呂俊平

摘 要：職業(yè)中學(xué)與普通高中最大的不同就在于其辦學(xué)的主要目的是為社會(huì)培養(yǎng)、輸送初級(jí)技術(shù)人才，因而中職學(xué)校的專業(yè)設(shè)置豐富多彩。職校的班級(jí)管理如能注意到與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，注重專業(yè)班級(jí)的特色管理，將會(huì)收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：職高生；管理；興趣；效果

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-036-02

職業(yè)高中的班級(jí)管理工作，同普通高中相比，由于學(xué)校性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生生源等方面的差異，有它自己的特點(diǎn)。職業(yè)高中學(xué)生生理上表現(xiàn)為好動(dòng)和興奮，心理上則表現(xiàn)為自控力差，紀(jì)律觀念淡薄，易出錯(cuò)，信心不足。怎樣才能搞好職業(yè)高中班級(jí)管理呢？根據(jù)本人近年來(lái)的實(shí)踐，談點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

對(duì)職業(yè)高中學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，相當(dāng)多的人都會(huì)很自然地認(rèn)為：成績(jī)差，難以管理。事實(shí)并不是這樣，多年的教學(xué)實(shí)踐，使我對(duì)職高的學(xué)生有了正確的看法，這對(duì)我的班級(jí)管理也很有好處。在職中學(xué)校的班級(jí)管理中，我做到以下幾方面。

正確處理好班主任與學(xué)生之間的關(guān)系。與學(xué)生相處，應(yīng)把握尺度。對(duì)學(xué)生不該說(shuō)的話不說(shuō)，不該做的事不做。在課間師生之間可以用朋友的方式相處，但在課堂上，教者應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記自己“教師”的身份。學(xué)生真正意識(shí)到課堂上“老師是老師、學(xué)生是學(xué)生”的關(guān)系，這是班級(jí)良好秩序形成的關(guān)鍵。

努力幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)。職中生，普遍沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)缺乏激情，因?yàn)槌踔袝r(shí)成績(jī)不理想，所以對(duì)文化課提不起興趣，但我們應(yīng)抓住他們所喜愛(ài)的專業(yè)，來(lái)逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。如開(kāi)展一些比賽，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，以具體的事例來(lái)感召學(xué)生，以社會(huì)的需求來(lái)鞭策學(xué)生，既要讓學(xué)生看到希望，又要讓學(xué)生有種“危機(jī)感”，以此逐步樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

組建班級(jí)核心，凝聚班級(jí)集體主義精神。班主任每天除了正常的班級(jí)管理，還有許多教務(wù)需處理，此時(shí)班干部則無(wú)形中成為班主任在班級(jí)影響的延續(xù)，而班干部能否在班集體中發(fā)揮核心作用，則直接影響集體的方方面面。所以班干部一定要選好，要挑選那些樂(lè)于學(xué)習(xí)、有能力、敢說(shuō)真話、善于團(tuán)結(jié)人，并能與人合作的學(xué)生擔(dān)任班干部。在班級(jí)管理中，班主任要發(fā)揚(yáng)民主精神，滿足學(xué)生自立的要求，增強(qiáng)學(xué)生成就感，當(dāng)然班干要為形成班級(jí)良好班風(fēng)做出表率，在工作中做到明確分工，加強(qiáng)合作，并能及時(shí)向班主任反應(yīng)情況，以便于班主任隨時(shí)掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)，從而有效管理班級(jí)。

班級(jí)管理是一項(xiàng)整體的育人工程，把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，人人都是管理者，人人都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個(gè)駕馭服務(wù)的位置上，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺(jué)意識(shí)到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上減少學(xué)生對(duì)管理的抵觸和對(duì)抗的情緒，大大減少由人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這極大地提高教育管理的實(shí)際效果。

職業(yè)中學(xué)與普通高中最大的不同就在于其辦學(xué)的主要目的是為社會(huì)培養(yǎng)、輸送初級(jí)技術(shù)人才，因而中職學(xué)校的專業(yè)設(shè)置豐富多彩。職校的班級(jí)管理如能注意到與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，注重專業(yè)班級(jí)的特色管理，將會(huì)收到事半功倍的效果。

實(shí)施班級(jí)特色管理的可行性審視目前的職校班級(jí)管理模式，由于學(xué)生素質(zhì)等原因，特別是在陳舊落后的教育觀念思想的影響下，基本上未能擺脫以班主任為中心的管理方式。具體表現(xiàn)為：缺乏民主，班級(jí)的事情一切都由教師說(shuō)了算，學(xué)生僅僅作為被管理者；管理機(jī)制成人化、僵化，很少考慮到每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位、作用和需要；班級(jí)管理的目的是為了維持正常秩序，嚴(yán)重忽視學(xué)生發(fā)展的需要；評(píng)價(jià)機(jī)制單一，遵紀(jì)守法就行。

因而，班集體缺乏個(gè)性和活力，學(xué)生在班級(jí)生活中處于被動(dòng)地位，自主性和創(chuàng)造性受到壓抑，缺乏主動(dòng)精神。這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)和成才等都可能帶來(lái)不利的影響。職校生是受教育群體中比較特殊的一類，從調(diào)查結(jié)果看，職校學(xué)生多數(shù)學(xué)習(xí)上自信心不足，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力較差，自制力不強(qiáng)；心理較脆弱，自尊心強(qiáng)，情緒易波動(dòng)，偏激易沖動(dòng)，個(gè)性強(qiáng)，有一定的表現(xiàn)欲；是非觀念強(qiáng)，有自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。

一、學(xué)會(huì)正確關(guān)愛(ài)，營(yíng)造和諧班級(jí)

1、對(duì)后進(jìn)生要給予厚愛(ài)

在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。例如，本班黃同學(xué)入學(xué)葉，第一周就有兩次翻圍墻進(jìn)網(wǎng)吧夜不歸宿，染發(fā)。穿拖鞋上課，上課打磕睡，可稱得上合格的后進(jìn)生。我每次除了批評(píng)他外，更多的時(shí)間是找他談心，有時(shí)故意安排他給班上或老師做力所能及的事。目的讓他有時(shí)間與我和班級(jí)接觸，從而不脫離班級(jí)集體，分散他外出玩的心。發(fā)現(xiàn)他做事時(shí)的亮點(diǎn)，把他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給家長(zhǎng)反饋，告訴家長(zhǎng)也要肯定他的優(yōu)點(diǎn)，我第一次去他家家訪時(shí)，才知道他從小學(xué)到初中畢業(yè)沒(méi)有一個(gè)老師到過(guò)他家里，家長(zhǎng)和學(xué)生都感受到老師對(duì)他的關(guān)懷希望.從此以后，不論是言行和學(xué)習(xí)都有很大的改變，現(xiàn)在已成為班上一個(gè)合格的職高生，并且還把他弟弟也介紹來(lái)讀職高電子專業(yè)。

2、對(duì)中等生要博愛(ài)

中等生往往是一班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)秀生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不僚后進(jìn)生那樣容易自暴自棄，他們是班上的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又不那么自信，對(duì)這類學(xué)生要掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一的尊重理解信任他們。比如，艾同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一般，喜歡管事，但每當(dāng)競(jìng)選班子時(shí)她又沒(méi)有信心，我就推她當(dāng)室長(zhǎng)、小組長(zhǎng)等職務(wù)，現(xiàn)在自信心增強(qiáng)了，每項(xiàng)活動(dòng)都主動(dòng)參加.還在學(xué)校舉行的交通安全知識(shí)競(jìng)賽中表現(xiàn)突出被選為學(xué)校代表參加縣組織的競(jìng)賽，并獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

3、對(duì)優(yōu)生要嚴(yán)愛(ài)

優(yōu)秀學(xué)生誰(shuí)都寵他們，也正因此優(yōu)秀生的的缺點(diǎn)往往容易被忽視、被淹蓋、被原諒、被袒護(hù)，小的缺點(diǎn)易造成大的隱患。對(duì)這類學(xué)生我從不寵壞他們，更不遷就他們，時(shí)時(shí)提醒他們做學(xué)問(wèn)得先做人，做一個(gè)正直的人、熱情的人、向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，更重在人品優(yōu)，心胸寬廣，心理健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，就要用更加嚴(yán)格的制度要求他們，這樣才能克服優(yōu)生的弱點(diǎn)，才能使其揚(yáng)起風(fēng)帆繼續(xù)進(jìn)步。

二、激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生的主體意識(shí)。

在班級(jí)管理中還要不斷激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，努力提高學(xué)生的主體意識(shí)?，F(xiàn)在有一部分學(xué)生存在自私心理，集體觀念淡薄，那么，如何激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，成為班級(jí)管理中重要的一環(huán)。我們班只有五名女同學(xué)，開(kāi)學(xué)伊始，彼此都不太熟悉，由于一些小事，她們分成了兩派并且吵得不可開(kāi)交。我知道后，就把她們分別叫到了辦公室進(jìn)行調(diào)解，她們都各說(shuō)各的理，互不相讓。我具體的了解了情況之后，采取了各個(gè)擊破，不偏不倚的解決方法，對(duì)事不對(duì)人，耐心的說(shuō)服她們要從整個(gè)班集體的榮譽(yù)出發(fā)，要團(tuán)結(jié)起來(lái)，不能什么事只想著自己，不能因?yàn)橐恍┬∈露绊懥送瑢W(xué)之間的感情，甚至影響整個(gè)班集體?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)節(jié)，她們?cè)诒舜讼嗵幹卸荚鎏砹诵湃?，矛盾也漸漸的化解了，而且非常團(tuán)結(jié)?，F(xiàn)在這五名女同學(xué)已經(jīng)成了班級(jí)中的骨干力量，為班級(jí)的不斷向前發(fā)展發(fā)揮著各自的聰明才智，在她們的帶動(dòng)影響下，一些調(diào)皮搗蛋的男生也逐漸走向正軌，班級(jí)的凝聚力和向心力從而更加堅(jiān)固，這樣的連鎖效應(yīng)是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的。因此，在班級(jí)管理中要正確處理學(xué)生之間的矛盾，不斷激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生的主體意識(shí)，這樣就會(huì)獲得事半功倍的效果。

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