江青松

【摘要】 課程在不斷地進(jìn)行著改革，小組合作學(xué)習(xí)作為一種對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的突破和補(bǔ)充也越來(lái)越受到老師和家長(zhǎng)的重視，并開始在教育教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用，在教師的科學(xué)指導(dǎo)下也極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性. 但是同時(shí)小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)模式也存在著很多問(wèn)題，不能進(jìn)入真正意義上的合作互動(dòng). 本文就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對(duì)目前初中數(shù)學(xué)小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)模式的有效性問(wèn)題進(jìn)行了深入的思考和探討.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；小組合作；有效性

學(xué)習(xí)的有效性不僅體現(xiàn)在簡(jiǎn)單的記憶和單純的模仿，而且更多的是體現(xiàn)在學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，交流合作的能力，研究探索的能力，等等. 從長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)得出，小組合作是一個(gè)相對(duì)有效的方法，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作的同時(shí)，學(xué)會(huì)交流以及解決各種問(wèn)題的能力. 教學(xué)過(guò)程中，教師要充分認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生的認(rèn)知水平和心理狀態(tài)，根據(jù)具體的教學(xué)狀況，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組；根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，教師要對(duì)課題進(jìn)行精心的選擇，選擇具有代表性、重點(diǎn)突出的課題；

1. 科學(xué)分組

小組合作首先要進(jìn)行的工作就是分組，分組工作的順利進(jìn)行主要是遵循“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則. 在學(xué)生們分工合作、相互幫助的過(guò)程中，教師分析和討論問(wèn)題的時(shí)候，要充分了解每名學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用每名學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，“取其所長(zhǎng)，避其所短”是我們想要達(dá)到的效果. 在學(xué)生們分工合作、相互幫助的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知問(wèn)題的能力、心理所處的狀態(tài)、有興趣的項(xiàng)目等來(lái)進(jìn)行分組，讓他們互為補(bǔ)充，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處. 特別對(duì)于初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教師要按照學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)先后進(jìn)行排列，按照全班同學(xué)成績(jī)的不同層次來(lái)安排分組，成績(jī)好的同學(xué)和成績(jī)差的同學(xué)要均勻地分配到各個(gè)小組，使得班級(jí)內(nèi)部各個(gè)小組學(xué)生的水平旗鼓相當(dāng)，成績(jī)良好并且有責(zé)任心的學(xué)生可以給予組長(zhǎng)的職務(wù)，組長(zhǎng)也可以采取輪流更替的形式，這個(gè)做法可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛在能力.

舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，一個(gè)初中班級(jí)共50位左右學(xué)生，可以分為8 ～ 9個(gè)小組. 排布座位的時(shí)候就要注意，除了身高的控制因素外，還要注意使得成績(jī)不同的學(xué)生均勻分布在整個(gè)教室中. 上課時(shí)小組合作可以采取座位前后兩桌為一組的形式，前面兩人轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)即可與后面的兩學(xué)生交流討論，選擇其中成績(jī)優(yōu)異并且有責(zé)任心的一名同學(xué)作為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)整合大家的思想，引導(dǎo)討論具體的解決方法，對(duì)討論過(guò)程與結(jié)果作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià). 成績(jī)中等的學(xué)生，選擇能力較強(qiáng)的一名學(xué)生作為副組長(zhǎng)，隨時(shí)記錄問(wèn)題和討論過(guò)程，準(zhǔn)備總結(jié)發(fā)言；整個(gè)組里學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，主要是學(xué)習(xí)組內(nèi)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，提高自己學(xué)習(xí)的弱項(xiàng)，逐步建立起自己的學(xué)習(xí)方法，也可以安排他作為小組紀(jì)律控制員，讓他對(duì)小組和自己有個(gè)約束，提高他的小組合作參與性. 小組長(zhǎng)是整個(gè)小組的中心，不時(shí)給大家提供一些基本的知識(shí)，加深對(duì)問(wèn)題的理解；中等學(xué)生做好記錄工作，做記錄時(shí)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有代表性、有疑惑的問(wèn)題，小組內(nèi)部可以進(jìn)一步討論；學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要注意傾聽(tīng)，加深理解討論的方法和結(jié)果；所有的小組成員可以多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、多動(dòng)手操作來(lái)進(jìn)行研究活動(dòng)，在動(dòng)手過(guò)程中可以加深學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù)字感知力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力. 小組的組成也不是一直不變的，可以經(jīng)常地調(diào)動(dòng)，教師每過(guò)一段時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)變化適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng).

2. 精選課題

小組合作要進(jìn)行很多討論，課題的選擇也是至關(guān)重要的. 教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地去激發(fā)學(xué)生，有方向性地去引導(dǎo)學(xué)生. 進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程的教師要深入地研究教輔材料，把握大綱的要求和大綱引導(dǎo)的知識(shí)方向，考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和心理狀態(tài)，選擇有代表性的，能夠突出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且有討論價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論. 教師所選擇的題目要能夠綜合體現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)技能和思想情感，而且討論過(guò)程中可以滲透一些學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)思想. 在小組合作上，學(xué)生之間要協(xié)調(diào)合作，確保每名學(xué)生都能參與到討論中來(lái)；老師也可以不時(shí)地加入討論進(jìn)行調(diào)節(jié)，確保小組合作的順利進(jìn)行.

舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，課程要求學(xué)習(xí)有關(guān)“三角形全等”的知識(shí)建立小組合作討論，課題就是建立最少的條件使兩個(gè)三角形全等. 學(xué)生按照分組開始討論，學(xué)生們結(jié)合自己學(xué)過(guò)的全等定律，給這兩個(gè)三角形設(shè)置不同的條件，幾乎每個(gè)小組都能提出多種結(jié)論，幾乎每名學(xué)生都能得出自己的結(jié)論. 小組內(nèi)部進(jìn)行分析比較，看看誰(shuí)的條件最少，經(jīng)過(guò)反復(fù)比較和討論，進(jìn)行相應(yīng)的修改與完善，組內(nèi)觀點(diǎn)逐漸清晰完整統(tǒng)一起來(lái). 在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生深刻理解了三角形全等的條件，也靈活運(yùn)用在習(xí)題練習(xí)中了. 這樣的小組討論，使每名學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，聽(tīng)取他人的觀點(diǎn)，更深刻地理解問(wèn)題，鍛煉了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解.

3. 有效展示

小組合作要結(jié)合課程時(shí)間有效地安排活動(dòng). 以大多數(shù)學(xué)生的水平為參照，來(lái)控制具體的學(xué)習(xí)時(shí)間；以學(xué)生討論活動(dòng)的實(shí)際情況為依照，來(lái)為小組討論預(yù)留時(shí)間，從而建立起彈性的活動(dòng)實(shí)踐.在學(xué)習(xí)函數(shù)的性質(zhì)時(shí)，采用了小組合作的形式，學(xué)生分組討論，畫出不同函數(shù)的圖像進(jìn)行觀察和對(duì)比，找出不同函數(shù)的性質(zhì). 學(xué)生在討論過(guò)程中，認(rèn)識(shí)了不同函數(shù)的性質(zhì)特點(diǎn)，在描點(diǎn)繪圖過(guò)程中，明確不同函數(shù)圖像的走勢(shì)特點(diǎn)，對(duì)不同圖像深刻理解，找到區(qū)別，加深認(rèn)識(shí). 通過(guò)小組討論，學(xué)生有自己明確的任務(wù)，有自己交流討論的時(shí)間，集體的力量使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多有價(jià)值的問(wèn)題，促進(jìn)深層探究，提高了小組合作學(xué)習(xí)積極性.

4. 結(jié) 語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)模式的建立，提高了學(xué)生清晰的判斷力，建立了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生更好地進(jìn)行交流協(xié)作. 對(duì)于這種小組合作的學(xué)習(xí)模式還要不斷地探索，教師是課堂的引導(dǎo)者，要靈活調(diào)整課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，發(fā)揮每一名學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，使課堂教學(xué)更科學(xué)、更合理、更有效地開展.