楊東瑾

【摘要】近年來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展愈加迅速，科學(xué)技術(shù)隨之得以快速發(fā)展，并逐漸滲入至各行各業(yè)當(dāng)中，教育教學(xué)領(lǐng)域同樣不例外。文章以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為重點(diǎn)研究對(duì)象，從借用漢語(yǔ)拼音開(kāi)展輔音字母學(xué)習(xí)程序、借用單詞形狀開(kāi)展元音字母學(xué)習(xí)程序等方面詳細(xì)介紹直拼法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的使用價(jià)值和對(duì)策，以期通過(guò)不斷優(yōu)化直拼法基本應(yīng)用程序，從而有效提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐整體效率。

【關(guān)鍵詞】直拼法；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)實(shí)踐；使用；效率

1、前言

基于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)說(shuō)，其主要目標(biāo)是鞏固學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，確保學(xué)生進(jìn)入中學(xué)、大學(xué)以后能夠具備一定語(yǔ)言適應(yīng)能力以及實(shí)踐能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)本身屬于各級(jí)小學(xué)中重點(diǎn)教學(xué)對(duì)象，對(duì)于學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)形成影響力。直拼法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的使用表現(xiàn)出可行性特征和重要價(jià)值，所以分析直拼法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的使用程序十分有必要。

2、借用漢語(yǔ)拼音開(kāi)展輔音字母學(xué)習(xí)程序

基于拼音來(lái)說(shuō)，有許多音節(jié)都和輔音發(fā)音之間存在著相似性，所以開(kāi)展輔音字母學(xué)習(xí)程序時(shí)，可以借助漢語(yǔ)拼音，有助于學(xué)生接受各項(xiàng)教學(xué)程序。例如，教師在講解“b”、“c”、“d”、“f”、“g”、“h”、“j”、“k”、“l(fā)”、“m”、“n”、“p”、“r”、“s”、“t”、“v”、“w”、“y”、“z”等輔音字母的時(shí)候，都可以利用相關(guān)漢語(yǔ)拼音[1]。在講解“b”/b/時(shí)，教師可以做出相應(yīng)動(dòng)作，用雙手撥東西，使學(xué)生直觀感受“b”；而在講解“f”/f/時(shí)，教師可以播放佛像圖片，用以提升學(xué)生記憶，使之在腦海里形成直觀意識(shí)。除此以外，在講解輔音字母具體環(huán)節(jié)，還應(yīng)當(dāng)選擇相關(guān)單詞作為例子，有助于提升教學(xué)程序的趣味性。

3、借用單詞形狀開(kāi)展元音字母學(xué)習(xí)程序

基于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)說(shuō)，元音字母無(wú)疑是其中最為重要的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還是教學(xué)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)。較之輔音字母，元音字母在其發(fā)音方面存在著復(fù)雜性特征，一個(gè)字母通常就會(huì)有不同發(fā)音，當(dāng)字母組合在一起之后，其讀音就會(huì)呈現(xiàn)出復(fù)雜化特征[2]。基于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，為了對(duì)元音字母進(jìn)行有效區(qū)別，使學(xué)生合理把握其讀音，可將單詞結(jié)構(gòu)作為入手點(diǎn)，通過(guò)基于學(xué)生講解單詞結(jié)構(gòu)，使之認(rèn)識(shí)到不同條件下5個(gè)元音的基本發(fā)音規(guī)則。比如，講解閉音節(jié)相關(guān)發(fā)音規(guī)則時(shí)，要對(duì)閉音節(jié)內(nèi)涵進(jìn)行闡述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“什么是閉音節(jié)”，知道閉音節(jié)單詞的構(gòu)成元素包括1個(gè)元音字母、1個(gè)（多個(gè)）輔音字母作為結(jié)尾，其中r不能作為字母結(jié)尾，并懂得“a”、“e”、“i”、“o”“u”的正確讀音。而在講解開(kāi)音節(jié)時(shí)，需要給予學(xué)生講解開(kāi)音節(jié)單詞的構(gòu)成元素包括1個(gè)元音字母、輔音字母以及不會(huì)發(fā)音的字母“e”，并懂得“a”、“e”、“i”、“o”“u”等字母作為輔音字母時(shí)的正確讀音[3]。

4、結(jié)束語(yǔ)

分析直拼法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的使用不僅體現(xiàn)出可行性特征，同時(shí)還表現(xiàn)出一定現(xiàn)實(shí)意義，是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域良性發(fā)展的必然要求。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐除了涉及到課本知識(shí)教學(xué)以外，還涉及到了單詞教學(xué)、語(yǔ)音教學(xué)等方面。而為了優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐程序，不僅要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及英語(yǔ)教師借用漢語(yǔ)拼音開(kāi)展輔音字母學(xué)習(xí)程序，同時(shí)還需要借用單詞形狀開(kāi)展元音字母學(xué)習(xí)程序，通過(guò)優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐程序，不斷提升其實(shí)踐價(jià)值與效率，從而推動(dòng)大小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的良性發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李曉碩.攀巖“珠峰”的小路--小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中直拼法的應(yīng)用[J].課程教育研究，2014，14（14）：99.

[2]陳莉俊.聽(tīng)新版吳芳PEP《英語(yǔ)》三（下）Unit 2 Let's spell板塊有感[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（英語(yǔ)），2013，08（08）：33-34.

[3]陳衛(wèi)丹.利用Phonics進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音入門(mén)教學(xué)的探索[J].小學(xué)教學(xué)研究：理論版，2012，09（09）：38-39.