摘 要：近年來我國動漫業(yè)發(fā)展迅速，每年動漫產(chǎn)業(yè)的巨大人才缺口與高校動漫專業(yè)畢業(yè)生大量失業(yè)形成極大反差，除去企業(yè)和社會文化等外在因素，其根本原因在于學校培養(yǎng)模式和實際教學達不到企業(yè)對人才的要求。動漫是實踐性極強的專業(yè)，本文針對動漫專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和教學中存在的問題，探討有效的教學方法，進而提高動漫專業(yè)的教學質(zhì)量和教學效果。

關(guān)鍵詞：動漫專業(yè) 培養(yǎng)模式 課程教學

隨著動漫熱的到來，近年來報考動漫專業(yè)的學生越來越多。動漫人才的培養(yǎng)體系也在迅猛發(fā)展。目前，各地方開設(shè)動漫相關(guān)專業(yè)的本?？圃盒＿_1279所，畢業(yè)生數(shù)以萬計。與此同時，動畫專業(yè)本科畢業(yè)生的失業(yè)率自2008年以來，連續(xù)3次入圍“失業(yè)率最高專業(yè)前10”。據(jù)統(tǒng)計，我國動漫及多媒體行業(yè)需要的人才是15至20萬，那么為什么會面臨企業(yè)對人才的饑渴和畢業(yè)生就業(yè)難的尷尬局面呢。動漫專業(yè)對于國內(nèi)很多高校來說都是很年輕的專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)中普遍存在教育和產(chǎn)業(yè)脫節(jié)、專業(yè)課程設(shè)置和實踐環(huán)節(jié)不對接等諸多問題。這些問題導致了一方面企業(yè)對于動漫人才渴求，另一方面學校培養(yǎng)的學生找不到工作的尷尬局面。

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多高校由于對動畫設(shè)計特定的生產(chǎn)形式和次序缺乏必要的了解，專業(yè)課程設(shè)置比較混亂，課程內(nèi)容重疊現(xiàn)象嚴重。比如，加之實踐環(huán)節(jié)的缺失，課程之間缺少連貫性等這些因素使學生所學知識難以勝任以后的工作需求。本文從動畫生產(chǎn)流程的各個環(huán)節(jié)對人才的需求角度出發(fā)，分析動畫專業(yè)課程設(shè)置和教學方法，并以湖南省內(nèi)高校動畫專業(yè)課程設(shè)置和就業(yè)率為依據(jù)，在動漫專業(yè)課程設(shè)置和教學上引入全新的理念，為企業(yè)輸送適應(yīng)企業(yè)的崗位需求的畢業(yè)生，緩解用人單位的“饑渴”狀態(tài)。從以下四個方面研究出有效的培養(yǎng)方案：

一、改革課程開設(shè)的內(nèi)容和順序

動漫藝術(shù)是一門實踐性極強的新興學科。動漫作品制作流程復雜，各個環(huán)節(jié)分工細致，往往需要從業(yè)者既懂得整體流程又能精通其中的某個環(huán)節(jié)。比如二維動畫分為前期、中期和后期三個制作階段，每個階段又細分為很多具體模塊。在前期制作階段主要的工作有：策劃、選擇劇本、角色設(shè)計、場景設(shè)計。中期制作階段主要的工作模塊有：原畫、動畫、動檢。后期制作階段的主要工作有：掃描、描線、上色、合成、剪輯、配音、輸出影片，如圖1所示。三維動畫的具體制作流程主要有：概念設(shè)計，如圖2所示、繪制分鏡頭、建立模型如圖3所示、分鏡動畫、骨骼綁定、貼圖材質(zhì)、燈光、特效、分層渲染、合成、剪輯、配音、輸出影片，如圖4所示。動畫設(shè)計制作是一個極為復雜的過程，如果開設(shè)專業(yè)課程的時候能按照生產(chǎn)流程的內(nèi)容和順序，加強課程的連貫性，課程之間形成前后遞進關(guān)系，有效解決學生學習過程中的迷茫狀態(tài)，這樣學生了解自己所學的功能和作用，那么學習的目的性會更強，學習效果自然更好。

根據(jù)動畫生產(chǎn)流程分模塊對動畫專業(yè)課程進行梳理，確定可以實行教學的專業(yè)課程。比如電腦二維動畫，分為哪些模塊，每個模塊需要掌握哪些專業(yè)課程，怎樣使學生更好的掌握每個生產(chǎn)模塊和它們之間的前后鏈接關(guān)系，使學生專業(yè)技能得到鍛煉，在實踐中提升自己，在專業(yè)上滿足企業(yè)崗位需求，以此為目的研究出相應(yīng)的動漫專業(yè)課程的教學方法和手段。

二、改革現(xiàn)有的教學方法和教學手段，增加實踐環(huán)節(jié)

用人企業(yè)表示，動漫專業(yè)畢業(yè)生不能直接勝任崗位工作，主要是因為動手能力差，缺少實際制作經(jīng)驗。提高學生實際操作能力的有效途徑之一是改革現(xiàn)有的教學方法和教學手段，增加實踐環(huán)節(jié)。在教學過程中，老師可以給學生安排相關(guān)的結(jié)課作業(yè)，由學生按要求逐步完成該門課程的結(jié)課練習，學生在做練習的過程中鞏固所學理論知識，掌握該門課的知識體系。同時，學生通過專業(yè)任務(wù)鍛煉提高自己實際動手能力，為今后實際工作積累寶貴實踐經(jīng)驗。由于動畫設(shè)計實踐性強的特征，所以需要更多的實踐項目來鍛煉知識技能。對學生來說，通過完成專業(yè)任務(wù)轉(zhuǎn)變被動的學習方式，帶著好奇心和創(chuàng)造力在主動積極的學習環(huán)境中培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力。對教師來說，通過帶領(lǐng)學生完成相關(guān)專業(yè)任務(wù)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學方式，從單純的知識傳遞者變?yōu)閷W生學習的促進者、組織者和指導者。對學校來說，建立全新的課程理念，探索教學組織形式、教學大綱等的革新，逐步完善和重新整合學校課程體系。實踐任務(wù)來源可以是教師擬定，學生根據(jù)事先設(shè)定好的任務(wù)逐步完成；也可以和企業(yè)合作承接項目，由教師帶領(lǐng)大家做，或者以競賽的主題作為項目內(nèi)容。在整個過程中，教師要參與其中，充分發(fā)揮引導作用。學生可以在完成任務(wù)中學習掌握該門課的知識體系，為今后實際工作積累寶貴經(jīng)驗。

三、提高師資隊伍的專業(yè)素質(zhì)

目前，很多高校開設(shè)動漫專業(yè)的時間還很短，教師隊伍大多數(shù)也由剛剛跨出校門的青年教師組成。年輕教師自身就缺乏實踐經(jīng)驗和教學經(jīng)驗，教給學生的內(nèi)容也都是些紙上談兵的東西，其教學效果可想而知。還有些院校動畫專業(yè)的教師是來自其他專業(yè)轉(zhuǎn)行的，這些教師雖然有較為豐富的教學經(jīng)驗，但是畢竟隔行如隔山，在帶領(lǐng)學生做實際動畫項目時也顯得捉襟見肘。

教學相長，教師的學習從來都不能止步。因此，專業(yè)教師一方面應(yīng)該通過再培訓或者自學努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，成為一名真正合格的動漫教師；另一方面還可以以教研室為單位，采取集體備課，取長補短，提高課堂教學質(zhì)量。教師通過帶學生參與實踐項目，從單純的知識傳遞者變?yōu)閷W生學習的促進者、組織者和指導者。

四、針對崗位需求差異性培養(yǎng)

制定出有針對性的課程教學大綱，改革課程的內(nèi)容，要讓畢業(yè)生找到好工作，畢業(yè)生的培養(yǎng)目標和質(zhì)量必須滿足企業(yè)需求。企業(yè)希望招聘的是“寬基礎(chǔ)、一專多能、復合應(yīng)用型人才”。動漫人才按層次可以分為高端層的創(chuàng)意人才，目前這類人才是稀有資源，其成長需要高校和整個社會土壤的滋養(yǎng)。中間層的技術(shù)人才是動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的中堅力量，需求量最大，也是以大眾教育為目標的高校所重點培養(yǎng)的。在教學過程中應(yīng)重視和落實好實踐教學、采取訂單式培養(yǎng)、和企業(yè)共建實訓基地，促使學生及時鞏固所學知識，提高實際工作能力和專業(yè)素質(zhì)。

各院校要根據(jù)自身的特點，結(jié)合區(qū)位和市場需求，有針對性的培養(yǎng)動漫人才。相關(guān)院校在制定培養(yǎng)目標時不能過于籠統(tǒng)，例如：北京航空航天大學將動畫藝術(shù)與新媒體平臺緊密結(jié)合，利用其技術(shù)優(yōu)勢，與學校的虛擬現(xiàn)實國家實驗室等相關(guān)單位合作完成了諸多的科研項目，重點培養(yǎng)學生在你虛擬現(xiàn)實動畫、界面設(shè)計、交互設(shè)計等方面的能力。

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作者簡介：

姚文憑，邵陽學院藝術(shù)設(shè)計系數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，講師，畢業(yè)院校： 湖南師范大學藝術(shù)設(shè)計系。