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淺談多媒體技術(shù)與中學(xué)英語課堂教學(xué)的整合

2015-05-30 13:39管琳琳
中國校外教育(上旬) 2015年13期
關(guān)鍵詞:英語課堂多媒體技術(shù)英語教學(xué)

管琳琳

摘要:多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)英語課堂相結(jié)合,這既是時代發(fā)展的必然需要,又是提高英語課堂教學(xué)水平的迫切需求。在課堂的實際教學(xué)中,如何更好地運用多媒體技術(shù),成為英語課堂好壞與否的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)多年來在英語教學(xué)經(jīng)驗,結(jié)合運用多媒體技術(shù)的方法,分析教師在運用多媒體技術(shù)中的注意問題,培養(yǎng)學(xué)生英語交流能力。

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù)英語教學(xué)問題創(chuàng)新教學(xué)

隨著信息時代的快速發(fā)展,傳統(tǒng)的一只粉筆、一塊黑板的教學(xué)模式,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了英語課堂教學(xué)的需要,急需要拓展新的教學(xué)方法。如何創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,是英語教師一直以來追尋的課題。多媒體技術(shù)以其自身獨特的性能,作為英語教學(xué)的重要輔助手段,一直以來是教師青睞使用的教學(xué)工具。借助多媒體技術(shù),不但可以享受多媒體視頻、音頻技術(shù)帶來的愉快感官,還可以還原真實的英語交流情境,促進(jìn)英語教學(xué)水平的不斷提高。現(xiàn)將筆者近些年來在英語課堂使用多媒體技術(shù)的經(jīng)驗和問題與大家共享,希望能為困惑中的教師帶來一點教學(xué)思路。

一、多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的幾點優(yōu)勢

1.借助多媒體技術(shù)可以刺激學(xué)生的感官印象,激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。俄國作家列夫?托爾斯泰曾經(jīng)說過:“辨析教師教學(xué)是否成功,要看他是否強制學(xué)生學(xué)習(xí),還是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”??鬃右舱f過:“知之者不如好之者,好之著不如樂知者”。說的都是同一類意思,那就是興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要源動力。多媒體技術(shù)包含大量的視頻、圖片、音頻、動畫等多種元素,聲音與圖像、視頻與動畫的完美結(jié)合,可以充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺神經(jīng),讓學(xué)生感受到英語的魅力和交流的環(huán)境,仿佛置身于真實的對話情境之中,能夠收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)使學(xué)生不再把學(xué)習(xí)英語當(dāng)成負(fù)擔(dān),而是當(dāng)成一種樂趣、一種生活的習(xí)慣,促使學(xué)生投入更大的精力到英語課堂之中。例如:在教學(xué)生認(rèn)識單詞的時候,就可以播放多媒體課件,在課件中穿插一些動畫片或者電影原音,讓學(xué)生在動畫的世界中,認(rèn)識單詞,掌握單詞,在視覺、聽覺上同步欣賞,既在學(xué)習(xí)中記住了英語單詞,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會了英語知識。

2.借助多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)語言情境,引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)。從教育的主體上看,中學(xué)生對英語教學(xué),較之小學(xué)相比又有了新的提高,他們的直接感官認(rèn)識能力要遠(yuǎn)勝過于抽象思維能力。對于他們的教學(xué)要更應(yīng)該用直接直觀的形象,來刺激感官印象,才能把教與學(xué)融合其中,進(jìn)而達(dá)到愉快的教學(xué)目的,讓師生融合為一體,在歡樂、輕松、活躍的氛圍中去學(xué)習(xí)。心理研究機構(gòu)研究結(jié)果顯示,讓人識別一種事物所需要的方法不同,產(chǎn)生的認(rèn)知憶效果也不同。例如,用語言描述給對方需要2.8秒的時間,用線條圖畫描述則需要1.5秒的時間,黑白照片更為直觀需要1.2秒的時間,彩色照片則需0.9秒的時間,最短的為直接觀看物體只需要0.4秒的時間。從研究的結(jié)果可以看出,人的感官信息越接近真實的狀態(tài),所認(rèn)知花費的時間就越短。學(xué)生學(xué)習(xí)英語也是如此,只有把學(xué)生置身于真實的情境之中,讓學(xué)生身臨其境的去感受語言交流的現(xiàn)場,才能夠把抽象的事物轉(zhuǎn)為具體事物,提高學(xué)習(xí)的最佳效果。例如,在初三課程中I would rather watch sports shows than those ones這一節(jié)課只有幾幅電視畫面,在講到這一節(jié)課的時候,教師就可以選擇不同的語言類型,去尋找電影中的現(xiàn)場片段,模擬真實的對話場景,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3.借助多媒體技術(shù)可以了解世界知識,提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。語言是用來交流的,是用來傳遞信息的。同時,語言又是各國重要的文化載體,學(xué)習(xí)一門語言就是領(lǐng)略到這個國家的民族文化、風(fēng)土人情、歷史地理等等,課本無不滲透著這些信息。因此,英語的學(xué)習(xí)也不能脫離文化這個大背景,只有接觸到了他們的文化,才能夠?qū)φZ言有更深入的理解。借助多媒體技術(shù)教學(xué)可以打破這種時空概念,更為細(xì)致的展現(xiàn)語言背景,為英語與漢語架起溝通的橋梁。例如,我們在學(xué)習(xí)到英語的諺語時,很多時候僅從單詞的意義是無法真正理解的。比如,英語諺語love me,love my dog,從字面理解就是愛我,愛我的狗,當(dāng)然這樣的解釋完全不正確,與中國詞語“愛屋及烏”有類似的意思,但是如果要按照“愛屋及烏”解釋,實在有點誤人子弟,正確的意思是“要是你喜歡我,就要喜歡我的一切(包括我的狗)”,如果學(xué)生不理解西方的文化,僅靠英語單詞字面理解,就很難掌握它的真實意思。所以,教師在英語講課中,也要利用多媒體技術(shù)滲透西方文化知識,整合成豐富多彩、妙趣橫生、充滿異域風(fēng)情的多媒體課件,擴寬學(xué)生學(xué)習(xí)的視野,增強學(xué)生學(xué)習(xí)文化的意識。

二、多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中應(yīng)該注意的幾點問題

多媒體技術(shù)自身比傳統(tǒng)黑板教學(xué)有著獨特的先進(jìn)性,因此在英語教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。然而,如果一味地運用信息媒體技術(shù)輔助教學(xué),就會產(chǎn)生喧賓奪主的情況,違背了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的根本,長此以往無法發(fā)揮其應(yīng)有的效果。所以,要合理運用多媒體技術(shù),在教學(xué)中應(yīng)重點注意一下幾點問題。

1.運用多媒體技術(shù)不能忽視學(xué)生的主導(dǎo)地位。一切教育的主體都要以學(xué)生為根本,教師和學(xué)生仍是課堂的主人,不能被多媒體技術(shù)所代替,要合理利用多媒體技術(shù),但不能刻意的去追求運用,用多了,就會使課堂質(zhì)量大打折扣,起不到應(yīng)有的效果。

2.多媒體技術(shù)不能代替教師的教學(xué)方法。制作課件固然需要很多的精力,但教師除對多媒體技術(shù)花費大量時間研究,還要把重點放在教學(xué)方法的研究上,只有這樣才能把教學(xué)方法與信息技術(shù)相結(jié)合,發(fā)揮最佳的教學(xué)能力。

總之,多媒體技術(shù)的運用,給英語教師提供了一個全新的教學(xué)視角,但多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中不應(yīng)該是“錦上添花”,而應(yīng)該起到“雪中送炭”的作用。教師必須要充分認(rèn)清多媒體教學(xué)的重要意義,明確整個學(xué)習(xí)的教學(xué)目的,才能將傳統(tǒng)教學(xué)的長處與多媒體優(yōu)勢結(jié)合起來,提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn):

[1]孫桂芹.淺議多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運用[J].考試周刊,2011,(23).

[2]黃潔芳.基礎(chǔ)英語課程多媒體教學(xué)模式的探索[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報,2010,(04).

[3]樊雁冰.淺析應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟,2003,(03).

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