周育素

摘 要：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，是一種新的課程理論，是一門綜合性課程，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)技能解決實(shí)際問題的方法，讓學(xué)生感受“數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系”，其意義重大，可行性強(qiáng)。從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、綜合實(shí)踐、創(chuàng)新意識(shí)、信息技術(shù)等綜合能力，并在實(shí)踐中感悟，在操作中體驗(yàn)，在過程中發(fā)現(xiàn)，讓情感態(tài)度價(jià)值觀在活動(dòng)中體現(xiàn)、升華。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)原則；優(yōu)化活動(dòng)；自主參與；增強(qiáng)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-111-02

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，是一種新的課程理論，是一門綜合性課程，《新標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的思考方法，并能與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。”可見，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的延伸和發(fā)展。在老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過學(xué)生的自主探究和合作交流，運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能去解決數(shù)學(xué)和生活中的實(shí)際問題，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的意義重大，可行性強(qiáng)。開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)踐課對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是一次全新的改變。對(duì)老師來說，它是一個(gè)全新的事物，需要新的認(rèn)識(shí)，新的理念。

一、鉆研教材，制定活動(dòng)目標(biāo)

作為數(shù)學(xué)教師就要認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)中知識(shí)之間的相互聯(lián)系，拓展的范圍。除了讓學(xué)生活動(dòng)中獲得良好的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用外，還要注重分析活動(dòng)的落腳點(diǎn)，考慮到數(shù)學(xué)活動(dòng)以什么數(shù)學(xué)知識(shí)為依據(jù)，保持其應(yīng)有的“數(shù)學(xué)味”，在充分分析教材的基礎(chǔ)上再確定教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐課程的教學(xué)目標(biāo)則要根據(jù)學(xué)生的愛好和需求出發(fā)，通過開展多種形式的活動(dòng)，為學(xué)生提供靈活而豐富多彩的學(xué)習(xí)空間，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的潛在智能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展。

二、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課遵循的原則

1、綜合性原則

綜合性就是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容要注意知識(shí)的綜合運(yùn)用，要讓學(xué)生在解決生活中的問題時(shí)，綜合地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如：“我能跳多遠(yuǎn)”，可以由學(xué)生自己組成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)自由、寬松的環(huán)境中，通過多種形式的跳一跳，再量一量、記錄等活動(dòng)，鞏固、強(qiáng)化對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的建構(gòu)，體會(huì)、加深對(duì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，正確地綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2、趣味性原則

趣味性就是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)計(jì)要符合兒童好奇的心理特征?；顒?dòng)的成功與否很大程度取決于愉悅的氛圍，具有獨(dú)特趣味的活動(dòng)，能使學(xué)生樂于參與，并主動(dòng)創(chuàng)造。

3、全員性原則

全員性就是要求全體學(xué)生都要參加活動(dòng)?；顒?dòng)的效益評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與參與面密切相關(guān)，只有人人都投身活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，才能體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。

4、多樣性原則

多樣性就是活動(dòng)的方式要力求采取多種多樣的形式。活動(dòng)內(nèi)容的呈現(xiàn)不局限于一種方式。為適應(yīng)多樣化的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)注意以一種方式為主、多種方式配合運(yùn)用。結(jié)合教材內(nèi)容選擇觀察、思考、制作、實(shí)驗(yàn)、參觀、訪問和競(jìng)賽、表演、游戲，以及設(shè)計(jì)、交流、研討活動(dòng)方式。

5、廣泛性原則

廣泛性就是活動(dòng)安排根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，擴(kuò)大應(yīng)用范圍。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)目的是使之源于學(xué)生把所學(xué)知識(shí)反璞歸真，可將“用數(shù)學(xué)”的方式推廣到各類課型的應(yīng)用環(huán)節(jié)，讓學(xué)生找到數(shù)學(xué)的原形。

三、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，優(yōu)化活動(dòng)效果

“誘發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣”是活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)之一。同時(shí)，在設(shè)計(jì)上更要面向全體，因材施教，發(fā)展個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)，知識(shí)、能力都有所增強(qiáng)，思維水平有所提高，更使一部分對(duì)數(shù)學(xué)有特別興趣的學(xué)生的數(shù)學(xué)才能得到充分發(fā)展。

數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是枯燥乏味的，要想讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，樂于參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，就必須在教學(xué)中有創(chuàng)新、有新意，對(duì)于一堂實(shí)踐活動(dòng)課來說更是如此。創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情境，會(huì)讓學(xué)生眼前一亮，注意力馬上就被吸引來，為后面的活動(dòng)打下一個(gè)好的基礎(chǔ)，從而產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。如在愉快和諧的氣氛中進(jìn)行的教學(xué)，不但有利于集中學(xué)生的注意力，還有利于讓學(xué)生的好勝心理向正確的方向發(fā)展，使其思維活動(dòng)得到充分的表現(xiàn)。

四、激發(fā)學(xué)生欲望，促使學(xué)生自主參與

素質(zhì)教育觀念的主要標(biāo)志之一，是強(qiáng)調(diào)“給學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一個(gè)研究、探索、展示智慧的空間，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，解決一些生活實(shí)際問題”。因此，教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的規(guī)律以及數(shù)學(xué)活動(dòng)自身的特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探求欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課就好比是在理論知識(shí)與生活實(shí)際之間搭起的橋梁，是以學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)拓寬知識(shí)范圍，并觀察和體會(huì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的運(yùn)用。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活和所感興趣的事物出發(fā)，充分利用學(xué)生現(xiàn)有生活環(huán)境中的人和事，適時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在身邊，生活中充滿數(shù)學(xué)，在實(shí)踐活動(dòng)中理解知識(shí)、掌握知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)。并用自己的思維方式去重新創(chuàng)造知識(shí)，在創(chuàng)造的過程體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)，筆者組織學(xué)生參與貼近他們生活實(shí)際的數(shù)家禽和調(diào)查同學(xué)在各村人數(shù)分布情況等實(shí)例活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷了收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述分析數(shù)據(jù)的過程。通過活動(dòng)實(shí)踐，還讓學(xué)生通過對(duì)自己統(tǒng)計(jì)的對(duì)象和結(jié)果的研究分析，感知怎樣對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡單的比較、分析，從而做出判斷。這樣，學(xué)生在經(jīng)歷簡單統(tǒng)計(jì)的過程中，既能培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，又能鞏固知識(shí)，發(fā)展思維。同時(shí)也促使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，從而提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看待實(shí)際問題的能力。生產(chǎn)、生活等方面都存在大量的數(shù)學(xué)問題，只要善于觀察、收集具體素材，將實(shí)際問題經(jīng)過綜合、概括、抽象之后，設(shè)計(jì)成數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的素材，提煉出適合學(xué)生的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活、服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，就能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。

總之，要上好數(shù)學(xué)活動(dòng)課，教師要更新教學(xué)觀念，積極探索靈活高效的教學(xué)方法，才能通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課讓學(xué)生“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”有滋有味，“實(shí)踐活動(dòng)”多姿多彩，學(xué)有所長、學(xué)以致用，真正發(fā)揮數(shù)學(xué)活動(dòng)課應(yīng)有的功效，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的穩(wěn)步發(fā)展。