劉麗霞

摘 要：要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是必要的。而數(shù)學(xué)課堂中有一個(gè)另類課堂，或者叫特色課堂——數(shù)學(xué)活動(dòng)課，它的開展對(duì)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣有很大幫助。就自己設(shè)置數(shù)學(xué)活動(dòng)課的經(jīng)驗(yàn)，展開簡(jiǎn)要論述，希望能幫到其他數(shù)學(xué)教師。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；活動(dòng)課；體驗(yàn)；興趣

一、調(diào)動(dòng)興趣是出發(fā)點(diǎn)

興趣是最好的老師。筆者認(rèn)為，采取填鴨式灌輸知識(shí)的教學(xué)手段的數(shù)學(xué)教師，是最不稱職的，對(duì)學(xué)生危害最大，而且最沒有教學(xué)效果的。

筆者的教學(xué)方法，是利用活動(dòng)課充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《小數(shù)的意義》這一章節(jié)，筆者會(huì)列舉超市、文具商店的例子，這里有各種各樣的商品，且每個(gè)商品都由小數(shù)形式表現(xiàn)。學(xué)生對(duì)此并不陌生。從這樣貼近學(xué)生認(rèn)知的例子出發(fā)，能激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的愿望，而且回答問(wèn)題的正確性給學(xué)生自信，讓學(xué)生有成就感。但學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了成就感，他自然不會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。

二、自主參與是手段

教師教學(xué)，“教”不是目的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)，在學(xué)習(xí)中自主參與、自己體驗(yàn)才是教學(xué)的正確方法。在體驗(yàn)中，學(xué)生可以發(fā)散智慧，收獲成果。

例如，在小學(xué)教材中會(huì)學(xué)到“統(tǒng)計(jì)”和“大數(shù)”的知識(shí)，筆者在活動(dòng)課上將這兩個(gè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)百度百科、好搜百科等應(yīng)用工具的編輯量、詞條數(shù)等。這些工具是學(xué)生日常學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的，而且筆者要求學(xué)生搜集的數(shù)值也都是百萬(wàn)、千萬(wàn)等。這樣，學(xué)生通過(guò)自主參與、自己努力得出數(shù)據(jù)，并根據(jù)所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)進(jìn)行整合，既學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，又體驗(yàn)了自主參與和體驗(yàn)的樂趣。

三、實(shí)際應(yīng)用是目的

數(shù)學(xué)是一門不能脫離于生活實(shí)際而單獨(dú)存在的學(xué)科，因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中也要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)在日常生活的應(yīng)用，幫助學(xué)生將書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化成生活中的知識(shí)。筆者認(rèn)為，這是數(shù)學(xué)活動(dòng)課最重要的目的。

例如，筆者將課本上的“統(tǒng)籌”知識(shí)搬到活動(dòng)課上，開展“我是時(shí)間管理小能手”的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生將每天早上的穿衣服、梳頭、刷牙、洗臉、吃早飯等活動(dòng)進(jìn)行有效安排，合理利用時(shí)間，比賽看誰(shuí)將統(tǒng)籌的知識(shí)運(yùn)用得最好，規(guī)劃的時(shí)間最短。通過(guò)這個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生把自己的行為轉(zhuǎn)化為內(nèi)在意識(shí)，把掌握的各種數(shù)學(xué)知識(shí)和方法變成生活中的技能。

總之，數(shù)學(xué)活動(dòng)課不僅讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)到知識(shí)，還能讓學(xué)生積累生活知識(shí)，鍛煉數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，是每個(gè)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該探索的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

葉季明.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)原理和方法.上海教育出版社，1999-12.

編輯 魯翠紅