周軍

【摘 ? ?要】高中政治作為一個文科生必須學習的科目，在高考中也占了很大的比重，本文側重如何提高學生對政治的理解的同時以提高學生自身成績?yōu)槟康摹Ｔ谡n業(yè)壓力較重的情況下能夠學好這門課程，把政治與生活聯系起來，以自身生活實踐來更好的了解政治，在不脫離實際情況下的學習。

【關鍵詞】高中政治 ?生活實踐 ?提高成績

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.186

政治來源于生活并高于生活，生活中處處充滿了政治，衣食住行處處是政治，古人理解的政是上層人士對于所管轄的地區(qū)實行的一種規(guī)則與秩序;而治則是按照自己的理念治理所管轄的地區(qū)，政通人和是古人所想的一種美好生活，因此政治的重要性就不言而喻了。

政治是一個人認知社會的橋梁，通過政治可以知道現今社會的主要政策與當今的社會理念，在社會前進的道路上不會與社會脫節(jié)。政治是一個人對社會的認知，一個人認知水平取決于他的政治思想水平的高低，具有較高的政治思想能使其在社會生活中不斷進步。

一、聯系實踐的講授

教師在學生的學習生涯中扮演著很重要的角色，“師者，傳道授業(yè)解惑也”，在學習中學生的成績與老師的講授是分不開的，畢竟能夠完全自學的學生只是少數，大多數的學生還是主要依靠老師的講解來學習的，“人非生而知之者”，因此老師的講授對同學的作用是非常的大。

以生活來演繹政治。比如貨幣，這是人類社會中重要的一部分，世界上本沒有貨幣，初始依靠以物換物來流通，但隨著生產力的提高，貨物的流通漸漸不能滿足人們的需求，因此人類發(fā)明了貨幣，依靠貨幣社會的初始形態(tài)開始形成，而貨幣的出現也伴隨著一系列的政治問題出現了，就如同“谷賤傷農”。這是早期的問題，如何衡量貨物的價值也是一個問題，又比如說通貨膨脹，這一系列的問題無不從生活方面反應了政治。

以政治的眼光來品鑒生活。生活中處處充滿政治，眼中看到的、耳中聽到的等等，比如說國家的法律法規(guī)，這是政治卻又與生活息息相關，脫離了生活的政治缺失了它的實際意義，不具有了它的普遍價值，實踐出真理這才是永恒不變的真理，教師講課不能脫離生活實際，離了它將變得空白無力，這也是政治所具有的獨特魅力。

二、培養(yǎng)學生的政治思維

學習是一個相互的過程，不能只靠老師在課堂上教的那些知識，學生也應該在課堂以外的地方去了解政治，而不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，只有具有對于政治的思維才能在自己的努力下學好這門課。當然在學習的過程中也需要思考，“學而不思則罔，思而不學則殆”，沒有思考的碰撞又哪能有智慧的火花。

作為一名政治教師提高學生對政治的理解是重要的，對于事物的感知是人們學習與進步的前提，也就是說人們需要自己的思維來定性自己所看到的事物，學習政治也是這樣，要依靠自己對政治的理解與自己的思維才能在做題的時候跳脫書本卻又不脫離書本，要做到下筆如有神才行，沒有對于政治的思維又怎么能夠提升自己。

從一個人的思維可以看出他對學習的理解，自身具備了嚴謹的思維與合理的邏輯才能以理性的思維去發(fā)現問題、分析問題、解決問題。思維是一個人觀察世界的眼睛，通過思維了解世界將看的更清晰，同理具有思維才能將政治這門課看透，以自身的思維去分析問題，了解自身應該做什么，在學習政治的時候才能不斷進步，以一個成熟的政治思想來理解政治。

三、注重教學技巧

當然此前種種都是為了提高學生的成績而做的，然而做題的目的不在于記住這道題，因為題的數量千千萬是做不完的，老師講題的目的也不是想要讓同學記住題目，而是想讓學生記住這種題的題型，掌握一種題型，下一次遇到類似題目時則可一通百通、觸類旁通，因此教師在講授題目的時候要有選擇性的講授，盡量選擇具有代表性的題，只要能將這一類型的題理解，那么下次遇到類似的題時只需按部就班就能下筆有神。

僅僅是講是不夠的，想要學生在政治上有實質上的突破還需要老師的做。這個做包含著講但卻不僅僅是講，還有老師所應該具備的技巧，比如說老師要會歸納課本的重要內容，這是重中之重，因為學生如果沒有對課本完全吃透是不可能歸納出文本的中心，這個時候就需要老師的幫助了。

老師的幫助也不能太過，物極必反，太過則又會使學生失去對課本的興趣，就如那句“興趣是最好的老師”一樣，失去興趣則代表著沒有了學習的動力，也就意味著教學的失敗。所以如何做到不偏不倚的幫助也是作為一個老師所應該具備的基本技能。

語言具有深深的魅力，特別是中文，往往一句話就能使人感或良久，如何合理與恰當的使用語言也是教師應該具備的技能，作為一個老師精煉的語言是必需的，表達意思需要簡練，課堂講授需要生動，在需要重要提一下的地方可以加重語氣，在同學們注意力不集中的時候可以一以句話來集中同學的注意力等等，這些都是語言的魅力，具有了則能做好一個教師。

四、合理的教學

什么是合理教學？合理教學就是以一種有效高速的教學方法來講授課本，那什么方法又合理呢？這就需要老師自己去發(fā)現了，畢竟不同的學生對于知識的接受與理解是不同的，以我看來因材施教既是合理又是不合理的，因為老師教授學生需要教給他們知識，教師自身就已經知道了學生需要什么和不需要什么，不需要考慮學生要不要接受，從這點看來好像因材施教是不必的。

但是從另一方面看，教師雖然不必考慮學生需不需要，但學生卻不一定能理解老師所講的，這就需要老師從不同層面上來教授，知識雖然相同但學生理解的卻不盡相同，因材施教在這一方面又是適用的。

教師教學需要合理的安排，循序漸進是有效的，由簡入繁則是教學的基本過程，因此以合理的教學來規(guī)范學生的學習，更能夠促進學生的進步。合理的教學能夠更有效的完成自己的教學計劃，同時也可以讓學生以一種相對和緩的狀態(tài)來學習，比起緊促的學習環(huán)境來說相對寬松的學習環(huán)境更有效，因此合理的教學是必要且必需的，合理也更能發(fā)揮學生的學習能力，從而在教學活動中取得更大的進步。

本文從幾個不同的方面論述了如何讓學生學好政治，不同的教師方法不同，本文從一個政治教師自身的觀點來論述了什么是政治與學好政治的方法，如何讓學生能夠以一種比較輕松的態(tài)度在課業(yè)壓力較重的情況下好好學習是作為一個教師應該做的。因此本文注重從引導學生方面著手，讓學生自己知道如何去學習去進步，從而在以自身學習與教師方法的條件下能夠更加出色。