滕潔?オ?

[摘要]新型課堂模式由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。主要討論了自主—導(dǎo)學(xué)模式在高中政治課堂教學(xué)中的作用，包括使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和探究者。

[關(guān)鍵詞]自主導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）300069

自主—導(dǎo)學(xué)式課堂如今在我校如火如荼地推行著，并獲得初步成功。起初我們最擔(dān)心的問(wèn)題就是熱熱鬧鬧的改革所取得的教學(xué)效果卻不盡如人意。面對(duì)新形勢(shì)的挑戰(zhàn)，我們高中政治課堂教學(xué)應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和探究者呢？自主—導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式要有實(shí)效，關(guān)鍵在于教師要有先進(jìn)的教學(xué)理念及教學(xué)行為。

一、突出教師主導(dǎo)地位，注重學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)

以往的課堂教學(xué)大多采取灌輸?shù)姆椒?，久而久之，學(xué)生成了接納知識(shí)的容器，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性遭到壓抑，不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。因此新課程改革中最突出的特點(diǎn)是注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)。而自主—導(dǎo)學(xué)式課堂恰恰體現(xiàn)了新課程改革的這一理念。自主—導(dǎo)學(xué)式高中政治課堂主要由三大模塊構(gòu)成。第一，自主導(dǎo)學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)。該環(huán)節(jié)以學(xué)生自學(xué)為主，教師在課堂中著重講解重難點(diǎn)。第二，判斷。主要就是將重難點(diǎn)或者易混易錯(cuò)點(diǎn)以判斷題的形式進(jìn)行訓(xùn)練，以期鞏固當(dāng)前的知識(shí)和能力。第三，小組合作探究，成果展示。該環(huán)節(jié)是自主—導(dǎo)學(xué)式課堂的亮點(diǎn)所在。這個(gè)環(huán)節(jié)雖然需要花費(fèi)大量的時(shí)間，但是結(jié)果會(huì)讓教師又驚又喜。當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)不盡如人意的結(jié)果。因?yàn)樵撃Ｊ较碌恼n堂是動(dòng)態(tài)的，不可預(yù)知的，但這也正是其魅力所在。新型課堂模式成功地將課堂還給學(xué)生，學(xué)生在“兵教兵，兵練兵”的模式下進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，師生相互促進(jìn)，共同提高。答案的展示環(huán)節(jié)充分彰顯出學(xué)生的自信與風(fēng)采。教師由過(guò)去給學(xué)生傳授知識(shí)變?yōu)榻虝?huì)學(xué)生如何去掌握知識(shí)，讓學(xué)生掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的本領(lǐng)。

二、引導(dǎo)須聯(lián)系實(shí)際，切忌流于形式

任何新的教學(xué)方式要真正得到教師和學(xué)生的認(rèn)可和接受，必須與日常教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。教師在新型課堂教學(xué)的過(guò)程中，要將知識(shí)傳授的目的定位在學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化生成為能力上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在嘗試新的教學(xué)模式的時(shí)候，教師不能將真正要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容給忽略了，只搞一些花架子，使得學(xué)生在熱熱鬧鬧的一堂課下來(lái)后，感到腦子一片空白，沒(méi)有收獲。作為政治教師必須將政治教學(xué)貼近教材，又不拘泥于教材，應(yīng)該高于教材，還要貼近學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

三、立足學(xué)生主體，以學(xué)習(xí)單作引導(dǎo)依據(jù)

凡事預(yù)則立。要想讓學(xué)生在自主—導(dǎo)學(xué)式的課堂教學(xué)中獲得良好的學(xué)習(xí)效果，教師制作一份優(yōu)秀的學(xué)習(xí)單是很有必要的。這就需要教師研究新課標(biāo)，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，把本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)以多種形式設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單，題型需要引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)，進(jìn)行逆向思維。制作學(xué)習(xí)單要善于“給現(xiàn)象，巧設(shè)問(wèn)”。“給現(xiàn)象”包括情景、材料、圖表和觀點(diǎn)；“巧設(shè)問(wèn)”就是對(duì)重大政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等問(wèn)題，特別是熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生去思考、探索。學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)必須做到知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題層次化。教師要提前印發(fā)學(xué)習(xí)單給學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí)、思考，從而為有效課堂打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、提升教師素養(yǎng)，注重互動(dòng)引導(dǎo)評(píng)價(jià)

自主—導(dǎo)學(xué)式課堂三個(gè)模塊教學(xué)都需要教師有很高的專業(yè)素養(yǎng)。第一個(gè)模塊需要教師利用多媒體將本課的重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)展示給學(xué)生，給學(xué)生提供優(yōu)秀的學(xué)習(xí)單。第二個(gè)模塊是判斷正誤，正確的要說(shuō)出所以然，錯(cuò)誤的要知道如何改正錯(cuò)誤。言之有理者教師給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。同時(shí)教師簡(jiǎn)潔明了地講解學(xué)生剛剛在展示過(guò)程中表現(xiàn)出的不理解的知識(shí)點(diǎn)，并將本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)做一個(gè)小結(jié)。第三個(gè)模塊，教師在學(xué)生自主探究、成果展示的過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”，勇于探索，敢于創(chuàng)新。在這樣一個(gè)新型模式的教學(xué)過(guò)程中，教師具有較高的政治學(xué)科素質(zhì)，才能有效進(jìn)行師生之間、學(xué)生之間情感知識(shí)的雙向交流，才能進(jìn)行令學(xué)生信服的點(diǎn)撥和說(shuō)明。教師只有不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)新課改的需要。

五、提倡開(kāi)放性課堂，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)交流

自主—導(dǎo)學(xué)式課堂，是開(kāi)放的課堂，學(xué)生多向交流，又增大了學(xué)生的活動(dòng)空間。教師在這樣的教學(xué)中應(yīng)擺正自己的位置，積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，成為活動(dòng)的組織者、參與者、指導(dǎo)者和合作者，用友好、真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，用尊重、信任的眼光注視他們，用平等、商討的口氣與他們共同探討，從而建立起民主、平等、合作的新型師生關(guān)系。但這樣容易使課堂秩序混亂，從而影響課堂效果。因此教師課堂駕馭能力顯得尤為重要。教師首先要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，其次要傾聽(tīng)學(xué)生的想法，有創(chuàng)見(jiàn)的說(shuō)出其關(guān)鍵，不全面的予以補(bǔ)充，不嚴(yán)密的加以修正，錯(cuò)誤的點(diǎn)明要害。

總體而言，新型課堂模式由以教師為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心，構(gòu)建師生、生生多變、互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，共同分享課堂教學(xué)成果。

（責(zé)任編輯袁妮）