姜晶麗

摘要：美術(shù)教育納入中學教育系統(tǒng)已經(jīng)有較長的時間，不過并沒有系統(tǒng)的研究過美術(shù)教育，開設的美術(shù)課只流于形式，使美術(shù)教育嚴重滯后于時代的發(fā)展?；诖?，從不足夠重視美術(shù)教學、針對性不強、教學模式單一這三點，說明我國傳統(tǒng)美術(shù)教育存在著很多缺陷，并從計算機輔助教學相結(jié)合、課堂教學手段多樣化、分層次教學三個方面，探索美術(shù)教學的新思路。

關(guān)鍵詞：新思路 中學美術(shù)教學 分層教學

美術(shù)作為藝術(shù)類的一門學科，遠古時代已經(jīng)是人類記錄生活、表達內(nèi)心愿望的方法。隨著時代的發(fā)展和進步，美術(shù)作品不但能帶給人們美的享受，同時還起到緩解心理壓力，放松人精神的特殊作用。因此教育界對美術(shù)教育越來越重視。雖然我國在中學時期早已經(jīng)開辦美術(shù)教育，然而美術(shù)教育卻不能與時代發(fā)展同步。為了更好地開展美術(shù)教學，探索中學美術(shù)教學新思路意義重大。

一、傳統(tǒng)美術(shù)教育的缺陷

（一）重視美術(shù)教育的力度不夠

我國新課標以發(fā)展素質(zhì)教育為核心，然而應試教育在我國根深蒂固，因此中學教育仍舊受傳統(tǒng)應試教育的影響，中考和高考這兩個升學考試依然是中學生的兩大難關(guān)。由于美術(shù)考試并不列為考試之列，一提到美術(shù)教育，大多數(shù)的老師和學生都表現(xiàn)出了冷漠和不耐煩，這就導致了美術(shù)課常常被數(shù)理化老師給“霸占”的局面形成。另外，本來課時量極少的美術(shù)教學，由于大多數(shù)師生均不重視，展開教學時不斷被干擾，所以上美術(shù)課時，只是白白浪費時間，學生無法學到知識。

（二）美術(shù)教育沒有較強針對性

正像上文提到的那樣，美術(shù)對大多數(shù)中學生來說并不在考試范圍之內(nèi)，然而對所有學生必須教授相同的知識點，這就形成了一個怪圈，即對那些美術(shù)特長生來說，再對其展開基礎性知識教學等于是做無用功，并沒有任何效果。然而對于毫無美術(shù)根基的學生來說，斷斷續(xù)續(xù)、膚淺的美術(shù)教學讓學生根本不知道美術(shù)老師講的什么。通常整個學期下來，并不曉得自己到底學到了哪些美術(shù)知識。

（三）單調(diào)的教學模式

學生本身對美術(shù)學習持消極、輕視態(tài)度，再加上美術(shù)教學模式單一化，更使得學生失去了學習美術(shù)的興趣，這成為中學美術(shù)教育前景堪憂的主因。一般美術(shù)老師在上課時是采取宣讀美術(shù)教材或者采用簡單的教學輔助工具教學的辦法。另外，無論是學校還是學生，都處在美術(shù)工具極具欠缺的尷尬境地。作為有較高實踐要求的美術(shù)教學，缺乏相應的專業(yè)工具，這就說明在當前初中美術(shù)教育完全忽略了學生的實踐性。

二、美術(shù)教學的新思路

（一）把美術(shù)教育與計算機輔助教學相聯(lián)合

在中學教學中想要在短時間內(nèi)配備好設備、人員和資金不切實際，所以當前美術(shù)教學時，采用與計算機輔助教育相聯(lián)合的方式則是理想選擇。計算機輔助教學有其他教學方法不能比擬的優(yōu)勢，即有超強的交互和模擬功能。在美術(shù)教學中運用計算機輔助教學，能為學生構(gòu)建良好的美術(shù)創(chuàng)作平臺。在美術(shù)教學中展開構(gòu)圖、調(diào)色和色差等基礎知識教學訓練，是建立在耗費許多美術(shù)材料的基礎上。然而采用計算機輔助教學，能夠使學生實現(xiàn)無紙化訓練，這為時下中學美術(shù)教學時沒有充足的設備和資金前提下，開展高質(zhì)量美術(shù)教學提供了可能性。例如，老師在展開《墨與彩的韻味》教學時，運用計算機輔助教學，能夠把繪畫的動畫過程演示出來，讓學生直觀了解繪畫水彩畫的技法。首先放一段平緩的音樂，營造出輕松愜意的課堂氣氛。緊接著用動畫演示出畫梅花的技法，把畫梅花的花瓣和枝干墨色的干、濕、淡、濃等動態(tài)的變化呈現(xiàn)給學生，給學生強烈的視覺沖擊，使學生的學習興趣加強。以前用兩三個課時才講完的課程，可以用一節(jié)課就講完，能夠給學生預留更多練習時間。演示完之后，可以讓學生動手去做模擬練習，在計算機上實時調(diào)色、構(gòu)圖使學生感受到美術(shù)所帶來樂趣的同時，學習到更多美術(shù)知識。

（二）在美術(shù)教學中采取多樣化的手段

當前，我國美術(shù)教學的課時數(shù)較少，為了能夠在有限的時間內(nèi)，調(diào)動起學生學習美術(shù)知識的積極性，以飽滿的熱情來投入到美術(shù)學習當中去，應當采取多樣化的手段。有以下幾種方式：開設欣賞經(jīng)典作品的教學活動，以各種名家作品為依據(jù)來教授學生基礎的美術(shù)知識；在美術(shù)教學中讓全班學生對某類作品展開討論，最后總結(jié)討論結(jié)果；利用多媒體在課堂上對熱門影視劇，并討論其中包括的美術(shù)要素，在討論的基礎上為學生開展相關(guān)教學。比如，對當前比較熱門的電視劇，如《花千骨》，把該電視劇海報通過多媒體的方式放映給大家，學生就會提起興趣上課，老師再講授里面所包含的美術(shù)元素。在海報上的小骨如此唯美，是用哪種美術(shù)元素勾勒而成。這樣學生就會知曉美術(shù)與自己感興趣的事物具有相關(guān)性，這能在很大程度上提高學生學習美術(shù)的積極性。

（三）實施分層、分類教學

對于有美術(shù)特長的中學生而言，應當開設高層次美術(shù)班，招聘有較高專業(yè)素質(zhì)的老師來授課，這樣美術(shù)生就能夠吸收更多的美術(shù)知識。而對于大部分沒有什么基礎的中學生，應當從教授美術(shù)基礎知識、提高美術(shù)認同感和增加美術(shù)熱情入手。通過分層次、分類的教學方式，能夠化解統(tǒng)一教學的矛盾，使特長生和普通生都能夠很好地投入到美術(shù)學習當中去。據(jù)調(diào)查得知，現(xiàn)在高中已經(jīng)有了美術(shù)特長班，能夠為愛好美術(shù)、底子厚的學生提供了有力保障。在特長生能夠?qū)W習更高層次美術(shù)知識的同時，要重視普通班學生基礎美術(shù)知識教學，即使不為了考試，也要讓他們認識到學習美術(shù)的必要性，這為陶冶學生的情操、在學習中提高其審美能力提供保障，因此分層次教學能滿足全部學生的需求。另外，采用分層次對學校當前無法提供充足的美術(shù)教學設備、教學資金和時間是有力的緩沖。

三、結(jié)語

在我國教育機構(gòu)不斷推進和深化素質(zhì)教育的大背景下，教育部門對于中學美術(shù)教育的重視度不斷加強。我國中學美術(shù)教育正處在不斷進步和發(fā)展時期，雖然沒有充足的設備、專業(yè)工具、資金和師資作依托，但是我們應當開闊新思路，不斷鉆研出適合我國中學美術(shù)教學的新方法和途徑，充分利用有限的教學資源和時間，就能提高中學美術(shù)教學質(zhì)量，為實現(xiàn)素質(zhì)教育增添助力。

參考文獻：

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