李鳳蘭

摘要：在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，其教學(xué)目標(biāo)之一就是側(cè)重鍛煉學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。而目前英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，是學(xué)生更多地側(cè)重應(yīng)試教育，對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用，諸如語(yǔ)言技能、口語(yǔ)交流、情感態(tài)度等素養(yǎng)發(fā)展相對(duì)滯后。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)情感教育，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：課程改革 素質(zhì)教育 情感教育

情感態(tài)度是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的一種興趣，以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)自信等，能夠貫穿學(xué)生的整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)好的情感態(tài)度又進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，具有舉一反三的良好作用。

一、狠抓口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)有趣

英語(yǔ)口語(yǔ)向來(lái)是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要基礎(chǔ)。如果學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)牢固的話，有利于學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)以后學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力考試也奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，是一舉多得的事情。

中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的發(fā)音器官也比較成熟了，學(xué)生的聽(tīng)力能夠較為容易地辨別音調(diào)上的小的差別，并且學(xué)生的模仿能力也比較強(qiáng)一些。教師在英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師要關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，對(duì)于一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，教師應(yīng)該多多地鼓勵(lì)，不讓他們落下。

二、課堂教學(xué)要形式多樣，活潑多變

中學(xué)階段的學(xué)生注意力還不是特別的專注，而且根據(jù)研究表明，學(xué)生的注意力每6分鐘是一個(gè)節(jié)點(diǎn)，因此，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，教師在教學(xué)形式上應(yīng)該靈活多樣，這樣能夠更好地讓學(xué)生的注意力集中起來(lái)。英語(yǔ)教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，或者給學(xué)生播放一些與教材內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻資料?；蛘咄ㄟ^(guò)根據(jù)教材內(nèi)容改編的情境對(duì)話小品，讓學(xué)生進(jìn)行表演，這樣能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，而且讓整個(gè)課堂輕松活躍，起到了提高課堂教學(xué)效率的效果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施情感教學(xué)

通過(guò)課堂教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的基本素質(zhì)，同時(shí)課堂教學(xué)也是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要陣地。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，不應(yīng)該把課堂教學(xué)的氣氛弄得過(guò)分緊張，而是應(yīng)該讓學(xué)生在一個(gè)輕松歡快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的課堂才更有利于喚醒學(xué)生心中的學(xué)習(xí)熱情。在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該把快樂(lè)教育的理念融入英語(yǔ)課堂教學(xué)中，這樣能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，還有旺盛的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生能夠享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，那么，這一節(jié)英語(yǔ)課就是成功的英語(yǔ)課。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，首先要做到教師尊重學(xué)生，當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到教師的尊重時(shí)，他們才有更高的熱情去進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師不僅要尊重學(xué)生，更應(yīng)該做學(xué)生的朋友，不僅給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的幫助，也應(yīng)該給予學(xué)生生活上的關(guān)心。只有這樣的教師才會(huì)真正贏得學(xué)生的支持與信賴，而且當(dāng)學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信賴之后，在英語(yǔ)課堂上會(huì)表現(xiàn)更為積極。當(dāng)教師在課堂教學(xué)時(shí)，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，不是諷刺挖苦，而是真正地去解決問(wèn)題，這樣就能贏得學(xué)生的真心喜歡，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)更加專注與認(rèn)真。

四、用細(xì)微的身教體現(xiàn)情感教育

英語(yǔ)課堂教學(xué)不單單是知識(shí)的傳遞，更重要地是與學(xué)生感情的交流。身教勝于言傳，教師在課堂中的一言一行，對(duì)學(xué)生都有指導(dǎo)意義，也具有更大的感染力。如果一位教師，每天在課堂教學(xué)中都板著面孔的話，學(xué)生心理必然有一種抵觸感，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中也必然會(huì)產(chǎn)生一定的排斥感。因此，英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)時(shí)，心理要有一種使命感，這樣才能把課堂教學(xué)放在一個(gè)很高的位置，而且在對(duì)待學(xué)生的時(shí)候，心理才會(huì)油然而生一種責(zé)任感，這樣的課堂教學(xué)才是行之有效的教學(xué)，才能讓學(xué)生的情感得到一種慰藉。

五、充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，注重教學(xué)環(huán)節(jié)

一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，勢(shì)必對(duì)教材有一個(gè)非常熟悉的把握。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，其中的一個(gè)重要條件是對(duì)教材的深入研究。教材既是教師教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此其重要性是不容忽視的。

教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)教材的難易程度，把多媒體教學(xué)巧妙地引入到課堂教學(xué)中。作為一名英語(yǔ)教師，我們都知道，英語(yǔ)課堂教學(xué)的容量比較大，如果能夠在英語(yǔ)教學(xué)中較為合理地運(yùn)用多媒體，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠給學(xué)生呈現(xiàn)更為直觀豐富的教學(xué)內(nèi)容。比如在課堂教學(xué)中，可以通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)、配圖，以及語(yǔ)言，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，極大地刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望，同時(shí)也強(qiáng)化了課堂教學(xué)效果。

六、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師主導(dǎo)課堂的情況，影響了學(xué)生課堂主體地位的充分發(fā)揮。許多教師往往把學(xué)生看做被教育的對(duì)象。這樣的課堂教學(xué)往往把學(xué)生看做知識(shí)的接受者，往往忽視課堂教學(xué)中學(xué)生的真正主體的地位，也沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。因此，不利于學(xué)生情感的養(yǎng)成。在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)該把學(xué)生看做是一個(gè)具有很大的成長(zhǎng)潛能的生命體，而且這個(gè)生命體具有很強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿?，教師?yīng)該意識(shí)到，教育的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，并且課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，把以人為本的教育理念，在課堂教學(xué)中，要處處以學(xué)生為主導(dǎo)，不應(yīng)該在課堂上讓學(xué)生有教師教授什么內(nèi)容，學(xué)生就學(xué)什么內(nèi)容，而要形成這樣一種觀念：學(xué)生想學(xué)生什么內(nèi)容，教師就應(yīng)該教什么內(nèi)容，教師應(yīng)該真正做到以學(xué)生為中心。隨著課程改革的進(jìn)行，應(yīng)該讓學(xué)生逐漸成為課堂教學(xué)的中心，這樣學(xué)生才能在課堂教學(xué)中，明確認(rèn)識(shí)到自己想干什么，能干什么，能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)情感在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用。學(xué)生的情感發(fā)展是課程教學(xué)目標(biāo)中的重要目標(biāo)之一。對(duì)于中學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的情感態(tài)度與提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)有著密切的關(guān)系，也是英語(yǔ)教育的重中之重，應(yīng)該受到教師與學(xué)生的共同關(guān)注，可以毫不夸張地說(shuō)，學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用是很大的。

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