劉華

摘要：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的出發(fā)點(diǎn)；搞好英語(yǔ)課本的教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生良好英語(yǔ)語(yǔ)感的必要前提。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的重要過(guò)程；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生了解中西方文化差異，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感很有幫助。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)語(yǔ)感 基本技能 學(xué)習(xí)習(xí)慣 語(yǔ)境 文化差異

語(yǔ)感，即對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)，在語(yǔ)言使用的過(guò)程中，是通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)的過(guò)程中形成的。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，起著相當(dāng)重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，對(duì)于中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，具有舉足輕重的作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的出發(fā)點(diǎn)

興趣是最好的老師。在日常教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多樣化的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的形成打下良好的基礎(chǔ)?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了興趣，便會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)，所以進(jìn)行英語(yǔ)教育活動(dòng)的最終效果很大程度上取決于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣是否被喚起。如果教師能精心設(shè)計(jì)學(xué)生在情趣盎然的活動(dòng)中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，還可以用一個(gè)有趣的故事開(kāi)始一堂課，在課堂上多用幽默的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生等，讓學(xué)生在參與和享受中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意接受的。只需短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍有序，然后圍繞英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì)話(huà)，逐步展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)。

二、在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言基本技能訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感

培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感是要和英語(yǔ)的基本技能結(jié)合在一起的。在大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，抓好聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，很好地為培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語(yǔ)感而服務(wù)。在聽(tīng)力即聽(tīng)覺(jué)上，口語(yǔ)即交際上，閱讀即視覺(jué)和感覺(jué)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的刺激，使學(xué)生形成對(duì)語(yǔ)言的感性認(rèn)識(shí)、獲得對(duì)于學(xué)習(xí)有幫助的英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律，為以后的英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握奠基基礎(chǔ)。在聽(tīng)力教學(xué)基礎(chǔ)上，口語(yǔ)教學(xué)是最直接，最有效的形式。在口語(yǔ)教學(xué)中，設(shè)計(jì)各種情景讓學(xué)生充分地說(shuō)，盡情地表現(xiàn)。并且，每單元都留出表演時(shí)間，讓學(xué)生自設(shè)情景，加入動(dòng)作，表情和實(shí)物，進(jìn)行充分交談，以求增加會(huì)話(huà)量，提高學(xué)生的語(yǔ)感。這樣既能提高語(yǔ)言的復(fù)現(xiàn)率，幫助學(xué)生消化吸收語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，又能為他們體驗(yàn)領(lǐng)悟語(yǔ)言創(chuàng)造機(jī)會(huì)。在語(yǔ)言實(shí)踐中，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是在所難免的，讓學(xué)生大膽去嘗試，逐漸改正錯(cuò)誤，以達(dá)到掌握語(yǔ)言的目的。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感

培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感有很重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在初學(xué)單詞時(shí)，有用漢字或漢語(yǔ)拼音給單詞注音、用漢字或漢語(yǔ)拼音記單詞發(fā)音的習(xí)慣，久而久之，在詞匯發(fā)音上走入誤區(qū)；學(xué)寫(xiě)作文時(shí)習(xí)慣于用漢語(yǔ)詞典，用漢語(yǔ)的意思查出英語(yǔ)單詞，寫(xiě)出的作文更像是漢語(yǔ)作文；用英語(yǔ)詞典查出閱讀短文中的個(gè)別生詞，無(wú)法真正地了解生詞在短文中的確切含義，從而斷章取義，不知道從全局把握，無(wú)法很好地讀懂閱讀文章，從而給準(zhǔn)確獲得一篇閱讀的文意造成困難；還有一些學(xué)生習(xí)慣于在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中把每個(gè)英語(yǔ)句子翻譯成漢語(yǔ)，這些都是很不好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中過(guò)渡依賴(lài)漢語(yǔ)，最終導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)化，無(wú)法學(xué)到地道的英語(yǔ)，而且更多的時(shí)候使用一種語(yǔ)言也無(wú)法將另一種語(yǔ)言解釋地完全準(zhǔn)確。

所以，在單詞的學(xué)習(xí)中，應(yīng)試著讓學(xué)生學(xué)好音標(biāo)，用音標(biāo)去讀、去記單詞；教會(huì)學(xué)生逐漸由使用漢英和英漢詞典過(guò)渡到去使用英漢和英英詞典，用英語(yǔ)來(lái)解釋英語(yǔ)。在作文的寫(xiě)作中，注重學(xué)生平時(shí)積累，背下比較好的句子及課文；還要在課堂上注重訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)練習(xí)口語(yǔ)的環(huán)境；平常經(jīng)常給學(xué)生布置一些由簡(jiǎn)單到較難的作文訓(xùn)練題，這樣寫(xiě)作文過(guò)程中的問(wèn)題就迎刃而解。用多樣化的方式，多種手段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，即培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的良好習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感是非常重要的。

四、創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感

語(yǔ)境在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中具有重要作用，課堂上的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)有良好的環(huán)境和氛圍。多給學(xué)生創(chuàng)造一些氛圍和學(xué)習(xí)的環(huán)境，如在課外舉辦英語(yǔ)角，給學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的場(chǎng)所；布置英語(yǔ)墻報(bào)、英語(yǔ)廣播、在課題上讓學(xué)生做好每日英語(yǔ)報(bào)告。如以為值日生的課堂報(bào)告：

“Today is Tuesday，March the twentieth.The weather is warm and windy.Everyone is here except Danny.He has asked for leave，because he was ill last night.Thats all，Mr john.”

還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生留意生活當(dāng)中的英語(yǔ)，如China Construction Bank（中國(guó)建設(shè)銀行）、Bank of China（中國(guó)銀行）、KFC（肯德基）、Rose café（玫瑰咖啡店），等等。這樣學(xué)生就不僅僅是在書(shū)本上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且可以在生活當(dāng)中耳濡目染，有時(shí)就成了學(xué)生進(jìn)一理解和深化英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程。

五、讓學(xué)生了解中西方文化差異，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感很有幫助

語(yǔ)言是交際的工具，無(wú)法想象在脫離文化背景下使用某種語(yǔ)言的情況，只能是說(shuō)出來(lái)的話(huà)歧義百出。不了解交際語(yǔ)言的文化背景，也就不可能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。人們常說(shuō)的漢語(yǔ)式的英語(yǔ)是指仿照漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣和方法產(chǎn)生的不符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的句式和表達(dá)法，其中就包括由于就沒(méi)有考慮中西文化的差異而出現(xiàn)的貌似正確實(shí)則錯(cuò)誤的表達(dá)。所以在日常教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生了解中西方文化差異，了解說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家人么的生活習(xí)慣及節(jié)目禮儀等，有助于學(xué)生在不同語(yǔ)言環(huán)境下做到確切理解和正確表達(dá)思想。

教師應(yīng)在符合教學(xué)大綱的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，采取有效措施，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，從而最終為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]石道秀，張恒榮.英語(yǔ)朗讀與語(yǔ)感的培養(yǎng).英語(yǔ)周報(bào)，2001.