劉鳳仙

摘 要：愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”孔子亦云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性對(duì)語(yǔ)文教學(xué)是何等的重要！那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？語(yǔ)文知識(shí)本身具有內(nèi)容豐富、表達(dá)方式靈活多樣、語(yǔ)言色彩濃厚等特點(diǎn)，只要教師抓住初中生好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛等的特點(diǎn)，在教學(xué)中努力做到動(dòng)之以情，曉之以理，授之以趣，定能活躍課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐活動(dòng)；語(yǔ)文；興趣

世界是千變?nèi)f化的，隨著網(wǎng)絡(luò)科技的不斷發(fā)展，電腦、手機(jī)等科技產(chǎn)品的普及，學(xué)生接觸的事物更加豐富多彩，他們視野開闊，敏感性強(qiáng)，思維活躍，容易接受新鮮事物。但傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程本身的因素或注重“教”對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)，而忽視了對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。教學(xué)中，教師為了完成既定的教學(xué)任務(wù)，往往一味地灌輸知識(shí)。即使一些學(xué)生能夠安靜地聽，也可能心不在焉，未必聽得進(jìn)去。因此，寓教于樂(lè)，不斷啟迪，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)要比直接傳授知識(shí)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法更能收到效果。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”孔子亦云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝祆湓唬骸笆┙滩灰娨馊ぃ瑢W(xué)生必不肯學(xué)?！倍啻蔚男睦頊y(cè)試，結(jié)果都是：語(yǔ)文課雖聽得明白，但老師講得不夠生動(dòng)，以致不感興趣?？梢娕囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性對(duì)語(yǔ)文教學(xué)是何等的重要！那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？經(jīng)過(guò)探索和嘗試，我主要從以下幾點(diǎn)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。

一、愛(ài)心投資激發(fā)興趣

從教以來(lái)，當(dāng)了二十年的班主任，發(fā)現(xiàn)非班主任的班級(jí)學(xué)生對(duì)我的課更感興趣，關(guān)系也較好，尤其近三年學(xué)生待我猶如密友，究其原因，當(dāng)班主任的班級(jí)平時(shí)管得嚴(yán)，且對(duì)他們表現(xiàn)不佳時(shí)偶爾還會(huì)懲罰，自然會(huì)引起學(xué)生的不滿，學(xué)習(xí)興趣打折扣自不必說(shuō)了。而非班主任的班級(jí)，由于只管好自己所上的課，能提高本學(xué)科的成績(jī)就行，相對(duì)而言對(duì)學(xué)生的要求也會(huì)低一些，偶爾會(huì)與他們聊聊天，甚至還會(huì)開開玩笑，有事時(shí)幫他們向班主任求情，學(xué)生也樂(lè)于親近我，學(xué)習(xí)興趣也就高漲了。再則每一次微小的進(jìn)步我都會(huì)給予表?yè)P(yáng)，或獎(jiǎng)賞小物件，如，糖果。自然愛(ài)上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也就更濃了。

二、高分獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)興趣

從教多年，不知批改了多少分試卷，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題是：無(wú)論優(yōu)秀生，還是后進(jìn)生，對(duì)自己的成績(jī)都非常在乎，可以說(shuō)分?jǐn)?shù)是學(xué)生的命根。針對(duì)這種情況，我每帶新一屆學(xué)生，在上課第一天，就告知學(xué)生，作業(yè)、提問(wèn)、考試等都采取計(jì)分形式，它與期末總評(píng)成績(jī)掛鉤，平常得分多，期末總評(píng)成績(jī)也高。另外，對(duì)平時(shí)作業(yè)完成及提問(wèn)的回答有意給予高分獎(jiǎng)勵(lì)。有了這一動(dòng)力，學(xué)生寫作文時(shí)，字跡工整，格式清楚，繳交也很及時(shí)。因回答問(wèn)題可獲得加分，課堂上舉手發(fā)言的增多，課堂氣氛也變得活躍，一改往日的那種坐“聽”其成的局面。

三、小組學(xué)習(xí)討論激發(fā)興趣

隨著年齡的增長(zhǎng)，一方面學(xué)生自我意識(shí)開始發(fā)展，他們有了一定的評(píng)價(jià)能力，也開始注意塑造自己的形象，希望自己平時(shí)能夠得到老師的賞識(shí)、同學(xué)的好評(píng)；另一方面擔(dān)心自己的言行會(huì)給自己帶來(lái)影響。為此，在課堂發(fā)言上，他們的發(fā)言越發(fā)沉默。為打破這種不愿發(fā)言的僵局，我將學(xué)生分成若干小組，各組推薦一名當(dāng)組長(zhǎng)，當(dāng)教師提得問(wèn)題有一定難度，獨(dú)自無(wú)法解決時(shí)，可加以討論，然后由組長(zhǎng)來(lái)回答，獲得高分屬小組共有，這樣做一方面可減少學(xué)生心理壓力；另一方面得分上也可照顧部分學(xué)困生，讓他們也有一種參與感。不但活躍了氣氛，而且拓展了學(xué)生的思維。

四、以生動(dòng)趣味的語(yǔ)言感染學(xué)生

相聲之所以讓人聞過(guò)則喜，主要是語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)有趣。語(yǔ)文教學(xué)，也應(yīng)力求課堂語(yǔ)言的生動(dòng)趣味。課堂語(yǔ)言如何，直接影響到學(xué)生對(duì)所傳授知識(shí)的掌握。因此，教學(xué)語(yǔ)文，不僅需要教師具備較流利的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且需要教師的感情投入。與教師豐富的表情相配合，課堂語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)力求生動(dòng)活潑，不妨多一點(diǎn)趣味和幽默感，以“語(yǔ)言美”去感染學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生掌握知識(shí)，使他們能在調(diào)動(dòng)視覺(jué)的同時(shí)，能充分發(fā)揮聽覺(jué)這一主要學(xué)習(xí)器官的功能作用。

這就要求教師的課堂語(yǔ)言輕、重、緩、急適時(shí)適度，語(yǔ)言邏輯嚴(yán)密，詞句準(zhǔn)確、精練；聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，音色清新悅耳，這樣有利于學(xué)生感知，便于理解教學(xué)內(nèi)容。

五、借助語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)興趣

每?jī)?cè)新教材都安排若干項(xiàng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。初一的就有查字典比賽，成語(yǔ)接龍比賽等；初二的就有語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽，詩(shī)歌朗誦比賽等，活動(dòng)項(xiàng)目可謂五花八門，豐富多彩。記得初一時(shí)開展的查字典比賽，學(xué)生你追我趕的情境記憶猶新。前不久開展的語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)生那爭(zhēng)分奪秒搶答問(wèn)題的場(chǎng)景還歷歷在目。這兩場(chǎng)活動(dòng)讓我明白，作為一名教師，教學(xué)中不能唱“獨(dú)臺(tái)戲”，一灌到底。而應(yīng)采用靈活多變的教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)亻_展活動(dòng)，并加以誘導(dǎo)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。同時(shí)，活動(dòng)的開展，也能為寫作創(chuàng)設(shè)必要的情境，這兩場(chǎng)活動(dòng)我都讓學(xué)生寫成作文，結(jié)果這兩次作文，學(xué)生都寫得順手，收到了意想不到的效果，可見開展有益的活動(dòng)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

六、直觀形象的教學(xué)激發(fā)興趣

心理學(xué)認(rèn)為：人的感知是一切知識(shí)的源泉，是學(xué)生認(rèn)知世界、獲取信息的門戶，也是各種較復(fù)雜的高級(jí)心理過(guò)程的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)盡可能地利用具體的事物或形象作用于學(xué)生的感知器官，喚起學(xué)生的興趣。語(yǔ)文的直觀教學(xué)，有訴諸視覺(jué)的，有訴諸聽覺(jué)的，還有聽覺(jué)視覺(jué)同時(shí)并行的幾種形式。目前，電化教學(xué)普及，借助于錄音、錄像、幻燈片等電化教學(xué)工具，的確能夠收到很好的教學(xué)效果。教學(xué)《萬(wàn)紫千紅的花》一文，為了講清“花青素”與花的顏色變化有關(guān)，授課時(shí)，我拿一朵喇叭花做實(shí)驗(yàn)，把花泡在肥皂水里，它很快就變成藍(lán)色，因?yàn)榉试硎菈A性的。再把這朵藍(lán)色的花泡在醋里，它又重新變成紅色，因?yàn)榇资撬嵝缘摹Ｍㄟ^(guò)這一實(shí)驗(yàn)，就將學(xué)生的注意力吸引到課文上來(lái)，便于學(xué)生理解課文內(nèi)容，又如，教學(xué)《斑羚飛渡》一文，我借助幻燈，投放出老斑羚與年輕斑羚飛渡傷心崖的平面圖，讓學(xué)生明白老斑羚為了種群的生存心甘情愿用生命為下一代搭起一條生存之路。這樣教學(xué)不僅加深了印象，還可以加深理解，學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)都得到了滿足，對(duì)課文的學(xué)習(xí)，也就興趣倍增了。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式是多種多樣的，但能否達(dá)到目的主要取決于教師對(duì)“教”的熱情，有了熱情才有可能用豐富的知識(shí)、可親的態(tài)度、生動(dòng)的語(yǔ)言和富有感染力的語(yǔ)言影響自己的教育對(duì)象，激發(fā)、引導(dǎo)、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，并把這種學(xué)習(xí)興趣同自己的教的熱情有機(jī)地結(jié)合在一起。在這方面也應(yīng)當(dāng)是“教學(xué)相長(zhǎng)”的。

參考文獻(xiàn)：

蒙業(yè)文.淺談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣[J].瓊州學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（06）.

？誗編輯 王團(tuán)蘭