倪葉婷

摘 要：在教育改革不斷深化的背景下，探究性教學(xué)模式得到了廣泛的發(fā)展和普及。在幼兒園教學(xué)中開展探究性教學(xué)活動(dòng)，可以根據(jù)學(xué)生這一階段的特點(diǎn)，制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，從而提高幼兒園的整體教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園；探究性教學(xué)；教育價(jià)值；實(shí)施策略

新課程改革下，幼兒園探究性教學(xué)活動(dòng)注重的是以學(xué)生的固有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過探索性的主題活動(dòng)幫助學(xué)生樹立自主探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到探究性學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于問題的認(rèn)知和解決能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。如何在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮探究性教學(xué)活動(dòng)的教育價(jià)值，是教師及學(xué)校應(yīng)該重視的內(nèi)容。

一、探究性教學(xué)活動(dòng)的教育價(jià)值分析

1.可以提高教師的相關(guān)專業(yè)水平

針對(duì)幼兒園學(xué)生的特殊性，教師要在教學(xué)過程中發(fā)揮出專業(yè)的教學(xué)水平，充分考慮實(shí)際情況，有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)。探究性教學(xué)活動(dòng)的開展可以幫助教師更好地了解學(xué)生的特點(diǎn)，強(qiáng)化科學(xué)教育的理念，改變傳統(tǒng)固定的教學(xué)思維，把師生之間的關(guān)系建立在融洽和諧的基礎(chǔ)上，從而對(duì)學(xué)生有更多的人性關(guān)懷，使學(xué)生在溫馨輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。新形勢(shì)下，教師在幼兒園教學(xué)中應(yīng)該具備的技能不僅僅是基礎(chǔ)的教學(xué)方面，還應(yīng)該不斷完善在音樂、繪畫、舞蹈、關(guān)懷等方面的素質(zhì)，擁有全面的素養(yǎng)技能；在教學(xué)方案的制訂上，要不斷創(chuàng)新發(fā)展，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這也就對(duì)教師的思維創(chuàng)新能力和課堂駕馭能力提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

2.有助于學(xué)生的全面發(fā)展

探究性教學(xué)活動(dòng)的開展，一方面可以滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，使其對(duì)身邊的生活現(xiàn)象形成新的概念認(rèn)識(shí)，對(duì)人與人之間的關(guān)系有新的認(rèn)知；另一方面，探究性教學(xué)活動(dòng)需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。從本質(zhì)上來講，探究性教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生自主參與的活動(dòng)，教師的教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制訂，不應(yīng)該過于強(qiáng)化，要貼近學(xué)生的生理機(jī)能特點(diǎn)，給學(xué)生留下足夠的生成空間，讓學(xué)生在輕松歡樂的氛圍下學(xué)習(xí)。

3.提高幼兒園的教研水平

當(dāng)前，幼兒園在應(yīng)用探究性教學(xué)活動(dòng)上已經(jīng)具備了一定了的理論基礎(chǔ)，但是要把這些理論充分地和具體實(shí)踐相結(jié)合，就需要教師做好自身素質(zhì)的完善工作，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及時(shí)總結(jié)反思、不斷創(chuàng)新。這樣在不斷的總結(jié)交流中提高自己的教學(xué)水平、完善自身素質(zhì)，有助于良好的教師文化的形成，對(duì)于教研水平的提高也是顯而易見的。

二、探究性教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施策略

1.創(chuàng)新思維，積極引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)

幼兒園學(xué)生對(duì)各種事物有很強(qiáng)的好奇心和動(dòng)手操作的欲望。教師要根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)生常見的場(chǎng)景，把教材內(nèi)容和生活現(xiàn)象進(jìn)行合理融合，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)性的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行自主分析思考，找出多種方式解決問題，這樣一方面鞏固了學(xué)生的知識(shí)，另一方面又促進(jìn)了學(xué)生分析和解決問題能力的提高。

2.運(yùn)用多種方式為探究性教學(xué)活動(dòng)的開展構(gòu)建平臺(tái)

（1）連續(xù)跟進(jìn)的方式。由于幼兒園教學(xué)的特殊性，探究性教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施需要考慮具體的教育情境，這樣就對(duì)活動(dòng)的實(shí)施有了更多的要求，針對(duì)于不同的教育情境要開展相應(yīng)的探究活動(dòng)。一般可以劃分為以下幾種：第一，在同一種教材不同領(lǐng)域方面的探究，這種方式可以充分激發(fā)教師的思維創(chuàng)新能力，教師可以根據(jù)自身情況靈活開展探究活動(dòng)；第二，不同教材統(tǒng)一領(lǐng)域方面的探究，這種方式可以幫助教師對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深刻的理解，找出其與其他知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，從而總結(jié)出內(nèi)在的規(guī)律，采取合適的教學(xué)方案。

（2）主題沙龍的方式。所謂主題沙龍的方式，就是教師通過對(duì)某一問題的研究，聚集在一起開展專題探討的模式。這一模式可以使教師在探討的過程中各抒己見，求同存異，形成共識(shí)，通過多角度、多層次的問題探討，增進(jìn)教師間的交流，為探究性教學(xué)活動(dòng)營(yíng)造良好的氛圍。

（3）實(shí)例分析的方式。實(shí)例分析方式就是對(duì)生活中或者教材中的案例進(jìn)行探討研究，在實(shí)例的具體選取上，要考慮到幼兒園階段學(xué)生的實(shí)際，盡量選擇學(xué)生易懂、感興趣的話題，案例的切入口要有針對(duì)性且范圍不易過大，在案例的呈現(xiàn)方式上要能夠真實(shí)完整地反映教學(xué)目標(biāo)。這一探究方式可以有效地幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)會(huì)分享和合作，從而提高學(xué)習(xí)能力，對(duì)幼兒園的整體教學(xué)質(zhì)量的提高有很好的助推作用。

3.重視記錄環(huán)節(jié)

幼兒園的學(xué)生對(duì)于外界事物的認(rèn)知有很強(qiáng)的主觀性特點(diǎn)。探究性教學(xué)活動(dòng)在幼兒中的開展能夠把抽象的信息具體化和生動(dòng)化，從而確保探究信息的高效性，而這也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合反映，有一定的真實(shí)性，因此對(duì)于探究活動(dòng)的記錄環(huán)節(jié)要高度重視。

綜上所述，探究性教學(xué)活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中有著十分重要的作用和意義，教師在具體實(shí)施過程中要提高認(rèn)知，不斷完善自身素質(zhì)，積極創(chuàng)新，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)方案，促進(jìn)幼兒園整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

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