敖英麗

【摘 ? ?要】故事是陪伴學(xué)生成長的朋友，也是啟發(fā)孩子思維的小老師。在小學(xué)英語教學(xué)中，故事教學(xué)法深受學(xué)生的喜愛，合理且有效地運(yùn)用故事教學(xué)能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動他們的積極性，達(dá)到寓教于樂的目的，從而提高英語課堂教學(xué)的效率。同時(shí)，教師可以利用故事展開各種各樣的活動，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)和簡單書寫能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 ?故事教學(xué) ?優(yōu)點(diǎn) ?教學(xué)手段

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.105

小學(xué)是學(xué)生打好英語基礎(chǔ)的重要階段，這一時(shí)期，學(xué)生英語水平的發(fā)展將對他們未來的學(xué)習(xí)和自身英語能力的提高產(chǎn)生重要影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，利用各種教學(xué)方法和手段，充分開展教學(xué)活動，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生敢于用于英語表達(dá)，也樂于用英語在公共場合表現(xiàn)自己。根據(jù)英語新課標(biāo)要求，小學(xué)階段學(xué)生英語應(yīng)當(dāng)達(dá)到二級水平，聽、說、讀、寫四個技能上平衡穩(wěn)定發(fā)展。在讀寫上，新課標(biāo)明確要求學(xué)生能夠在圖片的幫助下讀懂小故事，表演小故事。因此，開展故事教學(xué)既能新課標(biāo)的要求，也是提高學(xué)生語言能力，激發(fā)天賦的重要方式之一。

對小學(xué)生來說，他們的認(rèn)知水平還處于較低的階段，或許只能讀懂一些簡單的句子，卻無法抽象出句子的深刻含義。如果教師一開始就講解深奧的語法知識和復(fù)雜的單詞，這必然會損傷學(xué)生的積極性，讓日后的英語教學(xué)變得十分困難。在小學(xué)英語課堂上，應(yīng)多采用趣味的教學(xué)模式，簡單有趣的英語故事有利于將深奧的道理變得淺顯，符合學(xué)生認(rèn)知水平，也能夠在這個過程中達(dá)到寓教于樂的目的。在故事教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)豐富多彩的活動，例如復(fù)述，表演，朗誦等，讓課堂變得生動有趣，以吸引學(xué)生的注意力。這一系列活動既能滿足學(xué)生活潑好動的天性，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生英語能力，讓英語學(xué)習(xí)變得多姿多彩，真正讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。本文對小學(xué)英語故事教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行分析，并對具體故事教學(xué)手段提出一點(diǎn)建議。

一、英語故事教學(xué)的三大優(yōu)點(diǎn)

（一）符合學(xué)生的認(rèn)知水平，調(diào)動學(xué)生的興趣

小學(xué)生還處在愛動、愛跳、愛說的階段，沉悶的英語課堂教學(xué)會損傷他們的天性，降低他他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。輕松活潑的故事內(nèi)容簡單，圖片豐富，既能符合學(xué)生的認(rèn)知水平，也能調(diào)動學(xué)生積極參加活動，逐步提高英語能力。

（二）素材資源豐富，增加學(xué)生知識，開闊眼界

英語故事教學(xué)的資源非常豐富，既可以從網(wǎng)上下載，也可以購買國外優(yōu)秀故事繪本。同時(shí)，故事的題材千變?nèi)f化，涵蓋天文、地理、數(shù)學(xué)、化學(xué)等各種題材，形形色色的題材不但能挖掘?qū)W生的興趣，并且在增長知識的同時(shí)，也能幫助學(xué)生開闊眼界，做一個有國際視野的學(xué)生。

（三）使用靈活，提高學(xué)生綜合能力

故事教學(xué)不僅僅是閱讀和復(fù)述故事，教師可以根據(jù)班級學(xué)生的水平，以某一個故事為基礎(chǔ)，進(jìn)行各種活動，比如表演，朗誦，編新故事等等。靈活利用一個故事，可以達(dá)到聽說讀寫全面發(fā)展的能力，也能夠?qū)⒐适轮械闹R點(diǎn)和語言點(diǎn)解析得透徹。

二、英語故事教學(xué)的具體手段

（一）創(chuàng)造環(huán)境，帶入故事

故事教學(xué)的第一步，是在老師的帶領(lǐng)下，一起學(xué)習(xí)這個故事，為了讓學(xué)生更好地理解故事和情節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)動手制作故事中出現(xiàn)的人物的卡片和具體的環(huán)境，給學(xué)生更加真實(shí)、直觀的感受，再利用ppt和投影儀等輔助工具逐步講解故事。例如，在Draw Me a Star 這個英語繪本故事中，作者利用“draw me a”這個非常簡單句子，描述了一個男人從出生到結(jié)婚再到死亡，最后回到星星上的一生。整個故事沒有什么復(fù)雜的句子，但是出現(xiàn)了house，garden，wife，baby，star，moon等各種東西，為了讓小學(xué)生更直觀的理解這個故事，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備與之相對應(yīng)的圖片，來講述這個故事，這樣可以讓學(xué)生更好地理解和記憶這個故事，有助于教師開展之后的教學(xué)工作。

（二）圖文結(jié)合，看圖復(fù)述

故事教學(xué)的一個最基本的要求就是，讓學(xué)生能夠讀懂故事，只有讀懂故事之后，深入的教學(xué)才能夠繼續(xù)。看圖復(fù)述，是進(jìn)行故事教學(xué)的一個重要手段，簡單的復(fù)述會讓學(xué)生不拘泥于課文或讀本上的句子。教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備豐富的圖片，讓學(xué)生對圖片進(jìn)行排序，然后再看著圖片，結(jié)合學(xué)生自己的理解，進(jìn)行復(fù)述。這樣的復(fù)述才是有效果、有意義的。此外，學(xué)生的形象記憶力十分好，大多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)圖片簡單地復(fù)述故事，所以為了制造信息溝，教師可以挑戰(zhàn)學(xué)生的記憶力。比如說要求學(xué)生不借助圖片，來回答故事中人物出場的先后順序或者顏色變化的順序。

（三）做游戲，表演小故事

積極良好的情緒有利于英語學(xué)習(xí)，因此在英語故事教學(xué)中，教師要讓學(xué)生動起來，充分尊重學(xué)生的活潑好動的天性，而利用故事做游戲和表演所學(xué)的故事是最好的選擇。利用故事做游戲的主要目的是調(diào)動學(xué)生的感官，讓他們能更好的記憶故事和相關(guān)單詞和句子。以Jack and His Shoes為例，這個故事主要學(xué)習(xí)一些顏色和水果，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型是是“Jack walks into sth. and his shoes turn into what color”，這樣的簡單卻又充滿趣味的重復(fù)能夠激發(fā)學(xué)生模仿的興趣，教師可以設(shè)計(jì)接龍游戲，讓學(xué)生造新句子，然后一起競賽誰說的最多又最好。同樣，這個游戲也可以設(shè)計(jì)成一個表演，讓學(xué)生自己來說“I walk into sth. and my shoes turn into what color. I like it or dislike it.”這樣的表演，在訓(xùn)練學(xué)生語言能力和表演能力的同時(shí)，也完成了教學(xué)目標(biāo)，教會學(xué)生如何表達(dá)喜好。

（四）仿故事，激發(fā)想象力

故事教學(xué)除了訓(xùn)練聽、說、讀之外，也能對小學(xué)階段的高年級學(xué)生進(jìn)行簡單寫作訓(xùn)練。這類訓(xùn)練在小學(xué)階段要求低，不要求學(xué)生完成較難的句子，往往是根據(jù)圖片填寫單詞或者短語。在進(jìn)行續(xù)寫故事訓(xùn)練時(shí)，教師可以采取兩個方法：第一，給出文本大綱，適當(dāng)給出空格，然后讓學(xué)生自己選擇合適的單詞完成故事;第二，給出原文，然后仿寫故事。這樣的練習(xí)能夠開發(fā)學(xué)生的想象力，鍛煉思維能力。而學(xué)生雖然英語水平還不夠高，但是模仿能力是很強(qiáng)的，往往能根據(jù)原文，寫出十分具有創(chuàng)意的故事。這樣的續(xù)寫或者仿寫能夠鍛煉學(xué)生的綜合能力，同時(shí)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

小學(xué)英語教學(xué)的最大目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)，而不僅僅是單純地灌輸知識。故事教學(xué)本身符合學(xué)生的認(rèn)知水平，資源豐富，使用靈活，能夠豐富英語教學(xué)，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動小學(xué)生活潑好動，機(jī)智聰明的天性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在熟悉原文的基礎(chǔ)上，合理巧妙地結(jié)合文章使用復(fù)述、朗讀、表演、仿寫等手段來深化語言知識和語言技能的教學(xué)，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生的英語語言水平。