興趣

音樂(lè)課不應(yīng)停留在傳統(tǒng)的“唱唱歌”的教學(xué)模式中，教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。簡(jiǎn)單的循環(huán)往復(fù)的教唱歌曲，不僅容易讓學(xué)生失去興趣，也沒(méi)有達(dá)到小學(xué)音樂(lè)課堂應(yīng)有的教學(xué)效果。

一首歌就是一個(gè)故事，任課老師可以把學(xué)生分成小組，在教授歌曲前，提前讓學(xué)生以歌曲內(nèi)容為藍(lán)本改編成簡(jiǎn)短的小劇本，由組內(nèi)同學(xué)分角色扮演，表演中可加入其他適合的歌曲，或用說(shuō)唱結(jié)合的方式表現(xiàn)出來(lái)。這樣一方面能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生感受到創(chuàng)作的快樂(lè)；另一方面，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，給了學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。有了前面的表演和對(duì)歌曲的理解基礎(chǔ)，學(xué)生再學(xué)習(xí)起來(lái)往往更投入，效率更高，對(duì)歌曲的意境也會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。也可以在課堂上舉行一些歌曲接龍比賽，比一比誰(shuí)接得多，接得的好，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)更多歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，同時(shí)也活躍了課堂氛圍，讓學(xué)生充分感受到參與的快樂(lè)。

“聽(tīng)”——對(duì)興趣最好的培養(yǎng)

人們常說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！逼鋵?shí)對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)而言，這個(gè)道理也是可行的。小學(xué)音樂(lè)課程的安排相較于其他文化課程而言，時(shí)間上少了很多。而音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生素養(yǎng)、審美、情操的影響是一個(gè)長(zhǎng)足的過(guò)程，如何在有限的時(shí)間里達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的目的呢？最好的辦法就是——多聽(tīng)。

我們常常提倡要把學(xué)習(xí)融入到日常生活中，音樂(lè)相對(duì)于其他學(xué)科而言有著更有利的融入生活的優(yōu)勢(shì)。任課教師首先要樹(shù)立把音樂(lè)教學(xué)日?；囊庾R(shí)，因?yàn)檎n堂時(shí)間畢竟有限，要積極引導(dǎo)孩子把音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)延續(xù)到生活中?！奥?tīng)”可以在很多休閑娛樂(lè)的場(chǎng)合和時(shí)間下進(jìn)行，很多孩子在最開(kāi)始可能沒(méi)有傾聽(tīng)的意識(shí)，這時(shí)候，任課老師要在聽(tīng)的內(nèi)容上幫助學(xué)生進(jìn)行選擇，在聽(tīng)的意識(shí)上幫助學(xué)生樹(shù)立和加強(qiáng)。隨著網(wǎng)絡(luò)的便捷和音樂(lè)播放器的普及，老師可以時(shí)常留一些“家庭作業(yè)”，把有利于提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的曲目和相關(guān)音樂(lè)作品列出，讓孩子在閑暇之余找出來(lái)傾聽(tīng)。這樣的方式不會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)增加任何負(fù)擔(dān)，卻能在潛移默化中對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)的熏陶，培養(yǎng)孩子“聽(tīng)”的習(xí)慣，讓孩子在幫媽媽做家務(wù)時(shí)，休息玩耍時(shí)都愿意與音樂(lè)為伴，讓音樂(lè)成為放松孩子身心的方式。

精彩的課堂導(dǎo)入有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

好的開(kāi)始便成功了一半，同樣，精彩的課堂導(dǎo)入對(duì)于活躍課堂氣氛，迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力有著四兩撥千斤的重要作用?？梢杂弥i語(yǔ)、辯論賽、情境導(dǎo)入的方式來(lái)作為課堂的開(kāi)場(chǎng)白，也可以用作曲者作曲時(shí)一些有趣的小故事或播放與歌曲相關(guān)的舞蹈視頻等來(lái)作為課堂導(dǎo)入。如在學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》時(shí)，可以讓學(xué)生就“誰(shuí)說(shuō)得有道理”這一問(wèn)題展開(kāi)辯論，讓學(xué)生分別作為笨鳥(niǎo)先飛的“蝸?！狈胶托υ捨伵Ｐ袆?dòng)過(guò)早的“黃鸝鳥(niǎo)”方，展開(kāi)辯論，發(fā)表自己的看法。又如在學(xué)習(xí)歌曲《小燕子》時(shí)，可以設(shè)計(jì)謎語(yǔ)：“身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回來(lái)早?！边@樣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)論同學(xué)們的辯論結(jié)果如何，謎語(yǔ)猜得對(duì)與錯(cuò)，熱情都非常高漲，活躍了課堂氣氛，尤其對(duì)于年齡較小的學(xué)生而言，其作用是事半功倍的。

音樂(lè)不僅能陶冶情操、頤養(yǎng)性情、提升品位和審美情趣，還能締結(jié)友誼，成就佳話。音樂(lè)還是中古傳統(tǒng)文化的一部分，我國(guó)古代俞伯牙與鐘子期就因?yàn)橐魳?lè)結(jié)下了深厚的友誼，一度互相引為知己，他們的故事不僅讓《高山流水》成為了我國(guó)十大名曲之一，流傳于世，“摔琴謝知音”的深情厚誼也讓后世頗為感動(dòng)，并廣為傳誦。從這一角度來(lái)看，我們更容易發(fā)現(xiàn)音樂(lè)對(duì)于人類(lèi)心靈凈化和培養(yǎng)美好情操的重要作用。小學(xué)音樂(lè)教育的最終目的不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而是用音樂(lè)熏陶學(xué)生的品味，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，幫助學(xué)生塑造完善的人格。所以，在小學(xué)音樂(lè)課堂上應(yīng)盡可能為學(xué)生營(yíng)造發(fā)現(xiàn)美、體會(huì)美、創(chuàng)造美的空間，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。音樂(lè)教育對(duì)于一個(gè)孩子的影響是積極且深遠(yuǎn)的，小學(xué)音樂(lè)教育工作者作為音樂(lè)的傳播者，應(yīng)充分意識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)好音樂(lè)的重要作用，進(jìn)而讓我們的音樂(lè)教育成為素質(zhì)教育的重要推動(dòng)力量。