【摘要】新課標(biāo)高中音樂(lè)的教學(xué)模塊中，“創(chuàng)作”是六個(gè)模塊的其中之一。如何才能在高中音樂(lè)教學(xué)之中妥善實(shí)施創(chuàng)作模塊方面的教學(xué)，如何才能最大限度的激發(fā)出學(xué)生自身的創(chuàng)作靈感，步入音樂(lè)創(chuàng)作的相關(guān)領(lǐng)域之中，對(duì)于整個(gè)高中音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，是需要不斷的努力、不斷的將其完善的地方。本文就高中音樂(lè)教學(xué)之中的創(chuàng)作模塊進(jìn)行了一定的研究并歸納出了幾點(diǎn)有關(guān)的策略。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè)；創(chuàng)作模塊；教學(xué)研究

經(jīng)過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作能夠有效的激發(fā)出學(xué)生的想象力，是培養(yǎng)并發(fā)掘高中生自身創(chuàng)造力的非常有效的途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)高中生在創(chuàng)造性思維方面的過(guò)程以及必要手段。怎樣才能使學(xué)生切實(shí)的了解并實(shí)際進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，是所有音樂(lè)教師都會(huì)面臨的困難，也是所有高中音樂(lè)教師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

一、高中音樂(lè)選修課模塊

由人民音樂(lè)出版社進(jìn)行編寫并出版發(fā)行的普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一共具有六個(gè)模塊，分別為：音樂(lè)鑒賞、演奏、歌唱、音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇表演、創(chuàng)作。傳統(tǒng)的教學(xué)大綱中所說(shuō)的教學(xué)內(nèi)容具有整體性的概念，是整個(gè)教學(xué)范圍的集合。而模塊就是教學(xué)內(nèi)容之中的單元集合。對(duì)于模塊的相關(guān)設(shè)置，是本次高中新課程結(jié)構(gòu)的具有創(chuàng)造性的創(chuàng)新。

高中音樂(lè)在整個(gè)新課程體系之中的六個(gè)模塊，所有的模塊都是圍繞著各自特定的內(nèi)容，從而明確相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，形成本類教學(xué)內(nèi)容或者是藝術(shù)形式方面的單元集合。這六個(gè)模塊保持著相互獨(dú)立，并從各個(gè)方面展現(xiàn)它們不同的教育功能以及作用，同時(shí)也反映出了音樂(lè)學(xué)科在各種教學(xué)內(nèi)容之間存在的邏輯聯(lián)系，結(jié)合到一起才能成為一個(gè)完整的學(xué)科。

高中選修課之中的創(chuàng)作模塊以及相關(guān)義務(wù)教育之中的創(chuàng)造領(lǐng)域，其從本質(zhì)上來(lái)講都是能夠培養(yǎng)并發(fā)掘?qū)W生想象力以及創(chuàng)造性思維的一種音樂(lè)教育的相關(guān)內(nèi)容。其根本的目標(biāo)就是最大限度的激發(fā)出學(xué)生自身的創(chuàng)造意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生在創(chuàng)新以及創(chuàng)造方面的能力。所以從某種程度上來(lái)說(shuō)，高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)作模塊是整個(gè)九年義務(wù)教育之中創(chuàng)造性活動(dòng)的一種延續(xù)。

二、對(duì)于創(chuàng)作模塊教學(xué)的有關(guān)策略

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)作的興趣以及意識(shí)

從學(xué)生們的視角來(lái)看音樂(lè)創(chuàng)作是遙不可及的，引發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)創(chuàng)作的興趣是能夠使教學(xué)順利以及有效開展的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。為了能夠最大限度的激發(fā)出學(xué)生對(duì)于音樂(lè)創(chuàng)作的興趣，在實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作模塊教學(xué)的課堂上，我們應(yīng)該抓住學(xué)生大多喜愛(ài)流行音樂(lè)的有關(guān)心理。例如用哈林的歌曲《蛋炒飯》MTV之中的前奏部分作為相關(guān)的畫面導(dǎo)入，在這種畫面之中出現(xiàn)的鍋碗瓢盆所敲打出來(lái)的聲音能夠極大的引發(fā)學(xué)生的興趣。此時(shí)經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生們從身邊找到尺子、書等能發(fā)出聲響的“樂(lè)器”，經(jīng)過(guò)節(jié)奏之間的組合形成了一段段富有個(gè)性的音樂(lè)。然后趁機(jī)去鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些簡(jiǎn)單的“樂(lè)器”來(lái)做出他們自己的音樂(lè)，使學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到在他們的身邊就有許許多多的音樂(lè)創(chuàng)作來(lái)源，幫助學(xué)生們體會(huì)到進(jìn)行創(chuàng)作的樂(lè)趣。

（二）為相關(guān)的教學(xué)設(shè)定一個(gè)適度的目標(biāo)

在高中的所有音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)之中都要遵循循序漸進(jìn)的原則，設(shè)定一個(gè)合適的教學(xué)目標(biāo)非常的重要。要讓創(chuàng)作課的有關(guān)內(nèi)容以及目標(biāo)都可以和學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)作能力互相切合，進(jìn)而大大的提升學(xué)生自身的創(chuàng)作水平。在實(shí)際進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)作教學(xué)之前，對(duì)學(xué)生們?cè)跇?lè)理方面的知識(shí)進(jìn)行一定的查漏補(bǔ)缺，逐漸引導(dǎo)并且強(qiáng)化學(xué)生在獨(dú)立視唱以及記譜方面的能力，提升對(duì)于音樂(lè)的感受、表現(xiàn)、理解等相關(guān)的能力，為之后的創(chuàng)作學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）讓學(xué)生們切實(shí)的體會(huì)到創(chuàng)作帶來(lái)的喜悅

在幫助學(xué)生們將音符變成實(shí)際音樂(lè)的相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生通常都很喜歡電腦以及網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生們進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的有關(guān)電腦音樂(lè)創(chuàng)作方面的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)于創(chuàng)作的熱愛(ài)以及活躍性得到提高。例如在實(shí)際進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)用音樂(lè)創(chuàng)作的有關(guān)軟件進(jìn)行創(chuàng)作演示，向?qū)W生們講解利用軟件進(jìn)行歌詞填寫、編曲以及對(duì)于音色、強(qiáng)弱、速度等相關(guān)因素的設(shè)定和修改具體操作方式，然后將所有的學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們經(jīng)過(guò)討論實(shí)踐完成一首簡(jiǎn)單樂(lè)曲的創(chuàng)作。

由于能夠運(yùn)用音樂(lè)軟件使自己頭腦中的音樂(lè)主動(dòng)變成樂(lè)曲，學(xué)生可以傾聽(tīng)到自己所創(chuàng)作樂(lè)曲的實(shí)際音響效果，深刻的體會(huì)到創(chuàng)作成功為自己帶來(lái)的喜悅感以及成就感，從而使學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)更加的主動(dòng)，并且能夠從中獲取到更多的快樂(lè)。

（四）對(duì)于優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)，從而提升學(xué)生對(duì)于創(chuàng)作的熱情

對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的歌曲給予有效的評(píng)價(jià)以及展示，這樣做能夠極大的提高學(xué)生對(duì)于創(chuàng)作的熱情。所以不僅要讓學(xué)生進(jìn)行自演自評(píng)，同時(shí)還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將相關(guān)的作品上傳到學(xué)校內(nèi)部或者是一些指定的網(wǎng)站，這樣做能夠使班級(jí)中所有的學(xué)生都能夠?qū)ο嚓P(guān)的作品發(fā)表評(píng)論，同時(shí)也有社會(huì)中了解音樂(lè)的相關(guān)人士經(jīng)過(guò)網(wǎng)頁(yè)的訪問(wèn)與學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作方面的交流，是學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)之中產(chǎn)生更加專業(yè)以及更加多元化的思考。這能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的主觀能動(dòng)性以及熱情。音樂(lè)在創(chuàng)作之中的樂(lè)趣以及成就感能夠在學(xué)生的心中產(chǎn)生潛移默化的作用，讓學(xué)生逐漸愛(ài)上音樂(lè)創(chuàng)作，這樣的效果能夠妥善的達(dá)到高中音樂(lè)創(chuàng)作模塊的最終目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)作模塊的相關(guān)教學(xué)任務(wù)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，但是如果努力的參與到這種模塊的教學(xué)之中，也會(huì)讓教師以及學(xué)生都受益匪淺。在進(jìn)行教與學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們熟練掌握了對(duì)于音樂(lè)創(chuàng)作的方法，教師再通過(guò)持久的教學(xué)實(shí)踐嘗試，不斷創(chuàng)新、不斷完善，必將會(huì)使得高中音樂(lè)教學(xué)更加豐富、更加實(shí)用以及更加的具有愉悅性。

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作者簡(jiǎn)介：張欣（1982.8.28-），女，民族：漢，籍貫：山東夏津，學(xué)歷：大學(xué)本科，職務(wù)：音樂(lè)備課組組長(zhǎng)，研究方向：高中音樂(lè)。