季莉

【摘要】在提倡素質(zhì)教育的當(dāng)下，教育改革已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的時代潮流。初中地理課程也適應(yīng)了這種潮流，開始了課程改革的進(jìn)程，為了全面增強學(xué)生素質(zhì)初中地理教材的內(nèi)容得到了很大的改版，最顯著的是在新教材中每一課都增加了“活動”內(nèi)容，但有部分地理教師教育觀念和教學(xué)方法卻未能適應(yīng)這種變化，導(dǎo)致初中地理教學(xué)“活動”模塊的教學(xué)出現(xiàn)了較大的問題。下面，筆者就將依據(jù)自身多年經(jīng)驗，對“活動”模塊的教學(xué)提出一些自己的看法，希望會對“活動”模塊的教學(xué)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】初中地理 ?新教材 ?“活動”模塊 ?教學(xué)研究

在初中地理的新教材中“活動”貫穿與整個課本之中，作為新教材的重要組成部分，其目的是為了開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生養(yǎng)成動腦、動手、動口的目的，以此來全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以達(dá)到新時期的教學(xué)要求。

1.“活動”教學(xué)應(yīng)注意的問題

由于“活動”模塊的教學(xué)開展時間不長，所以在具體的教學(xué)過程中難免出現(xiàn)一些問題，下面，筆者就將對活動教學(xué)需要注意的問題進(jìn)行簡述。

1.1適當(dāng)安排“活動”的時機(jī)

在進(jìn)行地理活動教學(xué)時，教師要根據(jù)活動內(nèi)容，對“活動”時機(jī)進(jìn)行選擇。一般可以將地理教學(xué)“活動”開展的時機(jī)分為三類，即“課前”、“課中”“課后”。課前類指的是將“活動”內(nèi)容放在課前進(jìn)行，這將會加深學(xué)生對知識的課前預(yù)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，例如，在進(jìn)行第一章第二節(jié)的活動2時，教師讓學(xué)生課前觀察太陽升起高度與冷熱情況，為課本中關(guān)于太陽高度變化的內(nèi)容的教學(xué)做鋪墊;課中類則是在上課過程中進(jìn)行的“活動”，這可以使學(xué)生在接受知識的基礎(chǔ)上積極地拓展學(xué)生的思維，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，例如，在進(jìn)行大陸漂移模塊的教學(xué)時，教師可利用海陸的變遷的“活動”，讓學(xué)生尋找海陸變遷的實例，并對其原因進(jìn)行解釋，這樣既使學(xué)生更加深入的了解了課程知識，也開拓了學(xué)生的思維，活躍了課堂氣氛[1];課后類活動是指在課后進(jìn)行的“活動”，進(jìn)行課后類“活動”的原因一般是因為“活動”內(nèi)容大，或者“活動”內(nèi)容難，為了不拖延課堂教學(xué)進(jìn)度，這類“活動”一般放在課后進(jìn)行。

1.2考慮教學(xué)實際，對“活動”內(nèi)容進(jìn)行選擇

新教材中的“活動，大多數(shù)都較為切合實際，但還是有部分是超出教學(xué)要求的，對于這些活動內(nèi)容教師要果斷舍棄;另外，由于課程時間有限，所以教師對那些符合教學(xué)條件的“活動”也要進(jìn)行篩選，盡量的保證教學(xué)進(jìn)度，保證教學(xué)效率;在進(jìn)行教學(xué)“活動”時還要符合學(xué)校的教學(xué)實際，某些學(xué)校由于硬件設(shè)施缺乏，可能無法開展某些“活動”，對于這些“活動”，即使再好教師也應(yīng)忍痛舍棄。

1.3充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是課程學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性教學(xué)工作才能夠“又好”、“又快”的開展，而在新教材中引入“活動”模塊，則恰好吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大的提高了。在進(jìn)行“活動”教學(xué)時，教師可根據(jù)“活動”內(nèi)容適當(dāng)?shù)耐卣够顒幽Ｊ?，例如，可開展小組競賽、演講比賽、辯論賽、手工比賽等，以豐富的活動形式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.地理“活動”教學(xué)的模式

2.1實驗演示型

實驗演示法是初中地理“活動”教學(xué)中最為常用的一種方法。在具體的操作上，首先要求教師給學(xué)生介紹部分儀器的操作方法，然后教師在學(xué)生動手實驗時進(jìn)行實際的指導(dǎo)，例如，可通過地球儀演示地球的運動活動，使學(xué)生對地球運動、晝夜交替等內(nèi)容進(jìn)行了解，使學(xué)生更加牢固的掌握相關(guān)知識，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

2.2戶外觀察型

地理是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，與自然環(huán)境緊密相關(guān)，所以在進(jìn)行“活動”教學(xué)時，教師可對戶外教學(xué)進(jìn)行有意識的側(cè)重。在進(jìn)行戶外教學(xué)“活動”時，教師可將同學(xué)們按小組進(jìn)行分配，并聯(lián)系部分學(xué)生家長進(jìn)行陪同，老師與家長之間進(jìn)行聯(lián)系配合，一同向?qū)W生講解相關(guān)地理內(nèi)容。

2.3圖示觀察型

有些“活動”難度較低，所以在教學(xué)時就不用大費周章了，可以直接通過直觀的圖示觀察對學(xué)生進(jìn)行講解。例如，在地球和地球儀的活動一節(jié)中的“觀察地球儀上的經(jīng)線和緯線”這一“活動”就可直接通過圖示觀察型進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生了解出緯度、經(jīng)度、東西半球、南北半球的分界等相關(guān)內(nèi)容。

3.教師在“活動”中的作用

教師是教學(xué)的重要組成部分，和諧的師生關(guān)系則是“活動”教學(xué)順利開展的重要前提。在和諧師生關(guān)系的培養(yǎng)中，教師起著主導(dǎo)作用，教師首先要有為人師的責(zé)任感，其次要有教書育人的偉大使命感，然后教師還應(yīng)具備高超的專業(yè)素養(yǎng)，可以及時的為學(xué)生們答疑解惑，要有一絲不茍學(xué)術(shù)精神和平易近人的生活態(tài)度，這樣學(xué)生才不會對老師產(chǎn)生畏懼情緒，才會團(tuán)結(jié)在教師的周圍。

4.結(jié)束語

在教育改革的新背景下，教育工作者一定要對自身嚴(yán)格的要求，積極領(lǐng)會新的教育思想，不斷開拓進(jìn)取，努力的鉆研教材，爭取做一名跟的上時代步伐的優(yōu)秀的現(xiàn)代教師。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周永麗.初中地理新教材中“活動”內(nèi)容的教學(xué)處理[J].課程教材教學(xué)研究.中教研究，2004，Z1：75.

[2]陳曉芳.關(guān)于初中地理新教材中“活動”教學(xué)的思考[A]..基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃（中）[C].：，2006：2.