劉小娟

摘 要：20世紀(jì)90年代以后，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)了巨大變化，信息技術(shù)對(duì)教育的影響越來(lái)越大，它不僅大大地提高了教師的工作效率，而且改變了學(xué)校的教育環(huán)境、教學(xué)手段和教學(xué)方法。時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，在小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程是教育信息化的必然要求。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)； 信息技術(shù)教學(xué)； 現(xiàn)狀與思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）02-107-001

鄧小平曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起！“2000年10月，在北京召開(kāi)的“全國(guó)中小學(xué)生信息技術(shù)教育工作會(huì)議”上指出：“21世紀(jì)的第一個(gè)十年將在全國(guó)中小學(xué)逐步普及信息技術(shù)教育?！睆闹?，我們可以感受到信息技術(shù)對(duì)于孩子們的重要性。信息教育從理論投入到實(shí)際的教學(xué)中來(lái)，信息技術(shù)課的開(kāi)展更是為現(xiàn)代教育注入了新的活力。小學(xué)信息技術(shù)課程作為一門(mén)新型學(xué)科，這門(mén)學(xué)科的開(kāi)設(shè)是為了讓學(xué)生初步了解一些信息技術(shù)知識(shí)、能夠?qū)τ?jì)算機(jī)進(jìn)行基本的操作以及這些知識(shí)和技能在日常生活中的應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。但是作為新興的課程，信息技術(shù)課程的開(kāi)展并不是一帆風(fēng)順的，尤其是在農(nóng)村小學(xué)，信息技術(shù)課程則存在更多的問(wèn)題。下面討論一下農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課程存在的問(wèn)題與對(duì)策的探索。

一、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課程現(xiàn)狀

1.信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)并沒(méi)有受到重視

由于受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，信息技術(shù)課程并沒(méi)有受到重視?，F(xiàn)在沒(méi)有把信息技術(shù)教育納入教學(xué)考核，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)自然不會(huì)重視信息技術(shù)這一學(xué)科。很多學(xué)校在信息技術(shù)教師安排上不選擇年輕的信息技術(shù)老師，而是將信息技術(shù)老師挪作文化課用，而將一些年紀(jì)大，后勤上的老師充當(dāng)信息技術(shù)老師，上課的質(zhì)量和模式，甚至是效果都會(huì)大大折扣。在教師心目中這一門(mén)課程的教學(xué)好壞根本就無(wú)所謂，大多數(shù)農(nóng)村信息技術(shù)課的教師并不把信息技術(shù)課當(dāng)作課來(lái)講，而是把信息技術(shù)課當(dāng)作是對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的簡(jiǎn)單操作與訓(xùn)練，甚至有一部分老師在信息技術(shù)課上對(duì)學(xué)生放任自流，由此，信息技術(shù)課就變成了聊天課，或是游戲課。在學(xué)生心目中，這一門(mén)課程也就變得更加無(wú)關(guān)緊要了。并且家長(zhǎng)也認(rèn)為信息技術(shù)課只能教會(huì)孩子們?nèi)绾紊暇W(wǎng)、玩游戲，會(huì)嚴(yán)重影響孩子身心健康與學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)備較差

當(dāng)前很多的農(nóng)村小學(xué)，突出的一個(gè)問(wèn)題就是設(shè)備緊缺或陳舊，滿(mǎn)足不了信息技術(shù)課的教學(xué)需求。教學(xué)中需要用到的很多軟件也沒(méi)有，使得教學(xué)難以進(jìn)行。導(dǎo)致這種情況的根源是資金短缺的問(wèn)題。資金問(wèn)題已經(jīng)成為困擾農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的一個(gè)重大的問(wèn)題了。經(jīng)濟(jì)條件差，沒(méi)有資金做基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)數(shù)量不足，軟件設(shè)備不齊全，有些有一定計(jì)算機(jī)水平的教師想好好去開(kāi)展教學(xué)工作，也只好望而卻步了，教學(xué)工作根本無(wú)法順利開(kāi)展。并且在現(xiàn)今的農(nóng)村小學(xué)中，很多學(xué)校都沒(méi)有足夠大的空間來(lái)當(dāng)機(jī)房，盡管有些學(xué)校有機(jī)房，可是由于使用成本太高，學(xué)校無(wú)法投入太多的資金來(lái)維護(hù)和保養(yǎng)，使得許多計(jì)算機(jī)都不能正常的使用，能正常使用的也是傷痕累累。

3.農(nóng)村小學(xué)師資力量薄弱

鑒于多種因素影響，具有信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較強(qiáng)的師資進(jìn)不來(lái)、即便進(jìn)來(lái)了也留不住，形成了當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)師資嚴(yán)重不足，現(xiàn)在任信息技術(shù)教育的教師大都屬半路出家，其計(jì)算機(jī)技能多屬自己在工作中積累而成，并且計(jì)算機(jī)老師身兼數(shù)職，擔(dān)任信息技術(shù)課程的同時(shí)還擔(dān)任其他科目，甚至擔(dān)任數(shù)語(yǔ)外的教學(xué)，由于數(shù)語(yǔ)外三個(gè)科目需要考核成績(jī)，所以就擠掉了信息技術(shù)課，所以集中精力深層次鉆研信息技術(shù)教育課程內(nèi)容也就更加無(wú)從談起了。再加之教育部門(mén)提供的觀摩課和培訓(xùn)太少，老師都沒(méi)有學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。

二、面臨著這么多的問(wèn)題，我們?cè)摬扇∧男┐胧﹣?lái)解決這些問(wèn)題

1.提高領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的帶頭作用，轉(zhuǎn)變教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的思想意識(shí)

校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，加強(qiáng)各小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，尤其是校長(zhǎng)的培訓(xùn)，促使他們提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念、高瞻遠(yuǎn)矚，樹(shù)立起崇高的歷史使命感，重新認(rèn)識(shí)信息技術(shù)教育工作的重要性，充分發(fā)揮主觀帶動(dòng)作用，面向全社會(huì)積極宣傳信息技術(shù)教育的重要性，站在為孩子的終身發(fā)展及學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展的高度，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變將影響人們的行動(dòng)方向，鼓勵(lì)教師、學(xué)生積極利用已有的信息技術(shù)教育資源，開(kāi)展豐富多彩的教育、學(xué)習(xí)活動(dòng)，盡量避免資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。

2.政府部門(mén)應(yīng)該加大資金的投入

政府可以投入一部分資金，來(lái)改善學(xué)校的硬件設(shè)施和建設(shè)機(jī)房。學(xué)校的計(jì)算機(jī)數(shù)量十分有限，有了資金投入之后，學(xué)校就可以做到上課時(shí)每人一臺(tái)電腦，這樣能大大地提高課堂的效率。

3.加強(qiáng)師資培養(yǎng)，提高整體教師信息素養(yǎng)

在某種程度上，師資素質(zhì)的高低決定了信息技術(shù)教育的水平。因此國(guó)家應(yīng)積極鼓勵(lì)各高校開(kāi)設(shè)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)來(lái)培養(yǎng)信息技術(shù)教師，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，只有擁有一只專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)的信息技術(shù)教師，才能真正地將信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)落到實(shí)處。積極培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)教師，師資培訓(xùn)是信息技術(shù)教育的重要工作之一，由于現(xiàn)有的大部分信息技術(shù)課程教師是由其他學(xué)科轉(zhuǎn)行而來(lái)，普遍存在基礎(chǔ)差的缺點(diǎn)，其他各科教師的信息技術(shù)教育水平更低，培訓(xùn)出數(shù)量足夠，素質(zhì)較高，適應(yīng)教育信息化的師資隊(duì)伍是推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。同時(shí)舉辦培訓(xùn)活動(dòng)來(lái)提高每位教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力。以教學(xué)研討，促學(xué)科整合。信息技術(shù)既是一門(mén)學(xué)科，對(duì)于教師又是一門(mén)手段。教師要把信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科整合，才能真正把信息技術(shù)作為一種工具來(lái)提高教學(xué)的效率。各校要充分挖掘信息技術(shù)的內(nèi)涵，要廣泛開(kāi)展學(xué)科信息技術(shù)教育教研活動(dòng)，用公開(kāi)課、研究課、觀摩課提高教師素質(zhì)和教學(xué)的能力。

總之，農(nóng)村小學(xué)信息教學(xué)，需要各個(gè)方面共同努力，作為信息技術(shù)老師的我們，責(zé)任更是重大。從小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，盡可能地為學(xué)生提供積極主動(dòng)發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力、可持續(xù)發(fā)展的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。