李艷平

摘 要：煤化學(xué)是高職院校很多專業(yè)都開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。不同專業(yè)之間課程目標(biāo)定位不一樣，課程側(cè)重點也不一樣，使得同樣的煤化學(xué)課程在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式上需要不同程度的改變。本文結(jié)合煤炭專業(yè)的實際特點在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)評價方面進行了探討。

關(guān)鍵詞：煤化學(xué);整合與優(yōu)化;教學(xué)評價

煤化學(xué)以化學(xué)結(jié)構(gòu)為核心，對煤炭的生成、特征、性質(zhì)、分類、分析及加工和利用展開一系列研究，是煤炭類相關(guān)專業(yè)必修的課程。由于不同專業(yè)主攻方向及知識結(jié)構(gòu)不同，教師在講授這門課程的時候需要相應(yīng)的調(diào)整知識模塊，把握好側(cè)重點。筆者根據(jù)教學(xué)情況，對煤化學(xué)課程進行一些整合與優(yōu)化。

一、課程整合與目標(biāo)優(yōu)化

作為職業(yè)院校，以學(xué)生就業(yè)為出發(fā)點，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的高素質(zhì)勞動者與應(yīng)用技能型人才是開展教育教學(xué)工作的目標(biāo)。在這一培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)帥下，著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，全面提高學(xué)生對理論知識的整體把握和理解，使學(xué)生在將來的工作崗位上更有競爭力。

煤化學(xué)是我校新生一進校門就要學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)課，這一課程內(nèi)容繁多，知識面較廣，與物理、化學(xué)、生物、煤巖學(xué)、地質(zhì)學(xué)等多學(xué)科交叉。所以學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感覺很生疏。因此，需要對各章節(jié)重新整合與優(yōu)化。其次，根據(jù)我校畢業(yè)生的就業(yè)方向，在教學(xué)中有針對性的突出所需的知識。

二、課程整合與優(yōu)化的具體方案

1.教學(xué)內(nèi)容

針對煤化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生將來從事煤礦企業(yè)煤質(zhì)化驗和煤質(zhì)管理工作，重新設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)就業(yè)需求選擇教學(xué)內(nèi)容。通過走訪幾個與煤炭相關(guān)的企業(yè)，結(jié)合學(xué)生的實際接受能力，把這七大章的內(nèi)容做了精簡，直接刪減了與煤炭專業(yè)結(jié)合不夠密切的內(nèi)容，整合為四大模塊：煤的生成、煤的組成和結(jié)構(gòu)、煤的性質(zhì)及煤的加工利用和分類。這四大模塊，相互銜接緊密，層層遞進，共同構(gòu)成一個完整的知識體系。整合與優(yōu)化后的教學(xué)內(nèi)容如下：

第一模塊：煤的生成。主要教學(xué)內(nèi)容：成煤的原始物質(zhì)、成煤過程、煤的成因類型、腐殖煤的外表特征。

第二模塊：煤的組成和結(jié)構(gòu)。主要教學(xué)內(nèi)容：宏觀煤巖成分、宏觀煤巖類型、煤的有機顯微組分、煤的無機顯微組分、煤結(jié)構(gòu)單元核心部分的結(jié)構(gòu)、煤結(jié)構(gòu)單元外圍部分的結(jié)構(gòu)、煤的結(jié)構(gòu)模型、煤的分子結(jié)構(gòu)的概念。

第三模塊：煤的性質(zhì)。主要教學(xué)內(nèi)容：煤的物理性質(zhì)、煤的固態(tài)膠體性質(zhì)、煤的化學(xué)性質(zhì)、煤的工藝性質(zhì)。

第四模塊：煤炭的加工利用和分類。主要教學(xué)內(nèi)容：煤的工業(yè)分析、煤的元素分析、煤的發(fā)熱量的測定、煤的氣化、煤的液化、煤的燃燒、煤的分類、煤質(zhì)評價。

2.教學(xué)方式

（1）傳統(tǒng)教學(xué)方式的淡化。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師講授為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被扼殺的同時，對知識掌握也很膚淺。淡化不是沒有，傳統(tǒng)教學(xué)方法也有自身的優(yōu)點，例如它更容易體現(xiàn)知識的完整性和連貫性。所以，我們在教學(xué)中僅僅是降低了傳統(tǒng)教學(xué)所占的比重。

（2）實物或模型展示。我校所在地區(qū)周邊眾多的煤礦為教學(xué)提供了便利。例如：在講授煤的物理性質(zhì)和煤炭的分類之前，教師可以提前收集一些煤炭樣品。在授課的時候，現(xiàn)場展示給學(xué)生，可以顯著的提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）多媒體教學(xué)法。將傳統(tǒng)的板書與多媒體教學(xué)相結(jié)合。例如，煤的顯微組分這部分內(nèi)容。其一，概念之間錯綜復(fù)雜，單純的講解，學(xué)生根本無法辨別;其二，由于教學(xué)條件限制，根本無法滿足每人一臺顯微鏡。此時，用PPT在課堂上展示可以最大限度發(fā)揮它在教學(xué)中的作用。

（4）建立開放性實驗室。煤的工業(yè)分析和元素分析這部分內(nèi)容，實踐性很強。在實驗老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己動手操作，自主分析實驗結(jié)果。不僅可以使學(xué)生對理論知識有了深刻地理解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和分析問題解決問題的能力。此外，我校周邊煤炭企業(yè)眾多，可以與之建立長久的合作關(guān)系。定期由帶隊教師帶領(lǐng)學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場觀摩，可以鞏固和豐富課堂教學(xué)所學(xué)的理論知識，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)評價

教學(xué)評價一般是收集、整理和分析學(xué)生的有關(guān)信息，考查學(xué)生對知識的掌握程度。一個好的評價體系能夠準(zhǔn)確而全面的檢測學(xué)生是否達到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）理論知識的評價。理論考試主要是根據(jù)煤化學(xué)四大模塊中的基本理論知識而設(shè)計的試卷考試。根據(jù)學(xué)生將來可能從事的工作有針對性的設(shè)計試題，有的放矢。合理地設(shè)計試題的分布范圍、難易程度、重點、難點等，保證試卷的信度和效度。

（2）實踐能力的評價?？茖W(xué)的、全方位的實踐能力評價體系是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的重要保證。制定一套完整的評定細則，對學(xué)生在實驗實訓(xùn)過程中的表現(xiàn)，采用優(yōu)、良、中及差五個等級進行評定。細則要盡可能的全面，否則可操作性不強，給評定造成很大誤差。

（3）職業(yè)素質(zhì)的評價。職業(yè)素質(zhì)是人才選用的第一標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)在招工面試中，對應(yīng)聘者的職業(yè)素質(zhì)有一定的要求。因此，對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的評價也是至關(guān)重要的。主要從心理素質(zhì)、團隊精神、創(chuàng)新思維、責(zé)任意識等四個方面來考察學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

在對煤炭的加工和利用越來越廣泛的大環(huán)境下，煤炭課程體系需要更新升級，而煤化學(xué)作為先導(dǎo)課程，更應(yīng)該重新整合與優(yōu)化。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)評價等方面，建立符合實踐教學(xué)規(guī)律與人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系，才能更好地為煤炭企業(yè)輸送有用的人才，以適應(yīng)社會的需求。

參考文獻：

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