趙文娟

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，綜合人才成為職場(chǎng)發(fā)展新需求，職業(yè)素質(zhì)成為一種有價(jià)資源。而語文的本質(zhì)是提升學(xué)生寫作能力、閱讀能力、口頭表達(dá)能力，中職教育的性質(zhì)決定了以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思想。本文從實(shí)際出發(fā)，分析語文教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)教學(xué)兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，肯定了開展以職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向的語文教學(xué)的必要性，中職教育應(yīng)該順應(yīng)當(dāng)代教育改革大熱潮改革語文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) ?職業(yè)素質(zhì) ?探索實(shí)踐

一、職業(yè)素質(zhì)的理解

職業(yè)素質(zhì)即職業(yè)人通過勞動(dòng)實(shí)踐或者學(xué)習(xí)汲取通過自我提煉而形成的一種職業(yè)能力，它建立在一定的生理和心理基礎(chǔ)上。職業(yè)素質(zhì)是在職場(chǎng)上必須具備的一種內(nèi)在技能，它的范圍很廣，而通常人們對(duì)職業(yè)素質(zhì)的理解過于單一，事實(shí)上它不是簡(jiǎn)單的職業(yè)能力，它不僅僅由職業(yè)能力這項(xiàng)專業(yè)技能，還通過道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)等多因素共同煉造了我們所說的職業(yè)素質(zhì)。

二、中職語文教學(xué)以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的必要性

語文作為一門人文學(xué)科，是整個(gè)教育領(lǐng)域的基本技能，其他學(xué)科知識(shí)或多或少都需要語言文字為媒介來進(jìn)行講述或描述。因此中職語文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)語文閱讀能力的同時(shí)，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)實(shí)用語文能力的艱巨任務(wù)。開展以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)非常有必要，以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生超前的職業(yè)意識(shí)，為將來步入職場(chǎng)提供有效幫助，更好應(yīng)對(duì)職場(chǎng)生活。

中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)思想是以就業(yè)為導(dǎo)向的，語文做為一門基礎(chǔ)文化課，也應(yīng)該遵循該指導(dǎo)思想。除了學(xué)生在中職中所學(xué)習(xí)的專業(yè)技能之外，綜合素質(zhì)在職場(chǎng)中也十分重要。現(xiàn)如今越來越多的企業(yè)注重職業(yè)人的綜合素質(zhì)能力，職業(yè)素質(zhì)逐漸成為一種資本，這必然要求中職語文教學(xué)以就業(yè)需求為目標(biāo)來提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。

最重要的一點(diǎn)，我們都知道，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生相對(duì)于義務(wù)教育升學(xué)的學(xué)生來說文化程度偏低，基礎(chǔ)語文水平不夠，對(duì)語文的理解也不夠。由于沒有引起對(duì)語文的重視，中職學(xué)生并深刻認(rèn)識(shí)到語文對(duì)于個(gè)人素質(zhì)個(gè)人綜合能力的影響。那么在調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于語文的積極性上，中職語文教學(xué)的改革也勢(shì)在必行。

在中職語文教學(xué)中，教師始終要著重于這個(gè)職字，牢牢把握教學(xué)主題。語文教學(xué)絕不僅僅是文字的整合，教師始終要把學(xué)生的語文能力從聽說讀寫文字提升到人文素質(zhì)層面這個(gè)任務(wù)放在首要位置，跟緊時(shí)代步伐，在提升學(xué)生語文能力的同時(shí)，提高素養(yǎng)。

三、中職語文改革道路的探索

1.認(rèn)清時(shí)勢(shì)樹立目標(biāo)

語文教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力，尤其是對(duì)中職教學(xué)來說，教師更應(yīng)該放眼于這個(gè)“職”字來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生綜合能力。中職語文教師要善于發(fā)現(xiàn)中職語文與職業(yè)需求的內(nèi)在聯(lián)系，挖掘語文教學(xué)對(duì)專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的輔助功能。以職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)，意味著在遵循語文作為基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)規(guī)則的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因此在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)上，對(duì)中職語文教學(xué)提出更加專業(yè)的要求。

2.結(jié)合教材培養(yǎng)職場(chǎng)素質(zhì)

語文教學(xué)中，有很多教材都可以生動(dòng)舉例在生活現(xiàn)實(shí)中。所謂藝術(shù)源于生活，教材編寫的素材大多來自現(xiàn)實(shí)生活中。例如在中職語文課堂教學(xué)中，塑造的人物形象許許多多，我們可以通過對(duì)人物形象的理解，定義學(xué)生正確的價(jià)值觀念。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀的目的，對(duì)未來的職場(chǎng)也有所幫助。值得一提的是，語文中最簡(jiǎn)單的寫作能力、表達(dá)能力，在未來職場(chǎng)就業(yè)面試時(shí)是無法避免的。教師也可以通過教學(xué)講授或者課堂演練的方法，提高學(xué)生能力，增加就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

3.學(xué)科外延知識(shí)融合

語文教學(xué)包括閱讀、書寫、表達(dá)等多方面的教學(xué)，其中閱讀也是十分重要的一項(xiàng)。無論是物理、數(shù)學(xué)、生物都需要語言文字的表達(dá)，甚至音樂，她的樂譜也是需要文字表達(dá)的。通過閱讀了解其他學(xué)科知識(shí)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。所謂知識(shí)是人的第二個(gè)太陽，在中職語文教學(xué)中，閱讀也很重要，它也是提高中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的另一個(gè)途徑。

除了閱讀之外，和其他學(xué)科知識(shí)掛鉤的方式還有很多。舉例來說，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生營(yíng)銷手段多種多樣，語言文字的應(yīng)用也必不可少。為了達(dá)到營(yíng)銷目的，在內(nèi)容真實(shí)的情況下，文字的編輯也相當(dāng)重要，怎樣的文字表達(dá)更富感染力，也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重要技能之一。以職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向的語文教學(xué)設(shè)置的學(xué)科很多，教師不局限于書本的教學(xué)，從多角度多層面來學(xué)習(xí)語文，是語文教學(xué)亟待解決的問題。

4.內(nèi)容教學(xué)，形式多樣

語文課堂教學(xué)的形式應(yīng)該是多種多樣的?？此聘殬I(yè)素質(zhì)沒有關(guān)聯(lián)的多媒體教學(xué)是最容易被忽略的。職業(yè)素質(zhì)是一種能力，一種內(nèi)心技能。豐富的課堂形式，在豐富學(xué)生課堂內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。合理使用各種形式的語文教學(xué)十分必要。從某種程度上來說，多形式語文教學(xué)的實(shí)行，也能開闊學(xué)生視野，在學(xué)習(xí)中獲得延伸，讓學(xué)生思維和目標(biāo)達(dá)到一個(gè)新的層面。嚴(yán)格來說，當(dāng)代開放的語文教學(xué)形式也不能局限于書桌凳椅、老師黑板的教室模式，社會(huì)實(shí)踐或者戶外教學(xué)也可以成為語文教學(xué)的新形式。

四、結(jié)論

總而言之，現(xiàn)如今社會(huì)、用人單位的用人需求，中職學(xué)生的未來職場(chǎng)發(fā)展訴求使得中職語文教學(xué)迫切需要改革，中職語文教學(xué)的性質(zhì)也決定了其教學(xué)內(nèi)容更需要以職業(yè)為導(dǎo)向。在此基礎(chǔ)上整合中職語文教材內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生在未來職業(yè)中實(shí)際應(yīng)用語文的能力。

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