李向春

【摘要】初中階段是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感悟力、音樂(lè)鑒賞力以及音樂(lè)創(chuàng)新表現(xiàn)力的重要階段。因此，教師運(yùn)用科學(xué)的音樂(lè)教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生興趣與激情，提升其音樂(lè)素養(yǎng)尤為重要，體態(tài)律動(dòng)在此方面一直備受認(rèn)可與推崇。中學(xué)生具有熱情好動(dòng)的性格熱點(diǎn)，體態(tài)律動(dòng)是迎合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的一種有效學(xué)習(xí)策略。本文闡述了體態(tài)律動(dòng)的意義，并探索出有效的運(yùn)用策略。

【關(guān)鍵詞】體態(tài)律動(dòng)；初中音樂(lè)；課堂教學(xué)；運(yùn)用

所謂體態(tài)律動(dòng)，即學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，通過(guò)不同的身體運(yùn)動(dòng)來(lái)體驗(yàn)和享受音樂(lè)，并將這種參與與體驗(yàn)循序漸進(jìn)地化為認(rèn)知與能力的一種教學(xué)或?qū)W習(xí)策略。體態(tài)律動(dòng)不注重體態(tài)的姿勢(shì)與表現(xiàn)形式，而是更加凸顯參與性、愉悅性與隨意性。體態(tài)律動(dòng)在創(chuàng)造良好音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生自主參與，盡情表現(xiàn)方面具有推動(dòng)作用。因此，教師透徹體態(tài)律動(dòng)的意義，并將其滲透于初中音樂(lè)教學(xué)的方方面面迫在眉睫。

一、體態(tài)律動(dòng)的重要意義

體態(tài)律動(dòng)的意義主要體現(xiàn)在兩方面：一是全面調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，實(shí)現(xiàn)學(xué)生靈魂與音樂(lè)的交流。在音樂(lè)教學(xué)中巧妙滲透體態(tài)律動(dòng)，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生所有感官細(xì)胞，促使其迎合音樂(lè)節(jié)拍和韻律，運(yùn)用整個(gè)身體、整顆靈魂實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的感悟、理解、欣賞和創(chuàng)造，促使自身情感與音樂(lè)情感的產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，真正達(dá)到啟迪智慧、陶冶情操、塑造情懷的目的。二是一定程度上提升學(xué)生的演唱力、演奏力。一般來(lái)說(shuō)，初中生在演唱力和演奏力上存在缺陷，而體態(tài)律動(dòng)能最大限度幫助學(xué)生克服這些弊端，幫助他們輕松進(jìn)入音樂(lè)、引導(dǎo)其在激情的律動(dòng)中盡情歌唱、盡情表演，學(xué)生在認(rèn)識(shí)、感悟、理解、與音樂(lè)共融的基礎(chǔ)上自然實(shí)現(xiàn)演唱與表演能力的提升。

二、體態(tài)律動(dòng)應(yīng)用于初中音樂(lè)的策略

（一）設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的體態(tài)律動(dòng)

音樂(lè)學(xué)科不同于其它學(xué)科，其最重要的學(xué)習(xí)方式便是體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲取知識(shí)與能力，音樂(lè)課堂便成功了。對(duì)學(xué)生而言，音樂(lè)是一種審美愉悅的內(nèi)心體驗(yàn)，而體態(tài)律動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心愉悅體驗(yàn)的最佳方式，但音樂(lè)課堂的體態(tài)律動(dòng)不是隨意的，而是要求教師設(shè)置科學(xué)、合理的體態(tài)律動(dòng)輔助音樂(lè)教學(xué)。首先，律動(dòng)設(shè)計(jì)要符合文本內(nèi)容，做到貼切科學(xué)。例如，《加伏特舞曲》給人的感覺(jué)是輕快活潑的，但對(duì)律動(dòng)的設(shè)計(jì)又不能僅僅停留在此，應(yīng)結(jié)合舞曲的創(chuàng)作背景與風(fēng)格進(jìn)行大膽設(shè)計(jì)。不能單純活蹦亂跳式地律動(dòng)，而是應(yīng)讓律動(dòng)滲透著典雅、矜持、委婉與含蓄，這樣才能盡顯文本的風(fēng)格，該律動(dòng)才顯得成功。其次，律動(dòng)應(yīng)符合初中生身心發(fā)展特點(diǎn)。在音樂(lè)中滲透律動(dòng)教學(xué)法時(shí)，一定要基于學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行律動(dòng)，不可過(guò)于具象化、難度化，又不可過(guò)分幼稚與夸張，要適中貼切，且富于感染與表現(xiàn)力。

（二）體態(tài)律動(dòng)要遵循一定的原則

在初中音樂(lè)教學(xué)中滲透體態(tài)律動(dòng)，要遵循一定的原則，具體如下：一是符合音樂(lè)認(rèn)知規(guī)律的原則。音樂(lè)活動(dòng)的本身具有邏輯性與規(guī)律性，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體態(tài)律動(dòng)體驗(yàn)音樂(lè)精華與靈魂時(shí)一定要符合音樂(lè)認(rèn)知規(guī)律，即由淺入深、循序漸進(jìn)。例如，在《豐收之歌》的音樂(lè)欣賞課上，教師在設(shè)置貼切科學(xué)的體態(tài)律動(dòng)后，要通過(guò)以下三種途徑實(shí)現(xiàn)體態(tài)律動(dòng)，即教師示范在先，分組律動(dòng)其次，比賽律動(dòng)結(jié)尾，這樣由淺入深、由表及里的體態(tài)律動(dòng)方式更能豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，達(dá)到最佳的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。二是學(xué)生主體性律動(dòng)原則。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在設(shè)計(jì)好律動(dòng)方式，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)示范之后，就應(yīng)該將課堂交給學(xué)生，而不應(yīng)獨(dú)霸課堂。一些教師整節(jié)課都處于律動(dòng)設(shè)計(jì)與律動(dòng)示范中，學(xué)生只能眼巴巴看著教師律動(dòng)，自身的音樂(lè)體驗(yàn)大打折扣，學(xué)生主體性地位被完全壓抑。只有讓學(xué)生成為音樂(lè)課堂與音樂(lè)體態(tài)律動(dòng)的主體，學(xué)生才能感受到音樂(lè)流淌心間的美妙感覺(jué)。

三、運(yùn)用多種方式豐富律動(dòng)體驗(yàn)

體態(tài)律動(dòng)是音樂(lè)教學(xué)中一種重要的教學(xué)策略，它是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)，教師在運(yùn)用期間一定要采用多種踐行方式豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，給予學(xué)生酣暢淋漓的審美感受。主要可通過(guò)以下方式：一是放手，給予學(xué)生更多自由律動(dòng)的空間。教師在進(jìn)行精確、到位的示范律動(dòng)之后，一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，給予其更多自由時(shí)間，讓學(xué)生在精彩體態(tài)律動(dòng)中體驗(yàn)到愉悅、成功的快感。二是利用多媒體輔助教學(xué)營(yíng)造激情的律動(dòng)氛圍。例如，在《新疆之春》實(shí)踐教學(xué)中，教師可以利用多媒體視頻呈現(xiàn)對(duì)《新疆之春》的演繹，通過(guò)視頻中表演者的律動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性。三是利用比賽律動(dòng)的方式增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)然比賽律動(dòng)要有一定的規(guī)則，即在符合教師示范律動(dòng)的前提下實(shí)現(xiàn)有節(jié)奏、有韻律的激情律動(dòng)，使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中奮勇?tīng)?zhēng)先、再創(chuàng)佳績(jī)。

綜上所述，在初中音樂(lè)課堂中巧妙運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)，能有效點(diǎn)燃課堂激情與活力，增強(qiáng)音樂(lè)課堂的輕松與愉悅性，促使學(xué)生沉浸在良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍中。體態(tài)律動(dòng)之于學(xué)生，實(shí)際上成為游戲和社交活動(dòng)的一種，故學(xué)生的學(xué)習(xí)激情瞬間倍增。初中音樂(lè)教師應(yīng)基于音樂(lè)課堂內(nèi)容與學(xué)生的興趣、認(rèn)知以及身心發(fā)展特點(diǎn)采用合適的體態(tài)律動(dòng)手段，真正創(chuàng)設(shè)愉悅、生動(dòng)、靈性的音樂(lè)課堂。

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