李學(xué)紅

摘 要：小學(xué)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)，要以課程標(biāo)準(zhǔn)為綱領(lǐng)，把握識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際等各項(xiàng)能力目標(biāo)，明晰識(shí)記、理解、運(yùn)用等不同能力的評價(jià)要求，以語言文字綜合運(yùn)用為核心，課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，系統(tǒng)歸納，有效習(xí)練，有的放矢地提升學(xué)生的語文綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；能力目標(biāo)；評價(jià)要求；方法指導(dǎo)

中圖分類號：G622.46 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1009-010X（2015）11-0004-10

“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”，“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文學(xué)科的基本特點(diǎn)?！边@是九年義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）在對十余年課改實(shí)驗(yàn)得失總結(jié)的基礎(chǔ)上對語文課程的性質(zhì)所做的更為明晰的定位。顯而易見，“語文文字的運(yùn)用”既是語文學(xué)習(xí)的目的又是語文學(xué)習(xí)的途徑和方法。語言文字的運(yùn)用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動(dòng)以及閱讀或創(chuàng)作文學(xué)作品等審美活動(dòng)，存在于人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。語文課程所培養(yǎng)的學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，包括適應(yīng)學(xué)生實(shí)際生活和未來發(fā)展需要的識(shí)字與寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。這四個(gè)方面既有其各自的獨(dú)立性，又互為基礎(chǔ)，協(xié)調(diào)發(fā)展，體現(xiàn)出課程目標(biāo)對學(xué)生在識(shí)記、理解、運(yùn)用等不同能力層次上的基本要求。

小學(xué)畢業(yè)年級的語文復(fù)習(xí)，既是對學(xué)生各項(xiàng)語文知識(shí)和能力梳理和總結(jié)，更是對學(xué)生聽說讀寫等語言文字運(yùn)用能力的一項(xiàng)綜合檢測。在復(fù)習(xí)中要做到以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱領(lǐng)，以學(xué)生語文能力形成為目標(biāo)，以語言文字的綜合運(yùn)用為核心，在課內(nèi)外閱讀以及書面和口語表達(dá)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得方法，悟得規(guī)律，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

識(shí)字、寫字

識(shí)字與寫字是閱讀與寫作的基礎(chǔ)，義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》對各個(gè)學(xué)段識(shí)字寫字的內(nèi)容和要求作了重新修訂，識(shí)字寫字不僅是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，更成為貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容。

一、能力目標(biāo)

識(shí)字與寫字能力主要體現(xiàn)在學(xué)生對漢字的識(shí)記、理解、運(yùn)用和書寫上，包括識(shí)字能力和寫字能力兩個(gè)方面。

識(shí)字能力：

1.學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

2.掌握《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》附錄5《義務(wù)教育語文課程常用字表》字表一中所列漢字，達(dá)到會(huì)認(rèn)、會(huì)寫。字表二中的部分漢字要會(huì)認(rèn)。具有較強(qiáng)的識(shí)字能力，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)會(huì)寫。

寫字能力：

1.硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。

2.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

3.寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

二、評價(jià)要求

識(shí)字：

1.漢語拼音作為識(shí)字工具，重點(diǎn)考查學(xué)生認(rèn)讀和拼讀能力，以及借助漢語拼音認(rèn)讀漢字、說普通話、糾正地方音的情況。

2.識(shí)字的評價(jià)，重點(diǎn)考查學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義以及獨(dú)立識(shí)字的能力。具體來講，能辨析常見的多音字、形近字及音近字的讀音，辨析常見的形近字的字形；并能結(jié)合語境恰當(dāng)運(yùn)用借助字典、詞典等工具書或聯(lián)系上下文獨(dú)立識(shí)字。

寫字：

寫字的評價(jià)，重點(diǎn)考查學(xué)生對于要求“會(huì)寫”的字的掌握情況，當(dāng)以義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》附錄5“義務(wù)教育語文課程常用字表·字表一”為依據(jù)。根據(jù)目前的教學(xué)實(shí)際，書寫質(zhì)量的考查主要是針對硬筆字，要做到書寫正確、端正、整潔，流利。

三、方法指導(dǎo)

（一）漢語拼音

漢語拼音是幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的工具。漢語拼音的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)、朗讀教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言中的運(yùn)用。尤其是要結(jié)合當(dāng)?shù)胤窖蕴攸c(diǎn)，把握拼讀中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，如聲母中平、翹舌音之分；韻母中前、后鼻韻母之分等，要反復(fù)練習(xí)，正確運(yùn)用。

1. 熟記聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)

（1）一般說來，一個(gè)漢字就是一個(gè)音節(jié)。絕大多數(shù)漢語的音節(jié)是由聲母和韻母組成的。起頭的音節(jié)叫聲母，聲母后面的音節(jié)叫韻母。

聲母23個(gè)：b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r

z c s y w

單韻母6個(gè)：a o e i u ü

復(fù)韻母8個(gè)：ɑi ei ui ao ou iu ie üe

特殊元音韻母1個(gè)：er

鼻韻母9個(gè)：ɑn en in un ün ang eng ing ong

（2）整體認(rèn)讀音節(jié)共16個(gè)，不分聲、韻母，不用拼讀，作為整體記住，可以直接給漢字注音。

zhi chi shi ri 翹舌音 zi ci si 平舌音

yi wu yu ye yue yin ying yun yuɑn

特別要注意以y、w開頭的音節(jié)，除了上面的9個(gè)音節(jié)外，其它以y、w開頭的音節(jié)，都不屬于整體認(rèn)讀音節(jié)。如：yɑ、yɑo、yɑn、yonɡ、wɑ、wo、wɑnɡ、wenɡ只能看作是由聲母y、w與韻母相拼的音節(jié)。

（3）整體認(rèn)讀音節(jié)的巧記：自編順口溜來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶，如下：

翹舌音（zhi 、chi、shi、ri）平舌音（zi、ci、si），

因（yin）一（yi）夜（ye）雨（yu），

無（wu）云（yun）映（ying）圓（yuɑn）月（yue）。

2.熟記大小寫字母及順序

《漢語拼音字母表》規(guī)定了漢語拼音的形體、名稱和次序，也是按音序查字典的依據(jù)，可通過查字典比賽等在應(yīng)用中熟練掌握。

3.掌握聲調(diào)和標(biāo)調(diào)方法

聲調(diào)是聲音的高、低、升、降、曲、直的變化。普通話語音里有四種聲調(diào)，叫做四聲，它們的名稱是陰平、陽平、上聲、去聲。調(diào)號是標(biāo)記聲調(diào)的符號。用 ■ 表示。下面的口訣可以幫助掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則：有ɑ不放過，無ɑ找o、e。i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說。i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)去，輕聲不標(biāo)就空著。

4.了解隔音符號

“ɑ、o、e”開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面的時(shí)候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，就用符號′隔開，這個(gè)符號就是隔音符號。

例如 pi′ɑo （皮襖）——piɑo（飄）

ji′e （饑餓）—— jie（借）

fɑn′ɑn（翻案）——fɑ nɑn（發(fā)難）

xi′ɑn （西安）——xiɑn（鮮）

5.熟悉拼寫規(guī)則

（1）y、w的使用

可以按順口溜記：

i、u后面有元音，改成y、w不費(fèi)心，例如iɑ-yɑ（牙）；uɑ-wɑ（蛙）

i、u后面無元音，添加y、w最要緊，例如iɑn-yɑn（煙）；u-wu（屋）

如有ü母迎頭見，加y去點(diǎn)是關(guān)鍵。

（2）ü上兩點(diǎn)的省略

ü和ü領(lǐng)頭的韻母與j、q、x相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省去不寫，如：jǔ（舉）。

（順口溜：j q x真淘氣，見了魚眼就挖去。）

ü和ü領(lǐng)頭的韻母與n、l相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)不能省去，如：nǚ（女）lǚ（呂）。

6.了解輕聲、兒化現(xiàn)象

（1）輕聲：普通話中的每一個(gè)音節(jié)都有一定的聲調(diào)。有的音節(jié)在一定的場合里失去原調(diào)，變成一種既短又輕的調(diào)子，這就是輕聲。

常見的輕聲音節(jié)有以下幾種情況：

①語氣詞“吧，嗎，啊，阿，呢”等讀輕聲，如：走吧bɑ；

②助詞“著，了，過，地，得，們”等讀輕聲，如：去了le；

③名詞后綴“頭，子，巴”等讀輕聲，如：尾巴bɑ；

④重疊詞，或重疊雙音節(jié)動(dòng)詞讀輕聲，如：走走zǒu-zou 討論討論tǎoluntǎolun；

⑤表趨向的動(dòng)詞做補(bǔ)語時(shí)讀輕聲。如：上來lɑi

⑥名詞后面表示方位的詞，“上，下，左，右，前，后”等讀輕聲，如：江邊biɑn；

⑦量詞，如那個(gè)，那次，那盤等讀輕聲；

⑧作賓語的代詞，如“有人找你?！敝械摹澳恪弊x輕聲。

⑨夾在疊詞中間的“一”和“不”要讀輕聲，如：看一看yi

（2）兒化：普通話中有許多詞匯的字音韻母因卷舌動(dòng)作而發(fā)生音變現(xiàn)象，這種現(xiàn)象就叫做兒化。兒化了的韻母就叫“兒化韻”，其標(biāo)志是在韻母后面加上r。兒化后的字音仍是一個(gè)音節(jié)，但帶兒化韻的音一般由兩個(gè)漢字來書寫，如芋兒（yùr）、老頭兒（lǎotóur）、浪花兒（lànɡhuār）等。

7.了解必要的人名、地名拼寫規(guī)則

隨著國際交流的越發(fā)頻繁，中國的人名地名會(huì)越來越多地以漢語拼音的形式出現(xiàn)在各種場合及名片、文書內(nèi)。新修訂的《漢語拼音正詞法基本規(guī)則》已于2012年10月1日起實(shí)施。要按照“法定”規(guī)范正確拼寫漢語的人名地名。

（1）姓名必須姓在前面、名在后面，復(fù)姓連寫，姓和名的首字母大寫，雙姓兩個(gè)字的首字母都大寫，如：LǐHuá（李華）、DōngfāngShuò（東方朔）、Zhāng-WángShūfāng（張王淑芳）。但當(dāng)人名與職務(wù)合寫時(shí)，職務(wù)不得大寫，如：Wángbùzhǎng（王部長）、Lǐxiānshēng（李先生）。

（2）地名中的專名和通名要分寫，且首字母要大寫，如：BěijīngShì（北京市）。已專名化的地名和不需區(qū)分專名和通名的地名都應(yīng)當(dāng)連寫，如：Hēilóngjiāng（黑龍江）、Sāntányìnyuè（三潭印月）。

（二）識(shí)字、寫字

1. 分散識(shí)字和集中識(shí)字相結(jié)合，提高識(shí)字效率

根據(jù)教材編排特點(diǎn)，平時(shí)教學(xué)中生字的學(xué)習(xí)大都采用隨課文識(shí)字的方法，即“字不離詞，詞不離句”。在語境中理解字詞的意義，以字義為核心，做到音、形、義相結(jié)合。隨課文分散識(shí)字的同時(shí)，要相機(jī)把漢字的一些規(guī)律，如漢字的形成、演變，形聲字的構(gòu)成，書寫的法則，音形義一體的特點(diǎn)等等，在教學(xué)生字詞或復(fù)習(xí)鞏固時(shí)加以滲透，以便于學(xué)生把握規(guī)律，提高獨(dú)立識(shí)字能力。

集中識(shí)字是利用漢字構(gòu)字規(guī)律，以認(rèn)識(shí)字形為突破口，進(jìn)而將字的音、形、義統(tǒng)一起來。漢字構(gòu)字有“六書”——象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借，經(jīng)過歷史的演變，有的已無現(xiàn)實(shí)意義了，現(xiàn)在仍有意義的有：象形、指事、會(huì)意、形聲四書，集中識(shí)字重視“四書”的運(yùn)用。例如漢字中80%～85%的合體字為形聲字，集中識(shí)字非常重視形聲字的運(yùn)用。形聲字的特點(diǎn)一般是：形旁標(biāo)義，聲旁標(biāo)音。在字形結(jié)構(gòu)上大都有基本字，把基本字加上偏旁部首，就構(gòu)成新的合體字。利用“基本字帶字”的方法，由“一個(gè)字”帶“一系列的字”，提高識(shí)字的數(shù)量和效率。例如“以聲音部件為中心”的集中識(shí)字法，將具有同一聲音部件的字集中學(xué)習(xí)，由一個(gè)聲符帶出一批漢字，譬如以“青”字作為基本字，帶出“清、晴、睛、蜻、菁、靖”等字，建立一個(gè)系列，便于記憶。

識(shí)字，不僅要分別認(rèn)識(shí)漢字的音，形，義，而且也關(guān)注字形本身的結(jié)構(gòu)關(guān)系，建立音，形，義三者之間的統(tǒng)一聯(lián)系。這一整個(gè)識(shí)字過程，既有集中識(shí)字教學(xué)，也有分散識(shí)字教學(xué)的參與。集中識(shí)字與分散識(shí)字發(fā)展到現(xiàn)在，已是相互統(tǒng)一，相輔相成。教學(xué)中要善于把兩種識(shí)字方法結(jié)合起來，依據(jù)實(shí)際的生字量和所學(xué)漢字的特點(diǎn)靈活運(yùn)用。

2.加強(qiáng)歸類梳理，防止和糾正錯(cuò)別字，提高識(shí)字質(zhì)量

多認(rèn)少寫，識(shí)寫分開的識(shí)字原則有效提升了識(shí)字量，減輕了學(xué)生的識(shí)字負(fù)擔(dān)。但是由于學(xué)生年齡限制，觀察不夠細(xì)致，一定程度上也因識(shí)字量加大造成了部分學(xué)生錯(cuò)別字增多現(xiàn)象。例如漢字的書寫中多寫一筆，少寫一畫，形成“錯(cuò)字”?；蛞蛘`用同音字、形近字形成“別字”。加強(qiáng)歸類梳理，有效區(qū)分同音字、形近字應(yīng)成為復(fù)習(xí)中的關(guān)鍵。