談立剛

摘 要：興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣非常重要。作為小學(xué)學(xué)科中重要的一門課程，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣是每一個(gè)小學(xué)語文教師都應(yīng)當(dāng)考慮的。在日常的小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段來豐富學(xué)生課堂，并且要善于肯定、及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，這樣就能在提升學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；現(xiàn)代化；教學(xué)手段；創(chuàng)新

在小學(xué)教育教學(xué)中，語文是一門非常重要的學(xué)科。學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的語文知識(shí)，將為他們今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如果學(xué)生在小學(xué)時(shí)期不把基礎(chǔ)打好，不僅對(duì)今后語文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響，甚至?xí)⒄`其他課程的學(xué)習(xí)。作為語文教師，如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？

一、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段豐富課堂

隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)不斷推進(jìn)，同時(shí)也對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求。如何把現(xiàn)代化教學(xué)手段融入課堂，豐富課堂內(nèi)容，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，拓寬學(xué)生的視野也變得尤為重要。微課堂、翻轉(zhuǎn)課堂在許多學(xué)校的成功實(shí)踐值得小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)。

翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂是在利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，將學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，讓學(xué)生通過在多媒體上提前預(yù)習(xí)，將預(yù)習(xí)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，然后用課堂戲劇或其他形式呈現(xiàn)出來。這種形式較新穎，符合小學(xué)生好奇心強(qiáng)、生性活潑的特點(diǎn)。在這個(gè)過程中，教師可以事先為學(xué)生布置預(yù)習(xí)課文的任務(wù)，對(duì)于情節(jié)性強(qiáng)的章節(jié)，教師可以要求學(xué)生分組演繹，最后由同學(xué)之間互相評(píng)分并由教師總結(jié)。

這種形式適合于那些情節(jié)性、互動(dòng)性較強(qiáng)的課文，一則故事、一個(gè)短劇都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表演欲。把這種形式融入教學(xué)中，課文由靜變動(dòng)，人物形象、故事情節(jié)都變得生動(dòng)起來，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，對(duì)課文的理解和學(xué)習(xí)效率也變得更高。但是這種形式存在費(fèi)時(shí)較高的缺點(diǎn)，因此教師在采用時(shí)應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合本班學(xué)生以及教學(xué)計(jì)劃實(shí)際，合理有序地開展。

二、肯定并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

語文是一門靈活的課程，許多問題并不存在唯一正確的答案。教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，鼓勵(lì)他們對(duì)同一個(gè)問題提出不同的看法。一個(gè)問題，如果學(xué)生提出不一樣的答案，教師不要急著去否定，而應(yīng)當(dāng)嘗試著傾聽學(xué)生的解釋，在他們的解釋中找到合理成分，并對(duì)其中合理的部分給予肯定。

例如，在理解課文環(huán)節(jié)，學(xué)生被問到文章中體現(xiàn)出的作者感情時(shí)，學(xué)生往往存在多種解釋。這個(gè)時(shí)候，參考答案或資料上給出的并不是唯一正確的答案，學(xué)生可以有多種理解。對(duì)于學(xué)生給出的解釋，教師應(yīng)當(dāng)積極思考并給予回應(yīng)。對(duì)于他們說法中正確的部分給予肯定；而與原文偏離的解答，教師要及時(shí)找出原因，為學(xué)生一一分析。

鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新并不只局限于講解課文，當(dāng)作文訓(xùn)練時(shí)，教師也可盡量鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散性思維，鼓勵(lì)學(xué)生合理想象，適當(dāng)發(fā)揮。教師還可在作文評(píng)閱之前，先讓學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)閱，由同學(xué)之間互相評(píng)判誰的作文好，誰的作文不好，好的作文優(yōu)點(diǎn)在哪里，不好的作文又出現(xiàn)了什么樣的缺陷。這種形式有利于學(xué)生發(fā)散性思維，而不只是局限在教師給定的作文標(biāo)準(zhǔn)中，這樣的形式往往有利于學(xué)生之間碰撞出思維的火花，有利于他們今后作文的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

總之，語文是一門靈活的課程，教師想要提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意融入現(xiàn)代化教學(xué)手段，例如微課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等，同時(shí)對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出的一些創(chuàng)造性思維要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。在這樣的教育下，學(xué)生一定會(huì)對(duì)語文這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王芳.小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)新探[J].淄博師專學(xué)報(bào)，2011（06）.

編輯 孫玲娟