劉冬

摘要：利用探討的形式讓學(xué)生對自己提出的問題進(jìn)行審核，將研究課題通過小組討論的形式，反思、總結(jié)等環(huán)節(jié)使選題符合標(biāo)準(zhǔn)；然后將結(jié)論實際應(yīng)用，小組的初選課題經(jīng)過修改確認(rèn)為有效課題。本節(jié)課體現(xiàn)綜合實踐活動課程的特征，堅持學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí) 確立主題 主體地位

一、設(shè)計思路

研究性學(xué)習(xí)強調(diào)對所學(xué)知識技能的實際運用，同時也注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實踐與體驗。研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生單純的去接受以教師為主的學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，整體的構(gòu)建開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，有更多的方式來獲取知識，且能將知識更好的加以運用和實踐。研究性學(xué)習(xí)是師生共同研究探討新知識的學(xué)習(xí)過程，師生可以圍繞問題來共同解決研究內(nèi)容的確定，有助于方法的選擇，在相互合作和互相交流的過程中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

二、教材分析

通過學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)的課程概述，學(xué)生對這門課程有了初步的了解，要想很好的開展研究活動，選題是整個研究過程中的一個極為重要的步驟，在整個研究性學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用。由于學(xué)期的學(xué)習(xí)研究時間有限制，所以對教材中進(jìn)行實踐的內(nèi)容有選取性。根據(jù)學(xué)生多需要的實際性需求來對教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行一個整理和歸納的過程，再來選定研究性學(xué)習(xí)的課程。因為選題是研究性學(xué)習(xí)的起步階段，課題的選擇、確定，直接決定了課題研究工作開展的發(fā)展方向和命運，甚至影響到整個課題的成敗。選擇教材中的一些案例來進(jìn)行有效的分析、再加上對教材中引用的方法，這樣來引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)的新課程。因此，如何準(zhǔn)確地提出一個問題或確定一個研究方向，是非常重要的。

三、課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生提前預(yù)習(xí)課題的教材、查閱相關(guān)資料，積極做好上課的準(zhǔn)備。

2.教師提前查閱資料，準(zhǔn)備教材，設(shè)計好學(xué)生參與問題的幾個環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備好制作的課件。

四、學(xué)情分析

本班學(xué)生總體情況比較好。學(xué)生對于研究性學(xué)習(xí)十分好奇，主動參與的意識比較強，小組活動相對較活躍，討論很熱烈。各小組分工明確，小組長組織能力強。但由于學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)課程還是不夠了解，需要教師去輔助學(xué)生們完成提前的預(yù)習(xí)工作。要多多深入到學(xué)生對課程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、預(yù)習(xí)情況進(jìn)行分析和判斷，也有助于提高學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識，從而來激發(fā)出學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的興趣和對活動的積極性。