房孝義

摘 要：教學反思，是教師通過對其教學活動進行的理性觀察與矯正，從而提高其教學能力和教學質(zhì)量的活動。本文通過轉(zhuǎn)變教學觀念，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力，注重教學策略方面的反思，來提高教師個人業(yè)務水平，改進教學，提高高三政治復習課課堂效率。

關鍵詞：高三政治；復習課；教學策略；教學反思

【中圖分類號】G633.2

在高三政治復習課教學過程中，有很多的教學經(jīng)驗值得教師進行教學反思。通過反思，進行經(jīng)驗的總結(jié)，對于老師提高政治教學能力、學生學習成績非常有幫助。

一.轉(zhuǎn)變教學觀念，提高課堂復習質(zhì)量和課堂效益

由于語、數(shù)、外三主科占高考總分的比重比較大，學生在復習中投入更多的時間和精力勢在必然，而在史、地、政三科綜合試卷中，政治學科沒有任何優(yōu)勢，學生最不感興趣。為此，在制定復習策略時我們就只有一個選擇，即向課堂教學要質(zhì)量、要效益。為了做到這一點，我們應從以下幾個方面做一些探索和努力。

（一） 提高教師的專業(yè)知識水平，拓寬知識面，扎實備課。

“給學生一碗水，教師要有一桶水?！苯處煹囊煌八疂饪s成學生的一碗水，課才能事半功倍。認真研究教材，研究高考，扎實備課，這是提高課堂教學質(zhì)量與效益的基礎和前提。

（二）要針針見血，不要隔靴搔癢，增強教學的針對性。

增強教學的針對性，是提高課堂教學質(zhì)量的關鍵。為此必須關注高考大綱和考試說明，充分把握考點的變化，在復習中既要全面，又要抓住學科主干知識，以綱帶目，突出重點，避免主次不分，眉毛胡子一把抓，那樣不僅會加重學生的負擔，也會影響復習效率。增強教學針對性，作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學習理論外，還要增強對重大時政的敏感性，并養(yǎng)成及時反饋和及時積累的習慣。還要更多地研究學生的思想和心理以及知識基礎，要把學生的需求當作一個市場，研究其需求信息，根據(jù)這種需求設計課堂教學，最大限度地提高課堂教學效益。

二.把挖掘和培養(yǎng)學生自學能力、反思能力、總結(jié)能力和解題能力作為提高復習課效率的突破口

古人云：“授人以魚，不如授人以漁”?，F(xiàn)在的學生比較懶，不善于自主學習，在復習課中，我認為老師應該把挖掘和培養(yǎng)學生自學能力作為提高復習課效率的突破口，針對復習課的具體情況，我主要做了以下幾點：

（一）指導學生制定科學的復習計劃，并使之與老師的復習步調(diào)一致，防止學生的學與老師的教“兩張皮”。

（二）研究高考，研究考綱，引導學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡體系、列出知識清單、形成知識樹狀圖。要求學生平時看書時重視單元內(nèi)容、課題內(nèi)容、框題內(nèi)容、目題內(nèi)容，多看目錄。從宏觀體系和微觀體系去把握知識點，分清一級知識與二級知識，重點突出，難點突破，特別注重知識的運用和設問的大小切口。

（三）對高考各類題型的解答方法進行指導，找出最佳解題方法并總結(jié)規(guī)律。啟發(fā)學生的解題思路，訓練學生的思維方法、解題技巧，最后形成適合自己的答題套路。

第四、加強個別輔導，考試后的面批最有效。要求學生平時考試高考化，高考考試平時化。

三.高三復習課要注重教學策略

（一）.重視基礎知識，抓好主干知識。

近幾年高考政治命題扔立足于考查基礎知識，強調(diào)對課本知識的運用，同時，高考單項選擇題和簡答題切入口小。因此，在復習過程中，要引導學生以書為本，回歸教材，不留死角，精心指導學生學會按考點、考綱進行知識整理，形成知識體系，從微觀與宏觀把握每一個考點及內(nèi)在聯(lián)系，真正達到基礎能力過關。

（二）.掌握科學的教學方法，在課堂上要講清目標、講準重點、講透難點、講明疑點、講活熱點、講出規(guī)律。

1. 要講清目標。具體做法是：在授課前，首先向?qū)W生出示復習提綱（主要包括知識點、重點、難點和熱點四個部分）。其次針對提綱，從識記、理解、運用和綜合四個方面作一簡要說明。這樣，學生在聽課時，就能做到心中有數(shù)，知道聽什么，記什么，哪些應該了解，哪些應該重點掌握。

2.要講準重點。在教學中，要突出重點，抓住關鍵，集中精力和時間講準重點，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧賓奪主、主次顛倒。這樣才能做到事半功倍，取得較好的教學效果。

3.要講透難點。在教學中，要善于發(fā)現(xiàn)難點，攻克難點，講透講懂。哪怕是花一節(jié)課的時間去講透一個問題，我認為也是值得的！我會想辦法用很形象的比喻或很具體的事例讓學生去弄懂對他們來說很深奧很抽象的理論，直到他們恍然大悟，心神領會！

4.要講明疑點。講明疑點貴在講清疑因，學生明確了疑因，疑點便迎刃而解。在講解中，可采取“設疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學生的疑難問題。

5.要講活時政熱點。隨著高考改革的進一步深入，靈活性、生活性試題日漸增多，考試越來越注重考查學生運用所學知識分析社會生活的能力。這就要求教師在教學中，要有針對性地引導學生運用課本的知識去解釋、分析這些問題，使課本知識與熱點問題有機結(jié)合，這樣做可以提高學生的學習興趣及分析問題、解決問題的能力。但不能生搬硬套。

6.要講出知識的規(guī)律。這里的“規(guī)律”主要有二方面：一是知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；二是解答方法與技巧。由于每節(jié)課涉及到的知識都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯的。因此在復習中要注意將知識重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡系統(tǒng)，并將這些規(guī)律性的東西交給學生。與此同時，還要注意解答方法與技巧的傳授。這就要求教師在教學中，要注意思路的點撥和引導，以提高學生的解答方法與技巧?？傊趶土曊n教學中，既要傳授知識，又要傳授方法，培養(yǎng)能力。

（三）.不能貪多求快，要面向絕大多數(shù)學生，提高教學的實效性。

一輪復習因為學校擴招后，差生面多了，接受能力參差不齊影響了教學進度，剛開始要穩(wěn)扎穩(wěn)打，狠抓基礎知識的督促和落實，多記多背，一邊講課本知識一邊講練習題，循序漸進，不再跟著考試跑，而應按照既定的計劃進行，重在教學的實效性。

（四）.在講“熱點專題課”復習時要注意以下問題：

1、老師要“去粗取精”，精選并把握熱點，指導學生既會用課本知識分析時事熱點，又會用體現(xiàn)在時事中的黨和政府的新理論、新觀點去充實深化對熱點問題的原有認識。

2、要處理好基礎知識復習和“熱點專題課”復習的關系。“熱點專題課”復習要回歸課本，萬變不離其宗。

3、要處理好講和練的關系。熱點專題要精講多練，圍繞熱點主線設置背景材料，組織設計各種題型，對同一熱點，可以從不同知識角度用多種題型進行分析。

（五）.正確對待模擬題及其他信息，在試卷上了解學生水平，對癥下藥。

高三復習后，各種各樣的試卷、資料鋪天蓋地而來，特別是到最后，各地的交流試卷很多。一套高質(zhì)量的模擬題的訓練在這一沖刺階段起著舉足輕重的作用，但不能依賴于外來試卷，更不能心存幻想，抱有僥幸心理，對學生進行題海戰(zhàn)術，使復習既浪費時間而又效率不高。對此，我覺得要有選擇地利用，對學校訂的模擬題要進行篩選、再加工，在借鑒的基礎上提高和升華，精練精講。通過模擬考試了解學生復習情況，發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥。這樣，有利于減輕學生的負擔，提高復習的效率。

總結(jié)：雖然已從教多年，對教材已很熟悉，但我們依然需要審視自己的教學，反思自己的教學，質(zhì)疑自己的教學。發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，最終生長出新的思想、新的教法，從而提高教學質(zhì)量。