王士昌
摘 要:高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊,任務(wù)重,因此提高復(fù)習(xí)效率,是高考取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵。在高三生物復(fù)習(xí)中,筆者采取“三輪一回歸”的復(fù)習(xí)模式,即第一輪按章節(jié)復(fù)習(xí),第二輪分專題復(fù)習(xí),第三輪則采取綜合訓(xùn)練與模擬測(cè)試相結(jié)合,最后還有一回歸,即查漏補(bǔ)缺,找規(guī)律。目的是通過(guò)調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏,來(lái)提高學(xué)生的應(yīng)試狀態(tài)和應(yīng)試技巧,力求使學(xué)生的狀態(tài)在高考前夕達(dá)到巔峰,力爭(zhēng)讓學(xué)生取得事半功倍之奇效。
關(guān)鍵詞:生物;復(fù)習(xí);基礎(chǔ);策略;講評(píng);回歸
凡事有科學(xué)的計(jì)劃才能高效地完成,例如,每階段的復(fù)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)、做什么、怎么做、如何安排時(shí)間、用何資料以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的心理輔導(dǎo),復(fù)習(xí)前都必須計(jì)劃好。同時(shí)教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃在復(fù)習(xí)前要向?qū)W生說(shuō)明,讓學(xué)生做到心中有數(shù),有的放矢,自覺(jué)地配合老師,做好教與學(xué)的同步,以達(dá)到共振之功效,下面筆者粗略地介紹一下自己的復(fù)習(xí)要領(lǐng)。
1.第一輪復(fù)習(xí)(重基礎(chǔ))
第一輪按章節(jié)復(fù)習(xí),主要注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力(簡(jiǎn)稱“雙基”)的培養(yǎng),處理好知識(shí)的鞏固和梳理,引導(dǎo)學(xué)生看好課本,要求學(xué)生做到“課本隨身帶,遇到問(wèn)題拿出來(lái)”。在我看來(lái),一輪復(fù)習(xí)一定要落實(shí)四字要訣“細(xì)、全、熟、實(shí)”,下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,來(lái)談?wù)劰P者的淺薄認(rèn)識(shí)。
(1)“細(xì)”,就是不放過(guò)教材上的任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中不管做多少習(xí)題,想要覆蓋整個(gè)教材中的全部知識(shí)點(diǎn)是相當(dāng)困難的。筆者認(rèn)為教師應(yīng)該認(rèn)真研究每一節(jié)課的內(nèi)容,包括教材和當(dāng)堂檢測(cè)的內(nèi)容。理清哪些知識(shí)點(diǎn)已在當(dāng)堂檢測(cè)中出現(xiàn)過(guò),哪些暫時(shí)還未出現(xiàn),如果暫時(shí)還未出現(xiàn),可以找相關(guān)習(xí)題進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。
(2)“全”,就是對(duì)教材中的每一部分內(nèi)容都不放過(guò)。例如,生物教材中的問(wèn)題探討、本節(jié)聚焦、思考與討論、與社會(huì)的聯(lián)系、資料分析以及教材中的小字部分、數(shù)據(jù)、圖、表等。這些知識(shí)往往是教材知識(shí)的適當(dāng)延伸,這有助于對(duì)教材知識(shí)的理解,通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),考題中一旦出現(xiàn)這部分內(nèi)容,大多數(shù)同學(xué)的得分率往往還不足50%,我認(rèn)為這一點(diǎn)值得大家引起注意,因此,在一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中任何一部分內(nèi)容都不可小視。
(3)“熟”,就是對(duì)整個(gè)教材的內(nèi)容要了如指掌。例如,生物教材有幾本書,每本書分幾章,每章中有幾節(jié),每節(jié)有哪些知識(shí)點(diǎn),每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要熟練地掌握和準(zhǔn)確地運(yùn)用。
(4)“實(shí)”,就是要發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì),將課堂教學(xué)落到實(shí)處。課堂教學(xué)的時(shí)效是關(guān)鍵,我們利用生物備課組集體智慧的結(jié)晶,制訂出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案,讓學(xué)生學(xué)有所依,學(xué)有所據(jù)。對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),進(jìn)行多角度、全方位的分析,由淺入深、層層設(shè)疑,以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決關(guān)鍵點(diǎn)。
2.第二輪復(fù)習(xí)(重策略)
二輪復(fù)習(xí)中,怎樣讓學(xué)生減壓,減負(fù)?如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)上的自由人,最大限度地發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能,這是我一直在思考的問(wèn)題。為此,在二輪復(fù)習(xí)中,筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手去抓:
(1)分專題復(fù)習(xí)。我把高中生物教材劃分為九大專題,它們分別是:①細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)和細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu);②細(xì)胞的代謝;③細(xì)胞的生命歷程;④遺傳、變異和進(jìn)化;⑤生命活動(dòng)的調(diào)節(jié);⑥生物與環(huán)境;⑦實(shí)驗(yàn)與探究;⑧生物技術(shù)實(shí)踐;⑨現(xiàn)代生物科技。通過(guò)對(duì)教材的重新整合,使教材知識(shí)更加系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化,這有利于強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系,全方位把握高考的命題動(dòng)態(tài),并形成一定的應(yīng)試能力和技巧。
(2)選題要“精”。建議學(xué)生不要死摳“繁、難、偏、怪”的試題,而注意要抓基礎(chǔ),抓主干。這樣一來(lái)習(xí)題的選擇就要做到四個(gè)突出:①突出學(xué)科知識(shí)與科技、生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系;②突出實(shí)驗(yàn)技能和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力訓(xùn)練;③突出獲取知識(shí)的能力訓(xùn)練;④突出主觀題的解答能力訓(xùn)練。建議選用近幾年的高考真題,因?yàn)楦呖碱}往往是比較科學(xué)的、規(guī)范的,能很好地體現(xiàn)近幾年高考命題的方向、特點(diǎn)和趨勢(shì)。
(3)做題要“準(zhǔn)”。做題要講究精準(zhǔn)到位,不能一味地追求數(shù)量,而不注重質(zhì)量。因此,在第二階段備考訓(xùn)練的選擇題上,要關(guān)注到每一個(gè)選項(xiàng),對(duì)于錯(cuò)誤的選項(xiàng),要知道它錯(cuò)在哪里,怎樣改才算對(duì),如果你不能精準(zhǔn)改正,說(shuō)明你在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上還存在“漏洞”,這樣你應(yīng)抓住時(shí)機(jī),盡快看教材、筆記或參考答案,將這個(gè)“漏洞”及時(shí)補(bǔ)上。在做主觀題時(shí),要注意審題能力的培養(yǎng)和規(guī)范答題的訓(xùn)練,把相關(guān)的信息在題干上勾畫出來(lái),這樣才能精準(zhǔn)提取題干里的關(guān)鍵信息和隱含條件,然后根據(jù)所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)找準(zhǔn)切入點(diǎn),進(jìn)行正確解答。
(4)糾錯(cuò)要“實(shí)”。正所謂,“聽懂不算會(huì),做對(duì)才剛會(huì),把別人講會(huì)才算會(huì)”,建議學(xué)生在這有限的備考階段,對(duì)自己平時(shí)積攢下的“糾錯(cuò)集”認(rèn)真而深入地進(jìn)行重新審視,分析出自己錯(cuò)誤的真正原因,并及時(shí)加強(qiáng)鞏固和強(qiáng)化訓(xùn)練,并且隔一段時(shí)間要重復(fù)一次,至少要重復(fù)做三遍。這樣才可以有效避免同樣的“錯(cuò)誤”的再次發(fā)生,進(jìn)而提高高考勝算的幾率。
3.第三輪復(fù)習(xí)(重講評(píng))
為了提高學(xué)生的生物應(yīng)試能力,應(yīng)進(jìn)行適量的綜合訓(xùn)練和模擬測(cè)試,以提升學(xué)生的解題能力和應(yīng)試技巧。大家都說(shuō)第三輪復(fù)習(xí)的效果主要取決于講評(píng),在我看來(lái),優(yōu)化講評(píng)質(zhì)量應(yīng)做到以下幾個(gè)方面:①要先批試卷,后講試題;②要取舍得當(dāng),講解深透;③要深入淺出,化難為易;④要理清脈絡(luò),掌握方法;⑤要討論發(fā)散,以生為本;⑥要師生互動(dòng),以生為主;⑦要重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng);⑧要講清思路,揭示過(guò)程;不要不重過(guò)程,只講結(jié)果。
4.一回歸(重查漏補(bǔ)缺)
從近幾年安徽省的生物高考題來(lái)看,試題越來(lái)越重視學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的綜合運(yùn)用,而生物學(xué)科的“雙基”能力主要是通過(guò)教材來(lái)獲得的。因此,最終回歸課本是提高生物復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵。在高考生物復(fù)習(xí)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)有的老師越到最后的沖刺階段,越讓學(xué)生做大量的模擬試題,這樣學(xué)生整天做得迷迷糊糊,老師批改試卷和講解試題也累得疲憊不堪,但往往事倍功半,收效甚微。針對(duì)這種費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、低效甚至無(wú)效的現(xiàn)象,筆者的做法是:
(1)指導(dǎo)學(xué)生看教材、找規(guī)律、搞好歸納與總結(jié)。高中生物五本教材中概念和生理過(guò)程較多,相近的概念和過(guò)程也不少,指導(dǎo)學(xué)生回歸教材,對(duì)這些相近的知識(shí)點(diǎn)、概念和生理過(guò)程進(jìn)行歸納與總結(jié),以加深學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的深刻理解。
(2)引導(dǎo)學(xué)生回歸書本,重點(diǎn)放在查漏補(bǔ)缺上。教師要引導(dǎo)學(xué)生參照考試說(shuō)明,回歸課本做好總結(jié),加強(qiáng)對(duì)概念的理解記憶,研究近幾年的高考真題,推斷出高考的命題趨勢(shì)。從學(xué)生的練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的知識(shí)和能力等方面的缺陷,并采取有針對(duì)性的練習(xí),進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。即學(xué)生缺什么,教師就要想方設(shè)法補(bǔ)什么,尤其要重視學(xué)生在“雙基”能力方面存在的缺漏,更要放在重中之重。
(3)督查學(xué)生回歸課本,以訓(xùn)練中檔題為主。研究表明,高考生物試卷中約有60%的試題原型來(lái)自于課本,有的是巧妙改編,有的是多題整合,還有的是改頭換面改換提問(wèn)方式等,但總的來(lái)說(shuō)是“萬(wàn)變不離其宗”,基礎(chǔ)是關(guān)鍵。因此,在最后階段,對(duì)于多數(shù)考生來(lái)說(shuō),做好基礎(chǔ)題就是最大的成功。
綜上所述,高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大,教師要科學(xué)地安排復(fù)習(xí)時(shí)間,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用有效的復(fù)習(xí)方法,正確地處理好大綱與教材,以及綜合訓(xùn)練與模擬測(cè)試之間的關(guān)系??傊?,高考的成敗受多種因素的綜合影響。如何在高考中獲得優(yōu)異的成績(jī)呢?我認(rèn)為離不開科學(xué)而有效的復(fù)習(xí),我始終堅(jiān)信:只要復(fù)習(xí)充分,定能事半功倍,出奇制勝,決勝高考!
參考文獻(xiàn):
[1]趙曉莉.高考生物一輪復(fù)習(xí)策略[J]. 新課程(中旬刊),2013(06):94.
[2]王興東.高考生物第一輪復(fù)習(xí)攻略[J].教育革新,2009(11):49.
(作者單位:安徽省阜南縣第一中學(xué))