張冰

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展，帶來了媒體形式與外語教學(xué)模式的多樣化，為外語教學(xué)策略和外語教學(xué)注入了新的力量。與此同時，信息化帶來的特有的問題和弊病也逐漸凸顯。隨著媒體形式的不斷豐富，如何借助新媒體形式，構(gòu)建一個融合傳統(tǒng)教學(xué)與新媒體，單一媒體與綜合媒體，信息技術(shù)與外語教學(xué)特色媒體，具有外語教學(xué)特色的媒體環(huán)境生態(tài)體系，是解決外語教學(xué)信息化弊端的關(guān)鍵因素，也是外語教學(xué)改革不斷深入的內(nèi)在動力和必然要求。

關(guān)鍵詞：新媒體 信息化 生態(tài)化 英語教學(xué)

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，促進(jìn)了媒體形式的多樣化，從而推進(jìn)了教育形式的多樣化。新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言，是利用數(shù)字技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，移動技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)信息渠道，利用電腦、手機(jī)、數(shù)字電視等終端，向用戶提供信息和娛樂的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。新媒體是信息化時代的產(chǎn)物，它具有交互性與即時性，海量性與共享性，多媒體與超文本，個性化與社群化等顯著特點(diǎn)。自2004年教育部提出“基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語教學(xué)模式”以來，高等學(xué)校，包括中醫(yī)藥類院校逐漸加大信息化硬件設(shè)施的投入，對英語教學(xué)策略和教學(xué)改革進(jìn)行了新的嘗試，取得了令人矚目的成績。與此同時，信息化帶來的特有的問題和弊病也逐漸凸顯。隨著媒體形式的不斷豐富，如何借助新媒體形式，構(gòu)建一個融合傳統(tǒng)教學(xué)與新媒體，單一媒體與綜合媒體，信息技術(shù)與外語教學(xué)特色媒體，具有外語教學(xué)特色的媒體環(huán)境生態(tài)體系，是解決外語教學(xué)信息化弊端的關(guān)鍵因素，也是外語教學(xué)改革不斷深入的內(nèi)在動力和必然要求。

在過去的十幾年里，信息化外語教學(xué)一直都是外語界的研究熱點(diǎn)。無論是從研究內(nèi)容和數(shù)量，還是從研究范疇和方法來講，都取得了相當(dāng)數(shù)量的研究成果。目前，信息化英語教學(xué)模式中逐漸暴露出的問題已經(jīng)引起了廣大專家、學(xué)者的重視與研究。但多是圍繞信息化教學(xué)模式進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)和探討，較少關(guān)注教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題及解決辦法，生態(tài)化英語教學(xué)模式的重要性更是很少有人探究。

一、生態(tài)化教學(xué)觀

生態(tài)化教學(xué)觀是生態(tài)理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐理論，它強(qiáng)調(diào)教學(xué)是一個聯(lián)系緊密的、整體的、有機(jī)的系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中，教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境、社會文化等各因子除了在層級關(guān)系有所區(qū)別之外，它們各自發(fā)揮重要的作用，因而地位是平等的。生態(tài)化教學(xué)關(guān)注教學(xué)過程中的主體與教學(xué)生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)為只有充分認(rèn)識影響教學(xué)過程中各因素及它們發(fā)揮的作用，才能提高教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)人格健全的學(xué)生，外語教學(xué)亦是如此。本研究嘗試從生態(tài)學(xué)的角度，重新審視和研究中醫(yī)藥院校英語教學(xué)，考察探究現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入英語教學(xué)后，到底發(fā)生了何種變化，出現(xiàn)了什么樣的問題，尋根求源，提出解決問題的措施和步驟，以推動新的教學(xué)模式在中醫(yī)藥院校英語教學(xué)中的實(shí)踐，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

二、生態(tài)化外語教學(xué)媒體環(huán)境構(gòu)建的必要性

本選題從教育生態(tài)學(xué)視角來解讀信息化教育現(xiàn)狀和問題，以促進(jìn)外語教學(xué)改革的良性循環(huán)與可持續(xù)發(fā)展。教育生態(tài)理論強(qiáng)調(diào)教育過程中人與人、人與環(huán)境的和諧平衡和可持續(xù)性發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)和傳統(tǒng)的英語教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)相比有其不可比擬的優(yōu)勢，但在構(gòu)建新的外語信息化教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)過程中，外語教學(xué)體系原有的生態(tài)平衡被打破，導(dǎo)致許多失調(diào)現(xiàn)象的發(fā)生，制約了個性的、互動的、開放的課堂生態(tài)的構(gòu)建。

生態(tài)化教學(xué)模式在課堂教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用中不應(yīng)僅是體現(xiàn)在單一教學(xué)模式的合理布局上，更要力求實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)模式之間的互補(bǔ)適應(yīng)、共存發(fā)展，即針對不同的教學(xué)內(nèi)容、特定的學(xué)生群體、多變的教學(xué)環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式進(jìn)行資源優(yōu)勢互補(bǔ)。需要注意的是，要真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的生態(tài)化，就應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要來實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)模式的兼容適應(yīng)，避免簡單地把傳統(tǒng)先進(jìn)的教學(xué)模式直接套用進(jìn)新型課堂，造成新一輪的教學(xué)失衡。

三、中醫(yī)藥院校外語信息化教學(xué)現(xiàn)狀

由于中醫(yī)藥院校英語教學(xué)包含基礎(chǔ)階段的大學(xué)英語部分和高級階段的中醫(yī)英語部分，基礎(chǔ)英語與醫(yī)學(xué)英語在詞匯、文化背景、閱讀方式等方面都有極大的差異性，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中需要不斷改變和適應(yīng)，容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。信息化手段的使用使學(xué)生在一定程度上提高了學(xué)習(xí)興趣，卻出現(xiàn)了教學(xué)手段失衡、課程理念失衡、文化失衡、師生關(guān)系失衡、實(shí)踐范式失衡等諸多問題。高等中醫(yī)院校培養(yǎng)出來的學(xué)生因?yàn)橛⒄Z綜合能力欠缺而難以參與國際交流與合作，制約了中醫(yī)藥學(xué)現(xiàn)代化、國際化發(fā)展。因此，改善信息化英語教學(xué)中的生態(tài)失衡現(xiàn)象，是當(dāng)前高等中醫(yī)院校大學(xué)英語教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。

此外，筆者在所在高校——河南中醫(yī)學(xué)院針對“信息化環(huán)境下英語教學(xué)環(huán)境”進(jìn)行了問卷調(diào)查活動，并結(jié)合學(xué)生、教師訪談及課堂觀察，對問卷結(jié)果進(jìn)行了綜合性的統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果顯示：傳統(tǒng)以教師為主填鴨式的課堂教學(xué)模式依然廣泛存在，信息化的應(yīng)用僅僅在于PPT或教學(xué)光盤操作；師生對信息化的作用不夠重視，沒有到把計(jì)算機(jī)看作是教學(xué)課堂活動的重要因素；大多老師缺乏合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動的能力，無法為學(xué)生提供主動思考與自覺反饋的鍛煉機(jī)會，不能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體積極性。學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性不高，部分學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)也缺乏熱情；由于英語基本功薄弱、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作不熟練，約有一半以上的學(xué)生出現(xiàn)了信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中的焦慮傾向或挫敗感，無法按時按量學(xué)習(xí)任務(wù)，信息化媒體無法對推動教學(xué)起到應(yīng)有的作用。此外，有三分之一的問卷對媒體設(shè)備、后臺管理、設(shè)備維護(hù)、教師計(jì)算機(jī)技術(shù)水平提出了質(zhì)疑。調(diào)查、分析的結(jié)果表明，我國外語教學(xué)中，信息化媒體的應(yīng)用方法有待改善，利用水平急需提升，尚未構(gòu)建出成熟的，符合應(yīng)外語教學(xué)特色的媒體環(huán)境。為此，我們提出新媒體時代的外語教學(xué)生態(tài)化構(gòu)建的理念。

四、新媒體時代英語課堂的生態(tài)化模式的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

1.利用新媒體，打造立體化教學(xué)資源

新媒體技術(shù)的發(fā)展為打造立體化教學(xué)資源提供了條件。一方面，通過整合多媒體課件、網(wǎng)頁、視頻、社交平臺等學(xué)習(xí)途徑，結(jié)合傳統(tǒng)的課本和光盤，形成一個相互推進(jìn)、相互補(bǔ)充、相互影響的立體化教學(xué)資源，共同打造生態(tài)化的外語課堂。另一方面，充分考慮傳統(tǒng)課本的基礎(chǔ)作用，通過光盤的放映，形象生動的展現(xiàn)外語實(shí)際應(yīng)用情境，利用多媒體課件輔助教師進(jìn)行中醫(yī)藥英語、護(hù)理英語等難度較高的知識延伸和重點(diǎn)詳解，借助網(wǎng)絡(luò)豐富教學(xué)內(nèi)容，在線記錄學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，通過播放視頻提高學(xué)生學(xué)習(xí)、語言模仿的積極性，利用微信、微博、QQ等社交平臺，共享學(xué)習(xí)信息，及各種公眾平臺的推送內(nèi)容，從而豐富學(xué)習(xí)者的課余生活，使學(xué)生自主、便捷的融入外語氛圍當(dāng)中?？傊?，立體化教學(xué)資源的使用，以不同的方式為學(xué)生提供外語教學(xué)的各類拓展性資源，既能夠調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性，又可以提高學(xué)習(xí)效率。

2.利用新媒體，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系在課堂教學(xué)中至關(guān)重要，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，有利于形成生態(tài)性課堂環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升師生協(xié)作完成教學(xué)活動的效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效保證。