張紅

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主體，把自己放在輔導(dǎo)者、參與者的位置來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，其次要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)探究的過程中。

關(guān)鍵詞：以生為本；有效教學(xué)；數(shù)學(xué)興趣；主動(dòng)探究

一、了解學(xué)生，以“學(xué)”定“教”

大教育家蘇霍姆林斯基說過：“盡可能深入地了解每個(gè)孩子的精神世界，是教師和校長的首條金科玉律?！碧招兄f：“我們要懂得兒童”“我們必須會(huì)變成小孩，才配做小孩子的先生?！毙W(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！苯處熢诮虒W(xué)過程中要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力、理解能力去因材施教，創(chuàng)造性地使用教材，拓展教學(xué)素材，要以人為本，以學(xué)生的實(shí)際水平、從學(xué)生的角度去思考問題，安排教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、以“學(xué)生心理”為本，著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”“興趣是最好的老師”。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的驅(qū)動(dòng)性作用，能化低效為高效。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，首先得讓學(xué)生對(duì)老師感興趣，小學(xué)生畢竟還是小孩子，他們的思維很單純，他們往往覺得哪個(gè)老師上課有趣就會(huì)喜歡上哪門課，這就是所謂的“親其師才能信其道”，所以教師上課時(shí)的幽默程度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著很重要的作用。

三、相信學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)探究

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！苯處熞嘈艑W(xué)生，在他們學(xué)習(xí)的時(shí)候只要起到引導(dǎo)作用就好，以引導(dǎo)者的身份去教會(huì)他們參與探索，自己主動(dòng)與別人交流合作。在學(xué)習(xí)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并動(dòng)手解決問題的能力。

四、欣賞學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

教育的根本技巧和藝術(shù)在于全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，并且使他們享受到勞動(dòng)和成功的樂趣。在教學(xué)過程中，教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，就算學(xué)生做錯(cuò)了也不能盲目打擊他們的積極性，而要適當(dāng)給予鼓勵(lì)，學(xué)生成功的時(shí)候，還要讓他們知道自己很優(yōu)秀，得到了老師的欣賞。贊揚(yáng)、欣賞和鼓勵(lì)是照亮孩子心靈的陽光。

參考文獻(xiàn)：

賴文學(xué).淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.

編輯 孫玲娟