李磊

摘要：關(guān)于資助工作和網(wǎng)絡(luò)思政教育這兩方面的研究，目前都比較多，但將這兩者結(jié)合起來進(jìn)行研究的卻非常少。伴隨貧困大學(xué)生網(wǎng)上權(quán)益表達(dá)的增多，以及不當(dāng)表達(dá)帶來的影響，已經(jīng)給思政教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)，而這些挑戰(zhàn)也使高校思政教育面臨了新的情況和新的研究課題。因此，針對這些問題進(jìn)行研究，并提出有針對性的對策，將具有十分重要的理論價值和現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：資助工作；貧困大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)思政教育；困境；對策

【分類號】G649.2

關(guān)于資助工作與貧困大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育的研究，目前學(xué)界主要關(guān)注點在以下幾個方面：一是關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息化對大學(xué)貧困生資助的促進(jìn)作用，例如裴九雄的《網(wǎng)絡(luò)信息化的大學(xué)生資助新模式》[1]；二是關(guān)注在資助工作中對貧困大學(xué)生的思想政治教育，如史凌芳的《高校學(xué)生資助工作中開展思想政治教育新析》；三是關(guān)注大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，比如祁承勇的《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的互動性研究》。

以上關(guān)于資助工作與貧困大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育的研究文獻(xiàn)中，一是研究在資助工作中利用網(wǎng)絡(luò)信息化的研究已開始出現(xiàn)，但數(shù)量很少；二是關(guān)注在資助工作中對貧困大學(xué)生進(jìn)行思政教育的多，但涉及網(wǎng)絡(luò)思政教育的少；三是關(guān)注網(wǎng)絡(luò)思政教育的多，涉及資助工作的少。這些相關(guān)文獻(xiàn)說明直接涉及資助工作與貧困大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育的研究非常少，很有必要對此進(jìn)行探究。

一、概念界定

為了本研究的順利開展，首先需要界定相關(guān)概念。關(guān)于貧困大學(xué)生的概念界定。對此目前并沒有統(tǒng)一意見，主要散見于一些文件中，如2007年財政部、教育部下發(fā)的《關(guān)于認(rèn)真做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見》指出：“貧困大學(xué)生是指學(xué)生本人和其家庭所能籌集到的資金，不足以支付其學(xué)習(xí)和生活的基本費用（主要指學(xué)費、生活費、住宿費和書本費等費用）的學(xué)生?！苯栌靡陨辖缍?，本研究中的貧困大學(xué)生也即指高等學(xué)校中，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，無力支付或在支付教育費用上有困難的在校大學(xué)生，其衡量標(biāo)準(zhǔn)是其家庭人均月收入低于就讀學(xué)校所在地當(dāng)年的最低生活保障線的大學(xué)生。

二、網(wǎng)絡(luò)已成為許多貧困大學(xué)生表達(dá)權(quán)益的重要途徑

1.貧困大學(xué)生網(wǎng)上表達(dá)權(quán)益的特點。一是快捷性與便利性，具有隨時隨地表達(dá)權(quán)益的特征；二是開放性與多元性，可以表達(dá)各種利益訴求；三是及時性與無限制性，不但可以及時表達(dá)利益訴求，其他人也可以不受限制接受這種利益訴求；四是交互性與多樣性，可以一對一，也可以一對多地通過文字、圖片、視頻等形式表達(dá)利益訴求；五是全球性與廣泛性，利益訴求影響之廣，受眾人群覆蓋之大前所未有。

2.網(wǎng)絡(luò)已成為貧困大學(xué)生表達(dá)權(quán)益的重要途徑。目前，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展越來越快，大學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)文化影響也越來越深。隨著貧困大學(xué)生權(quán)益意識的逐漸增強，以及網(wǎng)絡(luò)表達(dá)權(quán)益訴求的特點所在，使網(wǎng)絡(luò)天然已經(jīng)成為了貧困大學(xué)生表達(dá)權(quán)益的重要途徑。

3.貧困大學(xué)生表達(dá)權(quán)益的現(xiàn)實對高校資助工作的消極影響。由于部分貧困大學(xué)生存在自卑感、空虛感、落寞感、挫折感、意志薄弱、人際關(guān)系障礙、主動性差、缺乏自立自強精神和價值觀趨于功利化等特征，導(dǎo)致他們會在網(wǎng)上發(fā)布一些不實的言論，嚴(yán)重傷害高校的資助政策和資助工作。

4.資助工作視角下的貧困大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨的新挑戰(zhàn)。貧困大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)表達(dá)的合理性與正當(dāng)性是應(yīng)該予以支持和諒解的，也應(yīng)該予以及時支持，以免問題擴大化。但由于貧困大學(xué)生自身利益觀、功利性、心理缺陷及價值偏差的存在，使他們在表達(dá)利益的正當(dāng)性、合理性與真實性時，很可能會使人產(chǎn)生一定的誤解，并造成一定范圍的負(fù)面影響。

三、資助工作視角下貧困大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨的困境

1.現(xiàn)實教育目的與理論教育目的相悖離。就資助工作來講，它是高校教育工作的一部分，服務(wù)于大學(xué)生全面發(fā)展的大局。因此，貧困大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育的理論目的也應(yīng)該是服務(wù)學(xué)生成長成才這一大局。而實際工作中，我們往往會更多從穩(wěn)定的角度、從掩蓋家丑的角度、從息事寧人的角度進(jìn)行貧困大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育，這嚴(yán)重違背了網(wǎng)絡(luò)思政教育的本來面目和價值所在。

2.實然教育主體與應(yīng)然教育主體相悖離。在現(xiàn)實貧困大學(xué)生思政教育中，往往資助教師、學(xué)生處教師和輔導(dǎo)員等會作為思想教育的主體。而網(wǎng)絡(luò)思政教育主體已經(jīng)與現(xiàn)實思政教育大相徑庭，它的主體往往具有相對性，“教育者、大學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境三方中的任何一方，均可作為教育活動的承擔(dān)者作用于其他兩方，相對于其他兩方成為主體?！?/p>

3.真實教育效能與理想教育效能相悖離?！皥猿忠陨鐣髁x核心價值體系來統(tǒng)領(lǐng)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作，努力使更多的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，健康成長，成為社會主義的建設(shè)者和接班人，更好地實現(xiàn)育人目的”，這應(yīng)該是檢驗網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的根本標(biāo)準(zhǔn)，也應(yīng)該是檢驗貧困大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育的理論效能。然而，由于教育目的、教育主體等的局限性，導(dǎo)致教育效能僅在于針對具體事件，解決一時問題。

4.實際教育途徑與應(yīng)然教育途徑相悖離。就貧困大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育途徑而言，實際工作中與線下教育并無本質(zhì)區(qū)別，主要是通過批評教育的方式開展，并沒有尋求到與應(yīng)然教育途徑更契合的方式開展教育。同時，如何將線下教育與線上教育相結(jié)合，如何將教師教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生自育，還沒有很好的途徑。

5.現(xiàn)行教育方法與應(yīng)有教育方法相悖離。在貧困大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育中，很多人仍然采用線下灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行，認(rèn)為線下教育能解決一切問題，實際上這種教育方式應(yīng)用于線下思政教育都已經(jīng)行不通。如今，網(wǎng)絡(luò)思政教育已經(jīng)打破了傳統(tǒng)思政教育的時空界限，拓展了思政教育的領(lǐng)域與內(nèi)容，教育的方式也理應(yīng)被更合理的新的教育方式所取代。

四、強化資助工作視角下貧困大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的對策

1.厘清教育目標(biāo)，強化教育理念。學(xué)校以育人為根本，貧困生網(wǎng)絡(luò)思政教育工作也必須遵循這一宗旨，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政教育工作培養(yǎng)人、塑造人、感化人的功能。必須深入開展正確的世界觀、人生觀和價值觀教育，把培養(yǎng)健全人格、提高道德品質(zhì)融入網(wǎng)絡(luò)思政教育，將資助育人與網(wǎng)絡(luò)思政教育緊密結(jié)合。

2.樹立主體意識，發(fā)揮主體作用。貧困大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育的根本目標(biāo)在于育人，這決定了必須重視學(xué)生的主體地位。再加上網(wǎng)絡(luò)思政教育應(yīng)然主體的相互轉(zhuǎn)化性，就更有必要調(diào)動貧困大學(xué)生的主體作用，形成他們自我教育的良好狀態(tài)。

3.創(chuàng)新教育載體，更新教育方法?！百Y助工作的每一項工作都是價值觀教育的有效載體，都會對大學(xué)生形成正確的價值觀起到促進(jìn)作用。” 高校資助工作者要善于通過創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育載體和方法，將理論教育與實踐教育結(jié)合起來，將線下教育與線上教育結(jié)合起來，將日常教育與網(wǎng)絡(luò)教育結(jié)合起來。

參考文獻(xiàn)：

[1] 裴九雄.網(wǎng)絡(luò)信息化的大學(xué)生資助新模式[J].科技信息，2009（16）.