張越 孫巖

【摘要】隨著社會經濟和全球化的發(fā)展，社會為高職院校學生提供了更多的涉外就業(yè)機會。社會對英語的需求呈現(xiàn)多元化的趨勢，越來越多的用人單位認為英語是一種社會技能。高職教育肩負著高等教育和職業(yè)培訓的雙重責任，高職英語教學不僅要注重對學生語言基礎知識的培養(yǎng)，還要突出對學生實際應用能力的培養(yǎng)，要以為“實用為主，夠用為度，應用為目的”的理念來進行英語教學。

【關鍵詞】高職院校 英語 應用能力

高職教育培養(yǎng)的是生產、管理、服務第一線實用型人才，高職的英語教育也是培養(yǎng)實用人才的重要途徑，是高職教育的重要組成部分。一般來說，能力是知識和素質的外在表現(xiàn)，知識和素質是通過各類實際應用能力表現(xiàn)出來的。高職院校的傳統(tǒng)英語教學培養(yǎng)出來的學生語言知識和技能較單一，無法滿足人才市場的需求。因此，高職院校要注重對學生英語實際能力的培養(yǎng)。

高職教育培養(yǎng)的人才是專業(yè)技能型，專業(yè)設置是通過社會發(fā)展需求而設定的，教學過程側重于理論與實際相結合，尤其是英語的實際運用能力是高職院校學習職業(yè)能力的重要組成部分，這就要求高職院校的英語教學要注重傳授相關職業(yè)所需的英語知識和技能，培養(yǎng)學生的職業(yè)英語實用能力。高職院校的英語教學要把旅游英語、酒店服務英語、計算機英語、航空乘務英語等一系列的實用英語引入教學課堂之中，為學生順利就業(yè)奠定良好的基礎。

第一，高職院校注重學生英語實際能力有利于更好地實現(xiàn)高職英語教育的目標。高職教育相對于普通高等教育來說，更側重為社會提供具有專業(yè)性的人才，向社會提供具有較強針對性的各類急需人才，更為注重培養(yǎng)人才的應用性和技能性。隨著市場經濟不斷發(fā)展，高職院校要培養(yǎng)大量的外向型的職業(yè)人才，他們就必須要具備職業(yè)崗位所需的外語能力。但目前，高職院校的英語教學還不能夠達到這一要求，難以培養(yǎng)出比本科院校實際操作能力強，比中職院校知識能力強的“雙強型”人才。因此，高職院校的英語教學就要依據人才市場變化和學生的未來發(fā)展，注重強化學生的英語應用能力，英語教學要以“專業(yè)+技能”為教學宗旨，突出實踐環(huán)節(jié)，強化應用能力的訓練，尤其是培養(yǎng)學生的寫作能力和口語表達能力，以職業(yè)應用能力為本位，培養(yǎng)學生運用英語來為專業(yè)和技能服務的能力。因此，高職院校注重對學生英語實際能力的培養(yǎng)，能夠有效地完成高職教育的目標。

第二，高職院校注重學生英語實際能力有利于促進高職生就業(yè)。近年來，高職院校英語教學多以本科院校的英語教學為范本，僅僅是某些方面進行改動，教學內容以書本為主，以語法和詞匯為內容，忽視了學習過程與實踐過程相結合，教學內容與社會發(fā)展和企業(yè)需求相脫軌，英語教學質量不高。最終導致高職院校英語教學不如本科教學那樣完整，又失去了高職本身的特色，使得學生的外語能力與社會需求背離甚遠，學生英語能力往往不會被社會和企業(yè)的認同程度較低。

只有學生的所學知識和技能在實際工作中被充分運用，才算是真正的職業(yè)教育。高職英語教育不僅要向學生傳授基本英語知識，還要以專業(yè)為導向，強化對學生英語實際應用能力的培養(yǎng)，使得學生具備較強的職業(yè)英語能力，實現(xiàn)與企業(yè)的“零距離”對接，為學生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅實的基礎。同時，高職院校注重學生的英語實際應用能力能夠促使學生沖破“啞巴英語”的困境，使得學生在學習階段就可掌握英語應用能力，進入企業(yè)后能夠更快適應崗位。因此，以專業(yè)為導向注重英語實際應用能力的培養(yǎng)是增加了高職生就業(yè)的砝碼，實現(xiàn)高職生就業(yè)的助手。

第三，高職院校注重學生英語實際能力能夠更好地滿足社會人才需求。高職教育與社會發(fā)展和市場經濟有著緊密的聯(lián)系，職業(yè)教育發(fā)展就要服務于社會經濟。高職教育是培養(yǎng)適應生產、建設、管理、服務等一線需要的應用型技術人才。以實際應用為導向的高職英語教學是高職教育的重要組成部分。對于大部分高職學生來說，不論是就業(yè)還是深造，都離不開英語課程。隨著全球經濟一體化，我國與世界各國交流日益頻繁，各領域的技術都是以英語為語言載體來傳播。目前，人才市場對單一型專業(yè)的高職生需求逐漸減少，用人單位往往注重具有一定專業(yè)技能又有較好英語應用能力的學生。同時，隨著我國對外開放力度加大，用人單位更需求熟悉國際商務又掌握英語的復合型人才。因此，高職院校英語教學要注重培養(yǎng)學生的實際應用能力，與社會實踐相結合，著重培養(yǎng)學生的語言實際運用能力，滿足社會及用人單位對復合型人才的需求。

總之，當今時代是高職教育發(fā)展的黃金時代，社會發(fā)展促使了不同文化、不同語言的人們交流更加頻繁。因此，高職院校要提高學生的英語能力水平就更為重要了，這就需要我們的英語教學發(fā)揮其作用，培養(yǎng)出符合用人單位需求的高素質人才。同時，注重高職院校學生的英語實際應用能力，提升高職英語教學質量直接影響了高職教育的整體水平以及高職生就業(yè)率。

參考文獻：

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[2]張長江.職業(yè)學校英語教學有效性的探索與創(chuàng)新[J].中國電力教育，2008（5）.

*本論文為“2014年河北省高等學校英語教學改革立項項目”《以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為目標的高職英語項目教學改革研究》的研究成果，課題編號為：2014YYJG327。

作者簡介：張越，生于1988年12月，河北石家莊人，碩士；研究方向：語言學。

孫巖，生于1982年12月，河北石家莊人，碩士，講師，研究方向：英語教學法。