劉新峰 梁棟

【摘要】隨著部隊對信息化人才的需求日益迫切，針對士官學(xué)員特點和之前計算機教學(xué)中存在的問題，對計算機課程教學(xué)進行改革，調(diào)整課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)方法，突出計算機教學(xué)在提高部隊信息化能力中的地位作用，為進一步深化教學(xué)改革積累了經(jīng)驗、打下了基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】計算機教學(xué) ?教學(xué)改革 ?職業(yè)教育 ?士官學(xué)員

【中圖分類號】TP391.9 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0245-01

1.引言

近年，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，越來越多的信息化設(shè)備投入到部隊使用中。計算機基礎(chǔ)教育隨之成為士官教育的重要組成部分，計算機應(yīng)用能力是士官知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要內(nèi)容。如何進一步優(yōu)化士官培訓(xùn)中的計算機教學(xué)，使之更好的服務(wù)于部隊建設(shè)，是一個急需解決的現(xiàn)實問題。

2.士官培訓(xùn)計算機教學(xué)中存在的問題

2.1士官學(xué)員基礎(chǔ)參差不齊

隨著中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及，計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容逐步下移到中小學(xué)，但由于士官學(xué)員在入伍前學(xué)歷從小學(xué)到大學(xué)都有分布，導(dǎo)致了新學(xué)員入學(xué)時的計算機水平有很大的差異。例如，有的在入學(xué)前經(jīng)常接觸計算機，能夠熟練運用WORD等辦公軟件，甚至有的已通過全國計算機等級考試，但大部分學(xué)員從未接觸或很少接觸計算機，這種情況導(dǎo)致在教學(xué)中有的學(xué)員吃不飽，而有的學(xué)員則吃不了，如何讓不同基礎(chǔ)的學(xué)員都能在計算機課程中取得最大的收獲，成為一個難題。

2.2教學(xué)內(nèi)容僵化，難以與部隊發(fā)展相適應(yīng)

由于受長期的學(xué)歷教育課程設(shè)置模式的影響，當(dāng)前，士官教育課程內(nèi)容設(shè)置大多以知識自身的邏輯相關(guān)性為中心，而不是從崗位工作需求出發(fā)、以解決實際問題為中心來選擇和組織課程內(nèi)容。單純按內(nèi)在邏輯組織內(nèi)容，忽視了知識與具體工作的聯(lián)系，未能將對學(xué)員今后崗位任職和技能操作起重要支撐作用的理論知識納入課程內(nèi)容，導(dǎo)致課程內(nèi)容缺乏應(yīng)用性和針對性，造成與部隊對士官的能力素質(zhì)要求相脫節(jié)。

2.3學(xué)員學(xué)習(xí)方法與觀念不正確

在教學(xué)過程，很多士官學(xué)員未能擺脫在學(xué)習(xí)部隊專業(yè)時死記硬背的模式，再加上自身文化程度的限制，入伍后，重心放在訓(xùn)練和工作上，知識擱淺時間較長，對學(xué)習(xí)方法缺少了解，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力偏低;另外一部分學(xué)員則對士官培訓(xùn)抱著過客的態(tài)度，認為培訓(xùn)無非就是得個資格證書，并認為在部隊發(fā)展受限，對前途感到茫然，自身要求普遍不高，不能認清學(xué)習(xí)對于自身發(fā)展的重要性，導(dǎo)致主動學(xué)習(xí)的意識差，在學(xué)習(xí)上沒有內(nèi)在的需求與欲望，滿足于“差不多”和“過得去”。

3.計算機課程教學(xué)改革的措施

3.1因材施教，提升整體教學(xué)質(zhì)量

由于士官學(xué)員之前的知識基礎(chǔ)參差不齊，計算機水平相差較大，增加了教學(xué)難度。為了能夠讓學(xué)員共同進步，根據(jù)自身基礎(chǔ)完成教學(xué)大綱的要求，我們可以對學(xué)員進行分層次教學(xué)。在教學(xué)中進行分組教學(xué)，根據(jù)他們掌握的計算機水平分為不同組。我們進不同組的教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)員們的特點來備課，在教學(xué)中要幫助不同水平的學(xué)員確定自已的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過語言藝術(shù)與多種教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中要逐漸滲透學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，在教學(xué)內(nèi)容上要注意編選內(nèi)容的趣味性、探索性和應(yīng)用性。

3.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，貼近部隊實際

教材內(nèi)容都是按一定的規(guī)范編寫的，有其科學(xué)性、實用性和可操作性，但未必就說它適用于所有的學(xué)員。之前的教材一是理論性較強，學(xué)起來枯燥，實際上機操作的內(nèi)容較少，另外一個是無法考慮到部隊學(xué)員的知識基礎(chǔ)情況。如果按部就班的按照教材的內(nèi)容進行傳授，平鋪直敘，其結(jié)果只能是收效甚微。因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要根據(jù)學(xué)員的實際，精心組織，認真編排，讓學(xué)員由易到難，由直觀到抽象，從而激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情，達到舉一反三、觸類旁通的目的。

3.3強化實踐性教學(xué)，提升學(xué)習(xí)能力

士官教學(xué)培養(yǎng)的是部隊建設(shè)需要的應(yīng)用型人才，專業(yè)技能是士官培養(yǎng)中的核心技能。而開設(shè)計算機課程就是要讓學(xué)員在學(xué)習(xí)和實踐中，了解計算機的基本知識，掌握辦公軟件和多媒體軟件等的使用方法。對于士官學(xué)員來說，學(xué)習(xí)計算機的理論知識不是最終的目的，而是要在理論知識的指導(dǎo)下掌握實際的操作技能。士官學(xué)員形象思維能力較好，增加實踐可以在教學(xué)中要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中實踐課程應(yīng)該具有典型性，如在電腦維修課程中，選取內(nèi)存故障相關(guān)的現(xiàn)象讓大家親自排除故障。這樣通過少而精的教學(xué)，豐富了教學(xué)過程，而且使學(xué)員的學(xué)習(xí)不再只局限在理論中。

4.結(jié)束語

當(dāng)今信息時代，計算機基礎(chǔ)教育在士官教育中占據(jù)著重要地位，是士官獲取知識，提高工作任職能力的重要保障。充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性，將學(xué)習(xí)與生活、部隊工作有機結(jié)合起來，使學(xué)員畢業(yè)后即能勝任部隊實際工作崗位，在很大程度上提高了士官人才培養(yǎng)的素質(zhì)。這些措施也為進一步部隊深化教學(xué)改革積累了經(jīng)驗、打下了基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]許潔.任務(wù)驅(qū)動法在“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程中的應(yīng)用[J].考試周刊，2014（21）：122

[2]徐明華.改革計算機教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力[N].教師天地，2007-05