李玲

【摘 ? ?要】隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)成才對(duì)語文方面的要求越來越高，作為一名富有責(zé)任心的語文老師，如何教好語文課成為了值得我們深思的問題。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 ?課堂氛圍 ?課下任務(wù) ?合理評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.111

小學(xué)是孩子們學(xué)習(xí)生涯的初級(jí)階段，而小學(xué)語文可以說是孩子們終身文化底蘊(yùn)的根基，學(xué)生以后的學(xué)習(xí)工作無一不依靠語文，學(xué)生沒有良好的語文文化，要想在其他方面的學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異成績(jī)是極其困難的。因此，語文學(xué)習(xí)的重要性就不言而喻，本文就以小學(xué)語文為題展開探討：

一、整體把握，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要使學(xué)生們真正學(xué)好這門學(xué)科，首先得讓學(xué)生對(duì)這門學(xué)科感興趣，畢竟“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)孩子們語文學(xué)習(xí)興趣的方式眾多，考慮到小學(xué)生年齡尚幼，教師可采取回歸生活等方式引導(dǎo)學(xué)生自行深入到語文學(xué)習(xí)中，以此加深孩子們對(duì)知識(shí)或是情感的理解。就如《詠柳》一詩中針對(duì)“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”這一句詩，教師可以在萬物復(fù)蘇的春季，讓孩子們走出課堂進(jìn)行觀察，讓其自行探尋詩句意境，感知“碧玉”、“綠絲絳”的貼切。在春風(fēng)的洗禮下，學(xué)生自然也就能得出“二月春風(fēng)似剪刀”一句詩的意義。讓語文走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，這樣能讓孩子們既不感到枯燥，又能自覺探究學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種通過自我探知的學(xué)習(xí)方法更能讓學(xué)生深刻理解語文，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。以前的語文課，總是老師滔滔不絕地講，學(xué)生成了課堂上的聽眾與記錄員，老師也在無意中讓自己成為了復(fù)讀機(jī)，課上不停復(fù)讀備課內(nèi)容?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更應(yīng)該是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟?！边@一句告訴我們，有時(shí)候，學(xué)生們通過課外書、網(wǎng)絡(luò)、電視等途徑獲得的與課本上有關(guān)聯(lián)的信息，學(xué)生想要展示這些知識(shí)的時(shí)候千萬別讓自己的滔滔不絕阻止他們，孩子們的創(chuàng)造力是教師想象不到的，讓學(xué)生參與進(jìn)課堂或許能讓孩子們記住更多的知識(shí)內(nèi)容。而課堂知識(shí)教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味，老師設(shè)計(jì)好課上環(huán)節(jié)，學(xué)生按照老師思路一問一答這種程式化的課堂顯然是難以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣的。我們只有改善教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富課堂內(nèi)容才能使學(xué)生們對(duì)語文學(xué)習(xí)感興趣。因此，我們應(yīng)該統(tǒng)籌安排課上時(shí)間，引用當(dāng)代先進(jìn)的設(shè)備，制作吸引學(xué)生的眼球但不乏內(nèi)容的創(chuàng)意課件，將聽、說、讀、寫穿插并進(jìn)，調(diào)動(dòng)孩子們各種感官，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)意境，活躍課堂氛圍

語文是一門充滿自我感情的學(xué)科，同樣的語文問題，不同的孩子會(huì)有不同的見解，因而也會(huì)有不同的表述方式。所以語文課應(yīng)該是積極活躍暢所欲言的，但是由于學(xué)生性格以及對(duì)知識(shí)理解能力等方面的差異，不同孩子的課堂活躍程度也是大不相同的。有些孩子天性上喜歡表達(dá)展示自己，因此很少放棄在語文課上自我展示的機(jī)會(huì)，討論的時(shí)候他們會(huì)積極討論，發(fā)言的時(shí)候更是各抒己見。而有些孩子性格是比較內(nèi)向的，往往沒有勇氣在同學(xué)老師面前表達(dá)自己的意見。在這種情況下，作為老師，我們兼顧各方顯得極其重要。為此，我們可以建立課上學(xué)習(xí)小組，一積極孩子與一內(nèi)向孩子搭檔，課上提問時(shí)以小組為單位發(fā)言，小組內(nèi)兩成員先交流然后各自起來表述對(duì)方想法，這樣內(nèi)向孩子也不會(huì)因不知如何表述自己想法而覺得犯難為，積極孩子也表露了搭檔的內(nèi)心想法。另外課堂上我們可以開展有獎(jiǎng)問答及各種小活動(dòng)，讓孩子們自覺調(diào)動(dòng)自己的課堂積極性，主動(dòng)融入到課堂學(xué)習(xí)中。課堂氣氛是否活躍不僅與學(xué)生有關(guān)，與老師自身也有重要聯(lián)系，老師過于嚴(yán)肅，語氣過于生硬，學(xué)生交流太少，這都不利于活躍的課堂氛圍的形成。學(xué)生對(duì)老師過于敬畏就會(huì)在不自覺中形成巨大壓力，長(zhǎng)此以往就會(huì)導(dǎo)致自己對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。因此，老師得樹立自身和藹、仁慈的形象，以親和的方式樹立自身威信，讓學(xué)生們?cè)跓o形中把對(duì)老師的喜愛轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)語文學(xué)習(xí)的喜愛是很好的教學(xué)方式。老師是教語文，而不是教課文，老師在關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候還要注意教學(xué)方法，在課堂上要多關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度變化教學(xué)方法，適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂氣氛。

三、創(chuàng)新方式，適當(dāng)布置任務(wù)

相比于繁重的課下作業(yè)，我更傾向于讓孩子們課下自主學(xué)習(xí)。單是幾遍幾遍的抄寫作業(yè)是不夠的，孩子們?cè)谡n下抄寫課文生字詞作業(yè)時(shí)的時(shí)候往往心思是不在作業(yè)上的，屋子外面的世界吸引著他們，在這樣急于寫完作業(yè)的狀態(tài)下如何會(huì)有學(xué)習(xí)成效。因此，我的課下任務(wù)會(huì)打破常規(guī)，例如在學(xué)習(xí)《母親的呼喚》一文時(shí)，為讓學(xué)生深刻感受文中表達(dá)的深切母愛，我們?cè)贾谩拔覟閶寢屜茨_”的課下作業(yè)，并要求各家長(zhǎng)拍下圖片作為作業(yè)反饋?zhàn)鳛橐环N紀(jì)念。在這次家庭作業(yè)中，孩子們用行動(dòng)拉近了與母親之間的距離，深切感受到了暖暖的母愛，這種活動(dòng)讓孩子們?cè)诟惺苣笎鄣耐瑫r(shí)也學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)母親的愛意;反饋回來的為母親洗腳的照片被貼在教室后方展示版面上，時(shí)刻提醒孩子們要感恩父母愛惜父母。除此之外，語文學(xué)習(xí)重在積累，學(xué)生們應(yīng)該有自己的積累本，堅(jiān)持隨手筆錄，寫下自己的心得、體會(huì)，記錄學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。隨手記是一個(gè)由被動(dòng)到主動(dòng)的過程，由最開始老師要求每日記、隨手記開始，學(xué)生在時(shí)間久了之后的自覺記、主動(dòng)記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”，“書讀百遍其義自現(xiàn)”，因此，教師一定要讓孩子們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。我曾涉獵大量閱讀材料，選出了最適合他們的閱讀資料在讓他們課下自行閱讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)。多讀書、多動(dòng)筆，堅(jiān)持下去學(xué)生們的閱讀能力和寫作水平就會(huì)提高，語文學(xué)習(xí)能力也會(huì)有極大提升。

四、全面考慮，作出合理評(píng)價(jià)

影響學(xué)習(xí)成績(jī)的因素很多，我們不能用成績(jī)，尤其是語文單科的成績(jī)?nèi)ピu(píng)定一個(gè)學(xué)生的好壞。傳統(tǒng)的教育對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往只在于成績(jī)，這對(duì)學(xué)生們的身心健康發(fā)展是極其不利的。老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是十分重要的，不經(jīng)意的一句話可能會(huì)傷害到學(xué)生，也可能讓學(xué)生受益終生。所以，教師要明白，教師之所以對(duì)孩子作出評(píng)價(jià)，是為了讓他們總結(jié)過去做出下一步的計(jì)劃，因此評(píng)價(jià)學(xué)生要以學(xué)生為中心、以有利于學(xué)生的發(fā)展為中心。教師要評(píng)價(jià)學(xué)生首先要了解孩子的內(nèi)心，充分考慮各個(gè)方面的因素，綜合學(xué)校、同學(xué)、家長(zhǎng)等各方觀點(diǎn)給學(xué)生正確的評(píng)價(jià)?！皟和骱薜慕處煟侨魏螘r(shí)候也不能從他那里得到表揚(yáng)和承認(rèn)任何事情做得好的那些教師”。成長(zhǎng)中的學(xué)生渴望得到別人的肯定和贊揚(yáng)，老師一定不能吝嗇于對(duì)學(xué)生們的贊揚(yáng)，而且教師的贊揚(yáng)要貼合實(shí)際、發(fā)自學(xué)生內(nèi)心，要有針對(duì)性，這樣才能激發(fā)學(xué)生們對(duì)高品質(zhì)學(xué)習(xí)的持續(xù)追求。

以上觀點(diǎn)僅是筆者在平時(shí)的教學(xué)中積累所得，希望對(duì)大家的語文教學(xué)有一定的幫助，讓學(xué)生在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中越來越順利。