王孟京

摘 要：隨著新課程標準改革不斷深 化，課堂教學不斷發(fā)展，教師的教學行為也隨之改變。初中數(shù)學是初中課程的重要組成部分，提問作為數(shù)學教學的重要手段，不僅能夠增強師生之間的溝通和交流，還能夠營造良好的課堂氛圍。因此，加強對初中數(shù)學課堂提問的有效性研究至關(guān)重要。本文將對初中數(shù)學課堂提問現(xiàn)狀進行分析和研究，并提出提高數(shù)學課堂提問有效性的措施，從而推動初中數(shù)學進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；課堂提問；有效性

初中數(shù)學課堂提問是初中數(shù)學教學的重要手段，在提高初中數(shù)學教學質(zhì)量方面具有不可替代的作用。合理利用課堂提問，教師不僅能夠了解學生掌握基礎(chǔ)知識的情況，還能在一定程度上提高學生數(shù)學成績。但是，如果教師不能夠正確運用課堂提問，就會適得其反，課堂提問也不會發(fā)揮作用。

一、初中數(shù)學課堂提問現(xiàn)狀

1.提問目標不明

初中數(shù)學教師由于受到工作壓力以及生活瑣事等多方面因素的影響，沒有充足的精力投入到備課中，導(dǎo)致在數(shù)學教學過程中，教師提問沒有針對性，盲目提問，與教學內(nèi)容、學生特點不符，從而影響教學質(zhì)量和效率。

2.忽略學生實際情況

相對小學數(shù)學而言，初中數(shù)學的內(nèi)容多，涉及范圍廣，且程度更深，初中數(shù)學教師一般是從教多年的教師，對數(shù)學教學有許多經(jīng)驗，特別是針對一些較難的數(shù)學問題，都有自己獨到的見解，一部分教師想要在學生心目中樹立權(quán)威，在進行數(shù)學教學過程中，喜歡提出一些難度較高的問題，學生無法回答，久而久之，導(dǎo)致學生喪失學習興趣，數(shù)學成績也會受到很大影響。

3.沒有給予充分的思考時間

由于教師沒有結(jié)合學生特點以及實際情況設(shè)置問題，在提問過程中，隨意提問，不給學生充足的時間去考慮，教師認為傳授的知識很簡單，學生應(yīng)該能夠掌握，但是，對于剛接觸新知識的學生，并不能夠及時地消化理解知識，從而導(dǎo)致課堂提問不能發(fā)揮積極的作用。

二、提高數(shù)學課堂提問有效性的措施

1.提問要有針對性

在初中數(shù)學教學過程中，教師進行合理的提問十分重要，教師要認識到提問的重要性，不能夠盲目提問。因此，首先，教師要結(jié)合數(shù)學教學內(nèi)容，側(cè)重知識的重點、難點，明確提問目的；其次， 教師應(yīng)按照由淺入深、由簡到難的順序進行提問，激發(fā)學生思考欲望，啟發(fā)學生進行深入學習和探索，最終引導(dǎo)學生得出正確答案。另外，教師要科學、合理地設(shè)計問題，避免提出具有爭議性的問題，教師要兼顧每一位學生，尤其是一部分基礎(chǔ)知識較弱、成績較差的學生，教師應(yīng)鼓勵學生大膽發(fā)言，關(guān)注每一位學生，發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，及時給予相應(yīng)的肯定，這樣才能夠使提問發(fā)揮效用。

2.確保問題難度合理，控制提問頻率

初中數(shù)學課堂提問問題的難度在一定程度上影響提問教學效果，如果問題過于簡單，不能夠引導(dǎo)學生積極思考，而問題太難，會挫傷學生學習積極性，喪失學習興趣。因此，教師應(yīng)重視問題的難易度，結(jié)合學生的實際情況，合理設(shè)置問題，循序漸進，引領(lǐng)學生逐漸深入思考，先由一些簡單的基礎(chǔ)性問題入手，然后向深處延伸，不僅能夠強化和鞏固學生基礎(chǔ)知識，還能夠兼顧每一位學生，促使學生能夠積極參與到教學過程中來，通過積極思考回答問題，在一定程度上增強學生自信心。

除此之外，教師也要注重提問的頻率和時間，在數(shù)學教學過程中，學生只有與教師互動，積極思考，才能夠提高數(shù)學教學效率和質(zhì)量，教師要充分把握好問題提出的頻率和時間，適當提問，把握時機，為學生提供充分的思考時間。

3.營造問題情境

在新課程標準的影響下，豐富了教學手段和方式，情境創(chuàng)設(shè)作為吸引學生注意力的有效手段，得到了廣泛推廣和普及。因此，教師可以創(chuàng)新思路，結(jié)合學生實際情況，為學生營造問題情境，吸引學生注意力，激發(fā)學生的思考欲望，從而有效提高學生的積極性。例如，在進行數(shù)列教學時，基礎(chǔ)知識過于枯燥，教師可以將這些數(shù)列與學生生活中常接觸的事物聯(lián)系在一起，通過這種方式，不僅能夠鍛煉學生利用數(shù)學知識解決生活中實際問題的能力，還能夠激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，營造良好的課堂學習氛圍，從而提高教學效率和質(zhì)量。

4.建立評價機制

教學評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，通過教學評價，教師能夠了解學生掌握知識的情況以及自身在教學中存在的不足之處，是提高小學數(shù)學教學有效性的關(guān)鍵。因此，教師要摒棄傳統(tǒng)教學評價機制，建立并完善新的教學評價機制，在學生回答問題的過程中，教師要進行記錄，并強化對知識細節(jié)的提問，在學生回答后，對學生的回答進行綜合評價，給予批評和鼓勵，這樣教師能夠針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，加強訓練，進而提高學生數(shù)學成績。

根據(jù)上文所述，課堂提問在初中數(shù)學教學中具有極其重要的地位，是保障教學質(zhì)量的關(guān)鍵和核心。因此，教師要提高自身綜合素質(zhì)，深入研究教學內(nèi)容，結(jié)合學生特點，科學、合理地設(shè)計提問，促使提問能夠發(fā)揮有效性，提高教學質(zhì)量和效率，從而推動數(shù)學教學進一步發(fā)展。

（作者單位：陜西汽車集團有限公司第二職工子弟學校）