湯麗娟

【摘要】興趣是最好的老師，對于語言的學習，最關鍵的一步即是對所學語言產生興趣，接下來才能開始探索語言的步伐。英語是小學生除母語以外接觸的第一門語言，如果一開始就采用填鴨式的傳統(tǒng)教學方法，就會使學生們失去對英語的興趣，從而嚴重影響他們學習的動力，最終影響學習效果。教師要重視英語作為小學基礎教育階段基礎學科的重要性，把培養(yǎng)學生對英語的興趣和愛好作為重點，運用情趣教學法，營造濃厚的教學氛圍，從而提高學生的學習效率，達到教學目的。

【關鍵詞】小學英語 ?情趣教學 ?有效策略

近些年以來，我國的教育事業(yè)已經取得了長足的發(fā)展，小學教育作為基礎教育的開端備受關注。針對小學生身心健康形成的重要階段，小學英語教育工作者更要根據小學生身心發(fā)展的特點，在具體教學過程中，認真研究小學英語教材及教學內容，通過提高對小學英語教學的認知程度來實施情趣教學法。本文主要分析了小學英語情趣教學的意義，并且總結出具體有效的實施策略，以供廣大教育工作者一同探討。

一、小學英語情趣教學的內容和深遠意義

（一）情趣教學所包括的內容

小學英語情趣教學，顧名思義，其既包括感情又包括興趣。情趣教學是把學生的社會情感和學習興趣相結合的一種高效教學法，這種教學方法開展的依據是小學生自身的情趣特點，教師通過教學情境的設計，不斷激發(fā)和培養(yǎng)小學生的各種情感，最后以教師的個人情感為主線，積極引導學生融入到高效的英語教學課堂中去。小學生處在身心發(fā)展的關鍵階段，其求知欲望、好奇心互相滲透并且十分強烈，教師應積極引導學生進入創(chuàng)設的情景，運用情趣教學的方法，使學生產生顯著的感情，從而實現情趣教學情與趣有機結合的目的。

（二）情趣教學具有深遠的學習意義

小學英語情趣教學為教學課堂的多樣性提供了基礎，運用情趣教學的思想，小學英語教學課堂打破了傳統(tǒng)教學的簡單模仿、玩唱等教學模式，更加符合快樂教學的目標。情趣教學是以學生的愛好為出發(fā)點，根據不同的學習階段及內容來規(guī)定不同的學習目標，具體問題具體分析，從而科學地采用教學方法，增強學生的英語理解能力。在具體教學過程中，把英語的語法和句子作為英語學習的主要平臺來向學生傳達語言知識，如何運用所學的語言知識來表達恰當的情感是日常教學的重點。情趣英語教學法可以讓學生吸取更多的知識，使學生感受到學習的成就感，最終提高自身學習的積極性。

二、開展小學英語情趣教學的有效策略

（一）還原語境，營造教學氛圍

英語教學與母語教學最大的不同在于語境及語言氛圍，情趣化教學需要有趣、輕松的教學氛圍，這種氛圍的營造既能給學生帶來樂趣，又能引導學生主動學習英語知識。其中，講故事和肢體語言的運用會最大限度地還原語境，營造良好的教學氛圍。例如：教師如果需要講述這樣一句話“Welcome to my house！”老師可以讓學生走到教室門口敲門，然后教師開門這樣說：“Hello， everyone！Welcome to my house！”學生就會說：“Thank you！”這樣，通過學生和老師的互動，輕松進入情趣學習課堂。

（二）引入多媒體，使課堂教學生動化

小學階段的學生好動、活潑，很難在課堂上保持長時間的精力關注教師所講的內容，這時就需要運用多媒體教學的逼真性，刺激學生的大腦及感官，使學生跟上教師的節(jié)奏，對教師所講的內容產生強烈的學習興趣。多媒體采用的技術設備主要是計算機、幻燈儀、攝像機等等，其通過形象、真實、多彩的畫面播放不僅能吸引學生的注意力，還能增強學生對英語的理解能力。要想讓學生對枯燥的文字產生深刻印象，教師可以將英語單詞實物化，通過圖片的播放增強學生的印象。例如：水果類單詞教學，可以邊指圖片邊讀句子：“This is a pear and that is a peach.”但是，要加重“pear”和“peach”的讀音，學生就可以通過重音的辨別出重點單詞的學習。

（三）增加游戲情趣教學手段，實現以游戲帶學習

教師要抓住小學生酷愛嬉戲的特點，把教學單詞或者是英語句子設計成簡單有趣的游戲，通過游戲進課堂，達到以玩帶學的目的。例如：可以設計“找朋友”的游戲，把帶有水果、花朵、動物和相對應的英文單詞的圖片撒到地上，同時播放找朋友的音樂歌曲，學生們紛紛上前撿起一個圖片站到臺上，在音樂中蹦蹦跳跳找到自己的伙伴，即相對應的圖片或者單詞，找的快并且準確的組合要有相應的獎勵，找的最慢的要有懲罰，比如為大家唱英文歌曲等等，以此來激發(fā)學生的學習興趣。這種游戲情趣教學法不僅可以調動學生的積極性，也會帶給學生無盡的樂趣。帶有樂趣的教學是輕松的、有效的、理想的教學方法，值得廣大教育工作者不斷地嘗試和探索。

（四）建立科學的教學評價體系

科學的評價體系絕不會將成績作為判斷學生好壞的唯一依據，其還包括對學生的創(chuàng)造性、積極性和學習能力等重要方面的評價。科學的評價體系也會促進英語情趣教學的有效實施，激發(fā)學生學習的積極性，挖掘學生的創(chuàng)造力。教師的教學成就也要通過科學的評價體系來評估，這樣可以激發(fā)教師的工作積極性，從而推廣情趣教學法的實施。

結語：

總之，小學英語情趣教學要以英語語言本身的學習特性為依據，針對學生的愛好，采用因材施教的方法，增加師生互動、生生互動等環(huán)節(jié)，把小學英語教學還原到具體的情趣語境中去，通過教學氛圍的塑造，加強學生的英語語言組織能力和表達能力。在此過程中，學生的主動性和積極性也會隨之提高，從而達到快樂學習的目的，為今后的英語學習打下良好的基礎。

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