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初中文言文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

2015-05-30 23:49胡程程
中國(guó)校外教育(上旬) 2015年13期
關(guān)鍵詞:初中文言文學(xué)習(xí)興趣學(xué)生

胡程程

摘要:初中文言文是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn),很多學(xué)生不愛學(xué)習(xí)文言文,加之教師的教學(xué)方法欠佳,造成文言文課堂上出現(xiàn)了無生趣、死氣沉沉的現(xiàn)象。為提高中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的效率,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常重要。對(duì)初中文言文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法,進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞:初中文言文 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生

文言文是我國(guó)古代的一種由書面語(yǔ)言構(gòu)成的文章,它具有獨(dú)特的時(shí)代特點(diǎn),是我國(guó)五千年悠久歷史文化的傳承。古代的文人墨客將自己的智慧與情感,用一種近乎固定格式的方法進(jìn)行了撰寫。文言文這種獨(dú)特的文體結(jié)構(gòu),加上教師應(yīng)試教育的傳教方法,以及學(xué)生自身閱讀能力及理解水平的問題,造成了現(xiàn)代文言文課堂無生氣、無活力、無趣味性的狀況,學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)致文言文學(xué)習(xí)效率比較低。鑒于這種局面,本文將探討初中文言文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法,內(nèi)容如下。

一、新穎導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生探究興趣

文言文是從古代傳承至今的歷史文章,句式復(fù)雜,一字、一詞都有多種含義,對(duì)現(xiàn)代學(xué)生來說比較生疏。所以教師在課堂上的導(dǎo)入非常重要,別出心裁的引導(dǎo),可促使學(xué)生出于對(duì)未知事物的探索和新奇,激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,具體方法有三種:一是以成語(yǔ)或名人名言等方式開場(chǎng)。例如在傷仲永一文的學(xué)習(xí)中,教師可以引用一句話“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗”,問大家這是誰(shuí)的名言呀,然后進(jìn)行一個(gè)設(shè)問:“那么這句名言告訴我們一個(gè)怎樣的道理?在本文中有這樣一個(gè)沒有意識(shí)到這一點(diǎn)的人,他又能給我們什么啟示,下面我們一起對(duì)他的做法進(jìn)行分析”。二是采用多媒體教學(xué)的方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué),教師需提前將課程內(nèi)容的主體刻錄到優(yōu)盤中,刻錄時(shí)可以加用有趣的圖片、文字或者動(dòng)畫視頻等,同時(shí)可以設(shè)置文字出現(xiàn)的樣式,通過各種新奇的設(shè)計(jì)來吸引學(xué)生的眼球,從而使課堂一開始變引導(dǎo)學(xué)生直接進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如錢塘湖春行一文,老師在制作課件時(shí)把杭州西湖的美景圖片及相關(guān)動(dòng)畫視頻設(shè)計(jì)進(jìn)去,通過生機(jī)盎然的景色引入詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。三是以故事為開場(chǎng),教師應(yīng)該抓住初中生的特點(diǎn),他們處于青春期,思維方式介于形象和抽象之間,因此會(huì)被形象生動(dòng)的故事性事物吸引,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如,在出師表一文中,教師可提前告知大家搜集一些三國(guó)時(shí)期的故事,課堂一開始讓同學(xué)們對(duì)自己了解的小故事進(jìn)行講述,并適當(dāng)給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn),然后以三國(guó)中的經(jīng)典人物諸葛亮為轉(zhuǎn)點(diǎn)引入課文。

二、深入挖掘,尋找文章的趣味性

初中文言文教材的學(xué)習(xí)都具有較高的欣賞價(jià)值和學(xué)習(xí)價(jià)值,文言文是歷史文化和文明的傳承,因此課文的選擇都是非常具有教育意義、歷史價(jià)值、提升學(xué)生道德情操的文學(xué)作品,每一篇文章都具有一定的特別性、新穎性和趣味性。只有對(duì)文言文的內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘,才能發(fā)現(xiàn)其趣味所在,從中感受古代文人的情感,德行、思想,并體悟文人編著文章時(shí)的意境,從而提高學(xué)習(xí)興趣。因此,教師需要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作,教會(huì)學(xué)生怎樣提高對(duì)文言文欣賞的方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。首先,探尋文章的審美意蘊(yùn)。教師應(yīng)該先了解當(dāng)下學(xué)生的心理特點(diǎn),初中階段的學(xué)生大多已經(jīng)向抽象思維轉(zhuǎn)變,學(xué)生有情感的體悟能力,并且已經(jīng)形成了自主心態(tài),具備對(duì)事物的觀察、欣賞、思考和想象等能力,所以老師應(yīng)從情感上出發(fā),讓學(xué)生體會(huì)文言文整篇文章的意蘊(yùn),了解情境后深入挖掘文章的內(nèi)在美,逐漸增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次,挖掘課文中的生活情趣。生活與人們息息相關(guān),學(xué)生應(yīng)該最熟悉,老師要深入課文的探究,找到能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的點(diǎn)來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,如核舟記,說的是一個(gè)人能夠在一根一寸的木上雕刻很多圖案,利用雕刻的技藝來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再次,就是挖掘文章的理性趣味來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,論語(yǔ)十則的教學(xué)中,利用文章的精短和哲學(xué)性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘每句話的理性之美,讓學(xué)生理解孔子利用論語(yǔ)教導(dǎo)育人的思想,進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、靈活運(yùn)用,開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)

文言文語(yǔ)言精練,字、詞在不同的文章里有特定的意思,乍一看比較枯燥乏味。傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是老師逐一進(jìn)行翻譯,學(xué)生記錄,這種單一的教學(xué)方法,不僅讓學(xué)習(xí)氣氛枯燥、無趣,學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭煩心理,增加不良情緒;或者采取應(yīng)試教育,考什么教什么,學(xué)生根本不能從文言文中學(xué)到豐富的知識(shí),更加失去學(xué)習(xí)的樂趣。因此,教師應(yīng)該采取靈活、豐富多彩的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先,采用多種朗讀形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。朗讀可以讓學(xué)生直接感受文體的韻味,加強(qiáng)朗讀還可以逐漸加深對(duì)文字的理解,從而掌握文章含義。朗讀形式可分為角色朗讀、交叉互換朗讀、分組朗讀等,通過不同形式的朗讀,讓學(xué)生從中體會(huì)文言文語(yǔ)言的意境、加強(qiáng)語(yǔ)感練習(xí),發(fā)現(xiàn)文言文文體應(yīng)用的美感,從而激發(fā)對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣。

其次,開展文言文知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。教師可不定期在班級(jí)創(chuàng)造文言文知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),并設(shè)置一些獎(jiǎng)品等,通過這種方法激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣,促使學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)文言文,通過比賽提高學(xué)生的積極性,以獎(jiǎng)品的形式來鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,進(jìn)一步加強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心,從而提高學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)效率。

再次,舉辦語(yǔ)文活動(dòng)。活動(dòng)可由學(xué)校舉辦,也可由同年級(jí)組舉辦,或者在班級(jí)教師舉行等,活動(dòng)的內(nèi)容以文言文表演為主,學(xué)生可將文章內(nèi)容排練成話劇或英雄故事會(huì)等,通過表演和角色的分式,加深學(xué)生對(duì)文章的理解,進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

總之,教師必須通過各種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,在建立興趣的前提下,促進(jìn)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生逐漸在學(xué)習(xí)中找到樂趣,最終樂于學(xué)習(xí)文言文,有效提升文言文的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn):

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