孫兆東

摘要：自1977年考試改革以來(lái)，應(yīng)試教育體制深深地扎根在中小學(xué)的教育中，成為了教育的唯一目的，阻礙了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，近年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)教學(xué)過(guò)程中興起了一種能讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的愉快教學(xué)法。這種教學(xué)法受到了各中小學(xué)的關(guān)注和重視，隨著愉快教育法的實(shí)施與發(fā)展，為我國(guó)的基礎(chǔ)教育開(kāi)辟了一個(gè)新的天地。那么，針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，如何把愉快教學(xué)法融入到教學(xué)過(guò)程中，從而提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)值得我們思考和研究的問(wèn)題。本文將通過(guò)分析愉快教學(xué)法的運(yùn)用現(xiàn)狀、優(yōu)勢(shì)及其意義，對(duì)愉快教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂教育的運(yùn)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵字：愉快教學(xué)法；初中英語(yǔ)課堂教學(xué)；教學(xué)策略

【分類(lèi)號(hào)】G633.41

正文：近年來(lái)，初中英語(yǔ)課堂上引進(jìn)了大量的愉快教學(xué)法，打破了原本沉悶的課堂氣氛，營(yíng)造出愉悅的課堂氛圍，從而受到了廣大師生的歡迎。愉快教學(xué)法，顧名思義就是愉快地教、愉快地學(xué)的一種方法，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是教師在課堂上引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，盡可能地發(fā)展學(xué)生的的個(gè)性化需求，從而達(dá)到良好學(xué)習(xí)效果的一種教學(xué)方法。

愉快教學(xué)法能在初中英語(yǔ)教學(xué)上取得如此大的成功，那是必然的結(jié)果。愉快教學(xué)法是針對(duì)解決人類(lèi)發(fā)展的各個(gè)歷史時(shí)期的教育弊端而形成的，隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步而不斷地加以豐富和自我完善，正可謂是集人類(lèi)優(yōu)秀教育思想于一身的教學(xué)創(chuàng)舉。[1]愉快教學(xué)法的興起不但解決了學(xué)生的厭學(xué)心理以及學(xué)習(xí)效率低下的具體措施，而且為更深層次的教學(xué)理論提供現(xiàn)實(shí)根據(jù)。了解掌握愉快教學(xué)法的理論背景，深刻理解愉快教學(xué)法的實(shí)質(zhì)有助于我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中實(shí)施和運(yùn)用愉快教學(xué)法。

一、我國(guó)中學(xué)實(shí)施愉快教學(xué)法的現(xiàn)狀

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，愉快教學(xué)法在中小學(xué)課堂上普遍存在。在課堂上運(yùn)用愉快教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。在運(yùn)用愉快教學(xué)法的過(guò)程中，教師要注意自己的角色定位，提高自身的品質(zhì)修養(yǎng)，充分體現(xiàn)出在課堂上的主導(dǎo)地位，把愉快帶入教學(xué)課堂中，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中通過(guò)愉快教學(xué)法還總結(jié)出了幾種有效的訓(xùn)練法來(lái)學(xué)習(xí)單詞，比如通過(guò)游戲?qū)W習(xí)單詞，利用圖片和卡片學(xué)習(xí)單詞，利用提問(wèn)題和談?wù)摲磸?fù)接觸單詞，等等。[2]初中英語(yǔ)教學(xué)法的核心是形成和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的志趣和中心興趣，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師們沒(méi)有局限于運(yùn)用一種愉快教學(xué)法，而是綜合運(yùn)用多種愉快成因。

二、愉快教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)及其意義

近年來(lái)廣受重視的愉快教學(xué)法具有及其深層的意義，愉快教學(xué)法的目標(biāo)就是造就人的品質(zhì)。新興的愉快教學(xué)法不再是一味地把知識(shí)進(jìn)行單向的傳授，而更加注重的是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，即所謂的“授之以魚(yú)不如授之以漁”。 [3]

愉快教學(xué)法跟傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，最大的區(qū)別在于愉快教學(xué)法注重學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師手把手地教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生過(guò)度依賴(lài)?yán)蠋?，從而缺乏主?dòng)思維能力的培養(yǎng)。而運(yùn)用愉快教學(xué)法的老師只給學(xué)生提供一些線索，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手去尋找答案。這樣，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的同時(shí)讓學(xué)生享受到獲得成功的喜悅。

另外 ，愉快教學(xué)法還能發(fā)展學(xué)生的綜合能力。學(xué)生除了學(xué)習(xí)之外還要面對(duì)日常生活的各種各樣的問(wèn)題，愉快教學(xué)法的過(guò)程中，學(xué)生可以在解決老師在課堂上創(chuàng)設(shè)的一些情景，跟同學(xué)分工協(xié)作，學(xué)生的綜合能力素質(zhì)也能在這個(gè)過(guò)程中得到提升。愉快教學(xué)法均衡了知識(shí)的整體性和能力的培養(yǎng)性，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的激情、對(duì)未來(lái)生活的樂(lè)觀精神，釋放中小學(xué)生心中巨大的學(xué)習(xí)壓力。

三、愉快教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

綜上所述，人們?cè)絹?lái)越重視極具人性化的愉快教學(xué)法，而如今教育大推改革的今天，被廣泛應(yīng)用于教學(xué)課堂中的愉快教學(xué)法也取得了相當(dāng)豐碩的成果。那么，教師如何最大限度地利用愉快教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)將其融入初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中呢？通過(guò)大量的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們認(rèn)為包括以下幾個(gè)因素：

1、在課堂中引入趣味游戲。與傳統(tǒng)的單向知識(shí)傳授的沉悶氣氛不同，理想的教學(xué)課堂氣氛是讓學(xué)生沉醉其中的，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)分工和協(xié)作解決問(wèn)題和完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂中引入趣味游戲可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們投入學(xué)習(xí)的積極性，從而形成一種熱鬧的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們天性好動(dòng)，樂(lè)于嘗試新鮮事物，但對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還存在著一定的畏難情緒。因此，初中英語(yǔ)教師可以在教學(xué)過(guò)程中巧妙地設(shè)置一些游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生不再害怕面對(duì)新奇而充滿樂(lè)趣的學(xué)習(xí)，并且樂(lè)在其中，讓學(xué)生更快地掌握英語(yǔ)知識(shí)。

2、在教學(xué)過(guò)程引用故事。講故事跟課堂游戲一樣，也是愉快教學(xué)法的重要手段之一。初中生正處于崇拜英雄和偶像的年齡階段，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)講故事的手段達(dá)到教學(xué)目的。[4]教師應(yīng)該充分利用初中英語(yǔ)課本和課外閱讀材料中大量生動(dòng)有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生去探尋故事情節(jié)和意義。另外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己看過(guò)的有趣的英語(yǔ)故事分享給同伴，共同感受故事其中的樂(lè)趣。事實(shí)證明，講故事的教學(xué)手段能迅速引起學(xué)生的興趣，在聽(tīng)故事和講故事的過(guò)程中掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。

3、充分利用多媒體來(lái)教學(xué)。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)不再是“啞巴”時(shí)代了，取而代之的是聲畫(huà)結(jié)合的多媒體教學(xué)，給學(xué)生傳遞內(nèi)容生動(dòng)、形象逼真、聲音動(dòng)聽(tīng)的信息。許多初中教師反映：有了多媒體教學(xué)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，掌握英語(yǔ)知識(shí)也更加規(guī)范了。

四、結(jié)語(yǔ)

愉快教學(xué)法不是一種機(jī)械的概念教學(xué)法，而是一種理念和科學(xué)的教學(xué)方法。初中英語(yǔ)教師可以根據(jù)初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在的一些實(shí)際問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)課堂游戲以及相應(yīng)的英語(yǔ)故事，有效地運(yùn)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)上。充分利用多媒體教學(xué)手段，在課堂上有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地推廣愉快教學(xué)法。這是初中英語(yǔ)教學(xué)的需要，也是學(xué)生身心全面發(fā)展的需要。[5]

參考文獻(xiàn)：

[1]梁平. 非言語(yǔ)交際在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究[J]. 教學(xué)與管理，2013，09：109-111.

[2]徐雪梅. 初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)策略研究[J]. 英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2013，06：131-132.

[3]李秀坤. 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法探討[A]. 綏化市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì).黑龍江省綏化市首屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C].綏化市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)：，2009：3.

[4]歐瓊嫦. 初中英語(yǔ)快樂(lè)課堂建構(gòu)的實(shí)證研究[D].華中師范大學(xué)，2013.

[5]曾慧芳. 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生參與的調(diào)查研究[D].華東師范大學(xué)，2010.