李云梅

摘要：作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)意”。讓學(xué)生走進(jìn)多彩生活，發(fā)現(xiàn)生活之美。感受生活，體驗(yàn)生活，感受生活之美。勤于動(dòng)筆，描繪多彩的生活，展現(xiàn)生活之美。賞識(shí)學(xué)生，激發(fā)其寫作能力，促妙筆生花。

關(guān)鍵詞：感受生活 發(fā)現(xiàn) 體驗(yàn) 描繪 展現(xiàn)

生活是一切藝術(shù)的來源。偉大的人民教育家陶行知先生提出了“生活即教育，社會(huì)如學(xué)?！钡纳罱逃碚?。作文教學(xué)不能老站在老師的角度研究如何教、如何指導(dǎo)，應(yīng)改變思路，應(yīng)站在學(xué)生的角度研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、習(xí)作規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)意”?！耙寣W(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。”可是目前，一到作文課學(xué)生頭疼不已，搜腸刮肚，東拼西湊。寫出的作文內(nèi)容千篇一律，空洞乏味，缺少真情實(shí)感，讀來味同嚼蠟，沒有新意。學(xué)生的作文不盡人意說明他們?nèi)鄙儇S富的寫作素材，而豐富的寫作素材來源于多彩的生活。為此，我們要樹立大語文觀，帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然，走到生活中，不斷地觀察體驗(yàn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生盡情傾吐，使作文活起來。

在作文教學(xué)中，如果能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，手腦并用，教學(xué)做合一，讓學(xué)生在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱情觀察生活、體驗(yàn)生活，就會(huì)采擷到源源不斷的生活素材，就會(huì)用自已的筆去歌頌生活贊美生活。

一、走出課堂，走進(jìn)多彩生活，發(fā)現(xiàn)生活之美

葉圣陶先生說：“生活如泉涌，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！贝_實(shí)，生活是寫作的源泉，學(xué)生的作文源于生活。農(nóng)村地大物博，自然界中，天地宇宙、山水花木、飛禽走獸，生活中的人和事，目之所及，到處都是寫作的題材。可是有些學(xué)生常常熟視無睹，一到寫作就覺得“無米下鍋”，更談不上創(chuàng)新了。這與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育將學(xué)生封閉在課堂里，把學(xué)生與沸騰的社會(huì)生活隔離開來有很大關(guān)系。要打破這個(gè)隔離層，就應(yīng)該讓教學(xué)過程貼近生活，讓學(xué)生走出課堂，走向多彩的生活。如組織學(xué)生走出校園，搞一些社會(huì)調(diào)查，開展郊游、野炊，到工廠參觀等，幫助他們認(rèn)識(shí)自然、積累素材，同時(shí)欣賞大自然的美景，陶冶情操。通過每周開設(shè)的語文活動(dòng)課，如演講比賽、新聞發(fā)布會(huì)、讀書心得交流會(huì)等，豐富學(xué)生的生活內(nèi)容，喚起學(xué)生真實(shí)的感受和無限的遐想，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，為學(xué)生練寫“生活作文”奠定了基礎(chǔ)。

二、感受生活，體驗(yàn)生活，感受生活之美

本來學(xué)生的生活是豐富多彩的，可是他們對(duì)眼前的事物往往是視而不見，充耳不聞，對(duì)周圍環(huán)境缺乏觀察，不善于感悟生活。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生從自已身邊的生活著眼，高動(dòng)多種感官，懷著真摯的感情地觀察、體味生活。

其次，要求學(xué)生觀察要有明確的目的性，并學(xué)會(huì)抓住事物的特征，按一定的邏輯順序進(jìn)行觀察。

再次，我們要鼓勵(lì)學(xué)生熱愛生活，積極參與生活實(shí)踐，切實(shí)體驗(yàn)生活的方方面面，酸甜苦辣。如寫《一次家務(wù)勞動(dòng)》，如果沒有親身經(jīng)歷，寫出來的文章，就會(huì)瞎編亂造。因此要求學(xué)生學(xué)做家務(wù)，讓其親身實(shí)踐，體驗(yàn)勞動(dòng)中的真實(shí)感受。這樣不但積累了生活的素材，而且為寫作開啟鮮活的，永不枯竭的源泉。

最后，我們還要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤寫筆記的習(xí)慣，要求他們把平時(shí)生活中的所見、所聞、所感及時(shí)地記錄下來。如在閱讀中遇到的優(yōu)美詞句、精彩片段，要及時(shí)把它摘錄到《采蜜集》中。在觀察或生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的事物或發(fā)現(xiàn)新的問題，寫成心得等。這是一種記錄生活的方法，也是積累習(xí)作素材的方法。

三、勤于動(dòng)筆，描繪多彩的生活，展現(xiàn)生活之美

生活是多姿多彩的，教師引導(dǎo)學(xué)生尋找作文的“下鍋之米”激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望后，此時(shí)還要使學(xué)生懂得有話該怎樣寫。我們培養(yǎng)學(xué)生表情達(dá)意的能力必須整體把握，循序漸進(jìn)，不可成人化，文學(xué)化。在教學(xué)中，要求學(xué)生堅(jiān)持不懈、持之以恒地積累，因?yàn)榉e累是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，厚積而薄發(fā)才能做到游刃有余。積累的內(nèi)容是多方面的，如可要求學(xué)生人手一本隨筆本，分四季風(fēng)景、家庭生活、人物特寫等欄目，隨時(shí)記錄平時(shí)對(duì)生活的觀察與感悟，做生活的有心人。一開始讓學(xué)生仿寫，然后引導(dǎo)學(xué)生在自已獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)世界里馳騁想象，寫出獨(dú)具個(gè)性的文章來。這樣，學(xué)生在有計(jì)劃的作文序列訓(xùn)練中，練就扎實(shí)的寫作基本功，為作文綜合訓(xùn)練打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在學(xué)生掌握了基本的表達(dá)方法之后，我們讓學(xué)生自由表達(dá)，不受課本要求的限制，不為教師的指定所左右，題目可以自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，讓作文成為學(xué)生傳情達(dá)意的工具，讓寫作成為學(xué)生生活的需要。這樣學(xué)生就能以“生活”為基礎(chǔ)，以“真實(shí)”為準(zhǔn)則，以“新穎”為前提，去描繪那豐富多彩的校園生活，喜怒哀樂的家庭生活，五彩繽紛的社會(huì)生活，絢麗多姿的自然生活。

四、賞識(shí)學(xué)生，激發(fā)其寫作能力，促妙筆生花

科學(xué)地運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，能有效地激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，增強(qiáng)寫作信心，為寫好作文奠定動(dòng)力基礎(chǔ)。每一次改完學(xué)生的作文，我都要上一節(jié)佳作欣賞課，將寫得好的片段在班上讀出來，讓大家互相學(xué)習(xí)，并組織評(píng)議，促使小作者把文章修改得更好。每一次學(xué)生們都喜歡讀自已的文章，為此，只要學(xué)生寫得好的，哪怕只有兩句或幾句話，我都在班上讀出來給予贊賞，尤其是那些較差的學(xué)生，更要及時(shí)鼓勵(lì)，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，讓他們獲得成功的體驗(yàn)。

著名詩人何其芳說過：“生活多么廣闊，生活是海洋，凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。”讓學(xué)生走進(jìn)生活，認(rèn)識(shí)生活，理解生活。這不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)，也是為了積累生活經(jīng)驗(yàn)，提高寫作水平，不僅是為了現(xiàn)在，也是為了將來?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>