劉騏寧

摘要：聽力教學(xué)是電大英語教學(xué)中非常重要的組成部分，是培養(yǎng)電大學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的英語交際能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文中筆者分析了電大英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀，并針對(duì)存在的問題探討了相應(yīng)的解決對(duì)策，旨在全面提升電大學(xué)生的英語聽說能力，提高學(xué)生的英語交際能力。

關(guān)鍵詞：電大；英語聽力教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類號(hào)：H319.9

1、前言

聽，在人們的日常生活的各種交際活動(dòng)當(dāng)中有著非常重要的意義。聽，既是人們交流信息最基本的形式，也是其它技能充分應(yīng)用的基礎(chǔ)。聽也可以被認(rèn)為是語言的基礎(chǔ)，而聽力則是人們進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的前提。電大英語教學(xué)當(dāng)中，聽力教學(xué)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)電大學(xué)生英語聽力教學(xué)，有利于全面提升電大學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力以及英語交際能力。

2、分析電大英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀

電大學(xué)生大部分都是高考落榜，或者是由于各種因素失去了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)需要提高學(xué)歷層次的在職工作人員以及社會(huì)人員，由于電大生源質(zhì)量偏低，再加之聽力課程的教學(xué)方式，導(dǎo)致了電大英語聽力教學(xué)形成了困境。

2.1 教學(xué)模式陳舊，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前，科學(xué)技術(shù)發(fā)展很迅速，英語語言也發(fā)生了較大變化，像英語詞義的變化、多元化詞匯的融合、詞匯量的增加、新詞匯的出現(xiàn)、多樣化含義的詞組與句子等等，而原有的英語教材已經(jīng)用了多年，與新時(shí)期的教學(xué)需求難以適應(yīng)。電大傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)當(dāng)中，主要應(yīng)用磁帶或是CD播放聽力教材的模式，而這種模式很難使學(xué)生的聽力水平得到提高，學(xué)生往往會(huì)覺得枯燥乏味，感覺英語聽力的壓力較大，導(dǎo)致身心俱疲、精神緊張，有一部分學(xué)生由于聽力水平難以提高，還會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的信心。

2.2 電大學(xué)生缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于電大學(xué)生所受的教育背景各不相同，所以學(xué)生們的英語水平也是參差不齊。由于生活和工作的雙重壓力、電大學(xué)生難以保證上課時(shí)間與精力，電大固定授課的時(shí)間致使很多學(xué)生的學(xué)習(xí)都難以形成連貫性，英語聽力教學(xué)當(dāng)中，一部分學(xué)生由于很難聽懂英語聽力材料，索性就不再進(jìn)行聽力練習(xí)，還有一部分學(xué)生急于提高自己的英語聽力水平，找不到可行的方法。據(jù)了解，不少學(xué)生都認(rèn)為英語聽力考試只是憑感覺與考試時(shí)的臨場發(fā)揮情況。很多電大學(xué)生都不明確英語聽力訓(xùn)練的方法與目標(biāo)，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)和盲目的狀態(tài)，也難以掌握英語聽力的技巧。

2.3 練耳不練的英語聽力課堂

很多學(xué)生都認(rèn)為聽力練習(xí)是為了聽而去聽，注重練耳但是忽略了練口，使聽與說之間互動(dòng)的關(guān)系被人為割裂。電大的英語聽力課堂上，教師所設(shè)計(jì)的聽力練習(xí)多以理解為主，在此基礎(chǔ)上去做選擇題以及聽力填空題。這種練習(xí)方式是根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)去填寫選擇題的字母，填寫填空題的單詞和短語，基本上都是按部就班，片面的理解英語的聽力材料，這種方式教學(xué)出來的學(xué)生將會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)啞巴英語。

3、探討電大英語聽力教學(xué)問題的解決對(duì)策

下文當(dāng)中，筆者根據(jù)我國電大英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合電大遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢，從轉(zhuǎn)變教師教學(xué)職能、利用網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)平臺(tái)、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)等方面進(jìn)行了探討。

3.1 轉(zhuǎn)變英語聽力教學(xué)中教師職能

在構(gòu)建主義的指導(dǎo)下，電大英語教師應(yīng)將以前的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)。英語聽力教學(xué)當(dāng)中，教師要將傳統(tǒng)的聽力訓(xùn)練教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主練習(xí)。首先，要以每節(jié)課教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)的重點(diǎn)作為中心，引導(dǎo)學(xué)生明確自己在本課需要掌握的聽力訓(xùn)練任務(wù)，并指出需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，將有效的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技巧傳授給學(xué)生，及時(shí)為學(xué)生解決提出的問題，使每一課都做到主題思路清晰、學(xué)習(xí)任務(wù)明確、學(xué)習(xí)方法有效，徹底解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，這種新的聽力訓(xùn)練方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。

3.2 對(duì)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)

首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定符合每名學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生要將自己制定的下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃同教師共同計(jì)論，制定出與自己實(shí)際相符的、可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。其二，按照學(xué)生制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師要與學(xué)生共同制定自主學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可根據(jù)課堂涉及到的聽力訓(xùn)練材料難易的程度來區(qū)分，要遵循由易到難的原則設(shè)置不同的訓(xùn)練級(jí)別，來安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)的聽力活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生按照自己的能力水平來有選擇性地完成聽力訓(xùn)練。

其次，為了確保學(xué)生能夠根據(jù)計(jì)劃完成聽力自主訓(xùn)練活動(dòng)，教師必須實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生的表現(xiàn)。同時(shí)，還要按照學(xué)生聽力訓(xùn)練的數(shù)量與質(zhì)量進(jìn)行評(píng)分，并將學(xué)生聽力學(xué)習(xí)過程的考評(píng)融入到學(xué)生的期末考試成績當(dāng)中，使知識(shí)學(xué)習(xí)過程的形成性考核在期末考試的總成績當(dāng)中占有一定的比例，從而更好的督促學(xué)生加強(qiáng)自主聽力訓(xùn)練。

3.3 積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

首先，面對(duì)快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，電大必須建立完善的英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)涵蓋豐富的英語學(xué)習(xí)資料，方便學(xué)生在線進(jìn)行聽力測試或是下載隨時(shí)進(jìn)行聽力訓(xùn)練，可以設(shè)置BBC、VOA、CNN等英文新聞在線收聽菜單以及設(shè)置經(jīng)典英文視頻點(diǎn)播菜單，通過多途徑提高學(xué)生對(duì)英語聽力訓(xùn)練的學(xué)習(xí)興趣，教師再將聽力教材及試題劃分級(jí)別，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，讓學(xué)生根據(jù)已制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃根據(jù)自己的時(shí)間安排聽力練習(xí)。

其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以專門設(shè)置英語聽力訓(xùn)練論壇、貼吧等，由班級(jí)英語教師專門負(fù)責(zé)，學(xué)生在論壇上經(jīng)實(shí)名注冊后，便可以隨時(shí)發(fā)貼，教師可根據(jù)不同學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的各種問題及時(shí)解決，也可以組織在線學(xué)生根據(jù)某一問題進(jìn)行討論，教師在這一過程中要引導(dǎo)學(xué)生自己找到問題的答案，提高學(xué)生英語知識(shí)的掌握能力。

3.4 加強(qiáng)學(xué)生英語聽說讀寫能力的全面提升

英語知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，聽說讀寫其實(shí)是一個(gè)整體，也是相互促進(jìn)的作用。教師必須引導(dǎo)學(xué)生不要片面的學(xué)習(xí)哪一面，在提高英語聽力水平的同時(shí)，還要加強(qiáng)說讀寫等方面的訓(xùn)練。在學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生們在反復(fù)聽過教材之后，可以跟著視聽資料讀出來，還可以年級(jí)形式，組織英語口語交流活動(dòng)，要求學(xué)生進(jìn)行全程英語交流，即使遇到錯(cuò)誤，教師可一一記錄，并在活動(dòng)結(jié)束后予以糾正。要求學(xué)生用英文記錄自己的生活日志、寫日記、寫微博等等，提高英語書寫能力。

總之，將傳統(tǒng)當(dāng)面授課的形式由課堂的聽力訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，將英語技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生在明確訓(xùn)練任務(wù)及其學(xué)習(xí)方法和技巧后，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過網(wǎng)絡(luò)英語聽力訓(xùn)練平臺(tái)，自主練習(xí)從而完成聽力訓(xùn)練，使自己的聽力技能有效提升，通過論壇、貼吧等平臺(tái)的建設(shè)，增強(qiáng)師生互動(dòng)，創(chuàng)建解決學(xué)生困惑的通道，通過各種途徑促進(jìn)學(xué)生英語聽說讀寫能力的全面提升，全面提高英語教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

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