孟鳳玲

摘要：隨著社會的發(fā)展，教育也在進(jìn)行不斷的改革，美育教學(xué)逐漸成為教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)問題。隨著教學(xué)方式的改革，翻轉(zhuǎn)課堂被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，這為初中數(shù)學(xué)美育教學(xué)的展開提供了新的思路與契機(jī)，將對翻轉(zhuǎn)課堂模式下開展初中數(shù)學(xué)美育的意義予以分析，然后提出在翻轉(zhuǎn)課堂模式下開展初中數(shù)學(xué)美育教學(xué)的途徑。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂初中數(shù)學(xué)美育教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂是指學(xué)生在課前應(yīng)用教師提供的音頻、視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等材料進(jìn)行自學(xué)，然后將自學(xué)結(jié)果在課堂上進(jìn)行交流與活動，并在教師的輔助下完成相應(yīng)練習(xí)的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂中對學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與積極性的激發(fā)有利于推動美育教學(xué)的展開，因而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)與初中數(shù)學(xué)美育教學(xué)相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)與能力的提升。

一、翻轉(zhuǎn)課堂模式下開展初中數(shù)學(xué)美育的意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生展開學(xué)習(xí)的前提，開展美育教學(xué)能夠使學(xué)生更加深入地體會數(shù)學(xué)之美，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師會預(yù)先為學(xué)生準(zhǔn)備電子資料，以供學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，這些資料中包含視頻資料與音頻資料，這些資料的引入能夠充分調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生能夠切實(shí)的體驗到數(shù)學(xué)之美。數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，但是在以往的教學(xué)中，教師僅是將知識灌輸給學(xué)生，因此學(xué)生往往無法理解數(shù)學(xué)教育的真正含義，甚至認(rèn)為數(shù)學(xué)對現(xiàn)實(shí)生活沒有任何關(guān)系，這種思想會導(dǎo)致學(xué)生喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，一旦遇到情緒還極有可能對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸與厭惡的情緒。而翻轉(zhuǎn)課堂中，教師準(zhǔn)備的資料往往與生活聯(lián)系緊密，能夠讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活之間密不可分的關(guān)系，例如教師可以為學(xué)生介紹與知識相關(guān)的典故，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)理論探究的過程，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的博大精深，從而對科學(xué)、生命、對自然規(guī)律有所感悟。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)之美的感悟

數(shù)學(xué)教育對學(xué)生素質(zhì)與能力的發(fā)展有著重要的作用，與藝術(shù)、文學(xué)相似，數(shù)學(xué)教育同樣具有品德教育的功能，但是這種功能是潛在的，必須要進(jìn)行深入的挖掘。初中生年紀(jì)較小，身心發(fā)展都尚不成熟，這一年齡段的學(xué)生思維較為活躍，且思想的可塑性極強(qiáng)，初中生的這種特點(diǎn)為美育教學(xué)的展開奠定了良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)之美在于形式上的見解、圖形上的對稱、結(jié)構(gòu)上的嚴(yán)謹(jǐn)以及布局上的統(tǒng)一，在發(fā)展的過程中，數(shù)學(xué)美已經(jīng)成為一種獨(dú)特的思維模式，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程也是邏輯思維的養(yǎng)成的過程。蘇霍姆林斯基認(rèn)為“美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的有力源泉。美育最重要的任務(wù)是教會孩子能從周圍世界（大自然、藝術(shù)、人們的關(guān)系）的美中看到精神的高尚、善良、真摯，并以此為基礎(chǔ)確立自身的美?！币虼顺踔袛?shù)學(xué)教育也應(yīng)當(dāng)以此為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生從生活中感悟數(shù)學(xué)之美，感受到自然規(guī)律的神奇。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)有意識的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)他們的思維，使之對數(shù)學(xué)之美有更深的領(lǐng)悟，例如在講解多邊形鑲嵌知識時，可首先引導(dǎo)學(xué)生對生活中常用的瓷磚進(jìn)行觀察，然后為學(xué)生展示體現(xiàn)著鑲嵌知識的美術(shù)作品，利用顏色與圖形調(diào)動學(xué)生的思維，教師甚至可以自己進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)作，這一能夠更加激發(fā)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識到自己也可以利用相關(guān)知識進(jìn)行創(chuàng)作，接著讓學(xué)生展開對多邊形鑲嵌問題的探討，最后在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生了解鑲嵌中蘊(yùn)藏的規(guī)律與知識。久而久之學(xué)生就會養(yǎng)成一種固定的思維，即通過感知身邊的事物，找到其中蘊(yùn)藏的規(guī)律并在實(shí)踐中獲得美的體驗。

（三）有利于提高學(xué)生的審美想象力

數(shù)學(xué)的形式雖然是理性的、抽象的，但是其中不乏有感性的內(nèi)容，在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，美育教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生審美想象力的提高，在進(jìn)行定理、公式的講解時，直接的講述不僅不會給學(xué)生留下深刻的印象，反而容易導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，在美育教學(xué)中，教師可利用數(shù)字、符號設(shè)計不同的造型，使學(xué)生通過聯(lián)想與想象賦予公式或定理新的形象，從而加深對知識的記憶。翻轉(zhuǎn)課堂中教師可以用美育教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識具象化。例如，在講解黃金分割數(shù)時，但就0.618這個數(shù)字來看，教學(xué)是枯燥的，但是如果能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，那么教學(xué)就會變得簡單，可引用生活中的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的想象，如當(dāng)人體溫度為37攝氏度時，而氣溫為23攝氏度時人體是最為舒適的，而23與37的比值恰好為0.618，當(dāng)教師引入這一例子后，學(xué)生會來時想象生活中有哪些現(xiàn)象滿足這一關(guān)系，然后主動去驗證。

二、翻轉(zhuǎn)課堂模式下開展初中數(shù)學(xué)美育教學(xué)的途徑

（一）設(shè)計合理的教學(xué)計劃

教師在授課前應(yīng)當(dāng)對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，并以此為依據(jù)制定合理的教學(xué)計劃。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要符合實(shí)際情況，教師要充分考慮初中生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知特點(diǎn)，目標(biāo)不宜過高，也不可過低，要符合大多數(shù)學(xué)生的需求。確定好教學(xué)目標(biāo)后，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備好想要的教學(xué)資料，如視頻、音頻等，將其上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺以供學(xué)生下載學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀看資料的同時能夠?qū)χR有著基本的了解，并在潛移默化中提升自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)與數(shù)學(xué)審美意識。教師在選擇教學(xué)資料時除了要考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)外，還應(yīng)當(dāng)對引入具有數(shù)學(xué)特點(diǎn)的藝術(shù)作品，使其能夠帶給學(xué)生最為直觀的審美感受，提高數(shù)學(xué)美育教學(xué)對學(xué)生的吸引力。

（二）把握好自主學(xué)習(xí)的尺度

自主學(xué)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂中的重要組成部分，為了提高自主學(xué)習(xí)的效果，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)把握自主學(xué)習(xí)的尺度。教師在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料時應(yīng)當(dāng)保證材料內(nèi)容不宜過度，一般來說，視頻資料的時間在10分鐘左右為宜；教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在觀看教學(xué)材料時做好筆記，將有效的知識與不理解的知識記錄下來，便于課堂討論的展開。同時，教師應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生不應(yīng)給自己過大的壓力，自主學(xué)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生對課堂知識有所了解，感受數(shù)學(xué)知識的魅力，從而提高學(xué)生的課堂接受能力與數(shù)學(xué)審美能力，而在自主學(xué)習(xí)中遇到不理解的難點(diǎn)是很正常的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)正視自主學(xué)習(xí)。

（三）積極開展課堂交流

翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后還需在課堂上對自主學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行交流，以小組的形式對自學(xué)過程中的問題進(jìn)行交流與討論，這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生加深對美育教學(xué)的理解，提高自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)。除了學(xué)生之間的交流外，教師也應(yīng)當(dāng)積極參與到交流中，一方面，可以為學(xué)生提供指導(dǎo)，從而提高美育教學(xué)的效果；另一方面，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生自學(xué)成果予以評價，以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，并對美育教學(xué)的成果予以肯定。

三、結(jié)語

美育教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣與想象力，翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師可以利用教學(xué)資料、課堂交流等手段，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)模式下完成美育教學(xué)，提高美育教學(xué)的效果。

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