許夏香

摘 要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)是人類生活的工具；數(shù)學(xué)是人類用于交流的語(yǔ)言；數(shù)學(xué)能賦予人創(chuàng)造性；數(shù)學(xué)是一種人類文化。數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)知識(shí)，更是人類活動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)造的產(chǎn)物。

關(guān)鍵詞：因材施教；數(shù)學(xué)；興趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-300-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)是人類生活的工具；數(shù)學(xué)是人類用于交流的語(yǔ)言；數(shù)學(xué)能賦予人創(chuàng)造性；數(shù)學(xué)是一種人類文化。數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)知識(shí)，更是人類活動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)造的產(chǎn)物。更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，全面適應(yīng)新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)已是當(dāng)務(wù)之急。

一、關(guān)注行為習(xí)慣的培養(yǎng)，注重思想方法的滲透

在新課程理念指引下，要特別注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的啟蒙教育，形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生從“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”，已經(jīng)不單單是一種數(shù)學(xué)教學(xué)的手段，而且是數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。心理學(xué)的研究表明：任何一種良好的習(xí)慣都是學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的結(jié)果，在童年期最容易形成，一旦形成，終生受益，具有廣泛的遷移價(jià)值。數(shù)學(xué)思想方法是進(jìn)行數(shù)學(xué)思維活動(dòng)所表現(xiàn)出的思想方法，它反映人類智慧發(fā)展中形成的科學(xué)的認(rèn)識(shí)論、方法論方面的基本觀點(diǎn)和基本規(guī)律，既包括形式邏輯的思想方法，又包括辯證邏輯的思想方法。與小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)思想主要包括集合思想、對(duì)應(yīng)思想、函數(shù)思想、方程思想、統(tǒng)計(jì)思想和空間觀念等。與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)思想主要有觀察與操作、分析與綜合、抽象與概括、分類與化歸、歸納與類比、聯(lián)系與轉(zhuǎn)化等。

二、面向全體學(xué)生，注重因材施教

要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)智力正常的學(xué)生適應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸、了解、鉆研自己感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，最大限度地滿足每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，最大限度地開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能。要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的不同水平，不同特點(diǎn)，找到每個(gè)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，因材施教，使之得到最大限度的發(fā)展與提高。每個(gè)人都具有祈求成功、避免失敗的天性。不讓一個(gè)學(xué)生淘汰，使每一個(gè)智力正常的學(xué)生適應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)需要，能夠達(dá)到基本要求，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)十分艱巨的任務(wù)。教師要研究每一位學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及觀察、記憶和思維的特點(diǎn)，堅(jiān)持在全體學(xué)生操作、探究時(shí)，有針對(duì)性的輔導(dǎo)學(xué)生，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，為他們獲得成功創(chuàng)造良好的心理?xiàng)l件。要發(fā)揮優(yōu)等生的特長(zhǎng)，全班教學(xué)、小組討論和個(gè)別引導(dǎo)時(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)趲椭瑢W(xué)的過(guò)程中，得到自我發(fā)展，達(dá)到“幫學(xué)相長(zhǎng)”的目的。 同時(shí)，課堂教學(xué)的低起點(diǎn)、小坡度、快節(jié)奏，使大家都能跟上學(xué)習(xí)的步伐。每一個(gè)小節(jié)、每一個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容要及時(shí)過(guò)關(guān)，及時(shí)補(bǔ)救，做到“章章清”。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，包括準(zhǔn)備階段的練習(xí)，課堂中的練習(xí)，以及課后的鞏固練習(xí)，要形式多樣，提高訓(xùn)練的目的性。一是切實(shí)抓好基本練習(xí)，幫助全體學(xué)生理解和掌握新知識(shí)，達(dá)到教材的基本要求；二是重視變式練習(xí)，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)屬性；三是加強(qiáng)綜合練習(xí)，使大部分學(xué)生能深刻理解知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別；四是指導(dǎo)用好彈性內(nèi)容，讓學(xué)有余力的學(xué)生得到充分發(fā)展。

三、轉(zhuǎn)變教師角色，強(qiáng)化主體意識(shí)

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，數(shù)學(xué)課程的一切要圍繞學(xué)生的發(fā)展展開(kāi)，所以學(xué)生是當(dāng)然的“主人”。要強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，就要使課堂活起來(lái)，使學(xué)生動(dòng)起來(lái)；變學(xué)生被動(dòng)地接受現(xiàn)成的結(jié)論為主動(dòng)地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)；構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程模式。教要為學(xué)服務(wù)，教師不但要研究教材結(jié)構(gòu)特征，而且要研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。教師的作用在于：創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，激勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，奮發(fā)向上，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”；學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。教師強(qiáng)化主體意識(shí)，活躍課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性。

1、讓學(xué)生主動(dòng)探究，教師注重啟發(fā)

啟發(fā)式教學(xué)并不是指某種單一的教學(xué)方法，而是指符合兒童認(rèn)識(shí)活動(dòng)規(guī)律性的教學(xué)過(guò)程。凡是那種能夠全面調(diào)動(dòng)兒童智力活動(dòng)積極性的，使它們依靠自己的已知，來(lái)主動(dòng)地探索、擴(kuò)展新知識(shí)和解決某種問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程都是啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)中要樹(shù)立以學(xué)生為主的教學(xué)觀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自覺(jué)地探究學(xué)習(xí)；要加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，啟發(fā)思維，教給方法，善于引導(dǎo)而不包辦代替；在教學(xué)中要以教材為教、輔、學(xué)的主要依據(jù)，充分發(fā)揮教材的綜合功能。

2、全體參與，活躍課堂

數(shù)學(xué)教學(xué)的成功與否，關(guān)鍵是我們的教學(xué)活動(dòng)是讓少數(shù)人參與還是讓全體學(xué)生參與，是在同一層次上參與，是被動(dòng)參與還是主動(dòng)參與。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，必須杜絕教師滿堂講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生陪座的傾向，引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思考和語(yǔ)言表達(dá)能力

培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)表述能力，既是人際交住的需要，又是發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的需要。對(duì)于學(xué)習(xí)遷移有著十分重要的意義。當(dāng)前多數(shù)學(xué)生的“說(shuō)理”能力還是相當(dāng)弱的，需要我們下大力量做好這方面的工作。培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)表述能力要堅(jiān)持不懈，一要精心設(shè)計(jì)，二要反復(fù)訓(xùn)練，三要符合兒童的心理特點(diǎn)，語(yǔ)言要科學(xué)準(zhǔn)確，淺顯易懂。在信息交往的方式上，提倡多渠道的信息交往方式，使每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都有表答自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。要有指名說(shuō)，同桌互聽(tīng)互說(shuō)；也有小組討論，自言自語(yǔ)。注意啟發(fā)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述自己意見(jiàn)。

4、重視過(guò)程教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)地接受現(xiàn)成的結(jié)論為主動(dòng)地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)

學(xué)生被動(dòng)的接受現(xiàn)成的結(jié)論，然后應(yīng)用這些結(jié)論去機(jī)械的解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，還是主動(dòng)的獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性的應(yīng)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題中體現(xiàn)了兩種不同的數(shù)學(xué)教學(xué)觀。在課堂教學(xué)的環(huán)境中，教師要適應(yīng)控制無(wú)關(guān)因素，在某種程度上重復(fù)數(shù)學(xué)家做過(guò)的工作，在兒童原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生主動(dòng)的形成數(shù)學(xué)概念、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律營(yíng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生真切的體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力。

四、利用現(xiàn)代的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益

將現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)入課堂，除投影幻燈外，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)，富有兒童情趣，形象直觀，增強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)感，大大提高了課堂教學(xué)效率。計(jì)算機(jī)進(jìn)入課堂，已不是夢(mèng)寐以求的幻想。有條件的學(xué)校要積極開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，這已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。