吳鵬

【摘要】國(guó)家要大力發(fā)展素質(zhì)教育，政治課教學(xué)也必須要不斷創(chuàng)新，這樣才能適應(yīng)新形勢(shì)下新的教學(xué)模式和要求。興趣是最好的老師，有了興趣，才會(huì)有求知的欲望。激發(fā)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。我們必須切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，確立學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)表見解。讓學(xué)生學(xué)會(huì)由此及彼，多角度、多層面地思考問(wèn)題。掌握富有時(shí)代氣息的新材料，并在觀察、分析大量的新材料、新信息的過(guò)程中，悟出道理，更新觀念，提高認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】中職校 思想政治課 教學(xué)工作

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0080-01

國(guó)家要大力發(fā)展素質(zhì)教育，政治課教學(xué)也必須要不斷創(chuàng)新，這樣才能適應(yīng)新形勢(shì)下新的教學(xué)模式和要求。在有些調(diào)查中，思想政治課成了不受歡迎的學(xué)科。如何在新的歷史條件下做好思想政治課教育教學(xué)工作，如何讓思想政治課真正走進(jìn)學(xué)生心里，使他們樂(lè)學(xué)好學(xué)，是我們政治課教師當(dāng)前應(yīng)該探索的重要問(wèn)題。在這里我就來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)和做法。

一、開發(fā)引導(dǎo)——求趣

興趣是最好的老師，有了興趣，才會(huì)有求知的欲望。激發(fā)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。從心理學(xué)角度講，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要心理因素，它是推動(dòng)學(xué)生去探究知識(shí)并帶有情感體驗(yàn)色彩的意向，并隨著這種情感體驗(yàn)的深化，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要、產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。從實(shí)際情況看，學(xué)生對(duì)哪門課感興趣，便會(huì)對(duì)哪門課產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并萌發(fā)積極的思維意識(shí)。因此教師在教學(xué)中要自始至終注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和反映，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)。例如，教師一個(gè)別開生面的導(dǎo)入、一句幽默詼諧的語(yǔ)言、一幅惟妙惟肖圖畫、一段充滿激情的講解、一道耐人尋味的故事……都會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣，使他們思維活躍，在此基礎(chǔ)上質(zhì)疑啟發(fā)，便可大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

例如，我在講“事物是普遍聯(lián)系的”這一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，舉了一個(gè)“羅丹砍手”的事例，引導(dǎo)學(xué)生從雕塑家羅丹在完成巴爾扎克的雕像作品后，把雕像作品的雙手用斧頭砍去的事例，組織學(xué)生展開討論，從美學(xué)的角度，去理解事物是普遍聯(lián)系的，但部分也會(huì)影響整體的道理。這樣不僅使學(xué)生在愉悅的氛圍中理解了比較抽象的哲學(xué)道理，而且還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。

二、踴躍提問(wèn)——求異

很久以來(lái)，我們習(xí)慣了用固定的方式培養(yǎng)循規(guī)蹈矩、聽話順從的“乖孩子”，學(xué)生很少能充分發(fā)表自己的見解。因此，學(xué)生個(gè)性得不到充分發(fā)展，其創(chuàng)新意識(shí)也逐漸淡漠……因此，我們必須切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，確立學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)表見解。

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力是在解疑、釋疑的過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)，古今中外的仁人志士的成才之道，多從求異開始：教師在課堂教學(xué)中，要重視學(xué)生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生提出的有個(gè)性的問(wèn)題，即使是一些不應(yīng)疑而疑的問(wèn)題，只要言之有理，教師就應(yīng)該加以肯定，然后引導(dǎo)學(xué)生正確思維。

例如，我在講“我國(guó)的政黨制度”時(shí)，針對(duì)“我國(guó)的政黨制度究竟是一黨制還是多黨制”展開了討論：有的學(xué)生說(shuō)中國(guó)共產(chǎn)黨是執(zhí)政黨所以我國(guó)是一黨制的國(guó)家；有的說(shuō)中國(guó)共產(chǎn)黨和其他民主黨派是共同執(zhí)政是多黨制。從這些問(wèn)題中，可以看出學(xué)生已具備了一定的分析問(wèn)題的能力。只要善于引導(dǎo)就不難得出我國(guó)“既不是一黨制也不是多黨制，而是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作制”的結(jié)論。這樣質(zhì)疑問(wèn)難，即點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，又讓學(xué)生在討論溝通的同時(shí)，達(dá)到了明理的效果。

三、直觀形象——求活

思想政治課教學(xué)，為了突出相反事物的特征、相似事物的異同點(diǎn)、課文的重難點(diǎn)，常常運(yùn)用比較的方法來(lái)誘發(fā)學(xué)生的思維，這樣可以豐富想像，讓學(xué)生學(xué)會(huì)由此及彼，多角度、多層面地思考問(wèn)題。同時(shí)，借助于多媒體，網(wǎng)絡(luò)，圖表等教學(xué)用具，穿“針”引“線”不僅可以活躍課堂氣氛，還可以激活學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，“社會(huì)主義的本質(zhì)”這個(gè)問(wèn)題既是教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)，但課文關(guān)于社會(huì)主義的本質(zhì)的表述過(guò)于概念化，學(xué)生難以理解和接受。教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用比較的方法，并輔之以投影、圖表、錄像和多媒體等直觀教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生從三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行比較：第一，從建國(guó)以來(lái)發(fā)生的翻天覆地的巨變和舊中國(guó)進(jìn)行對(duì)比；第二，社會(huì)主義能夠消滅貧窮，并逐步走向共同富裕和資本主義始終不能消滅貧富兩極分化的事實(shí)材料進(jìn)行比較；第三，讓青少年對(duì)社會(huì)主義和資本主義兩種社會(huì)制度的優(yōu)劣進(jìn)行比較。

這樣，從具體情節(jié)入手，讓學(xué)生通過(guò)分析、比較，從而，認(rèn)清了“社會(huì)主義的本質(zhì)”的含義，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛社會(huì)主義的感情。

四、緊跟時(shí)事——求新

眾所周知，思想政治課教學(xué)必須理論聯(lián)系實(shí)際。但真正要做到這一點(diǎn)，并非易事，特別是隨著改革開放所帶來(lái)的巨大變化，青年學(xué)生接受的信息增多，視野開闊，知識(shí)面廣。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中不能一味的只講大道理，也不過(guò)多地進(jìn)行理論分析，而應(yīng)根據(jù)每班學(xué)生的認(rèn)知的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們密切關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系自身思想實(shí)際，掌握富有時(shí)代氣息的新材料，并在觀察、分析大量的新材料、新信息的過(guò)程中，悟出道理，更新觀念，提高認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)手段——求變

思想品德課不同于其他學(xué)課有趣，這就是決定老師要在教學(xué)方法上下一番功夫，來(lái)提高課堂的興趣和吸引力。把學(xué)生的注意力集中到我們的教學(xué)內(nèi)容上，所以要大膽的不失時(shí)機(jī)的運(yùn)用錄象，投影、電影、掛圖以及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等多樣化，現(xiàn)代化教學(xué)手段。這種教學(xué)手段，課堂容量大，直觀具體，教學(xué)效率高。學(xué)生耳目一新，興趣盎然，聽講集中，積極性、主動(dòng)性高，起到了事半功倍的效果。

六、教師知識(shí)——求寬

要想使自己的課吸引學(xué)生，贏得學(xué)生的贊賞，教師必須有淵博的知識(shí)，才能旁征博引，對(duì)答如流。才能開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲。另外學(xué)生獲得知識(shí)信息的渠道比較多，提出的問(wèn)題也是五化八門，這就要求教師必須一一解答，解答的問(wèn)題讓學(xué)生佩服，你在學(xué)生心目中的位置就確立了。學(xué)生就會(huì)信奉你觀點(diǎn)，按你的要求去做。所以教師就應(yīng)眼觀六路，耳聽八方，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生，借助不同的學(xué)科知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育引導(dǎo)，使之樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，成為全面發(fā)展的好公民。也體現(xiàn)了“以人為本”的教育新理念。

這樣以來(lái)思想品德課所體現(xiàn)的思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性就比較明顯的顯示出來(lái)了。真正的實(shí)現(xiàn)了我們所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的，從而更好的完成培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育任務(wù)。

七、評(píng)價(jià)方式——求多

人的發(fā)展是各具特色、的教育者沒(méi)有權(quán)利去干預(yù)學(xué)生的發(fā)展方向，思想政治課效果評(píng)價(jià)我們不能用“一把尺子”來(lái)對(duì)待所有的學(xué)生，這樣會(huì)無(wú)情地扼殺眾多學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力，也不能以分?jǐn)?shù)論英雄，否則學(xué)生往往“高分低能”，多給學(xué)生下些鼓勵(lì)和支持，多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，要多采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功，得到快樂(lè)，增強(qiáng)自尊心、自信心，自豪感，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？傊?，在全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，今天，我們的教學(xué)應(yīng)“求新求變”。只有通過(guò)教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)模式，實(shí)施開放性教學(xué)才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以面對(duì)未來(lái)充滿挑戰(zhàn)性的社會(huì)。

綜上所述，在思想政治課中實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，還有許多深層次的問(wèn)題需要我們?nèi)ニ伎己吞剿?。作為一名政治課教師，必須走在素質(zhì)教育改革的前列，努力發(fā)揮政治課教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用。