華國榕

【摘要】讓音樂課堂更加精彩，音樂課堂成為孩子們縱情馳騁的樂園，讓他們盡情感受音樂活動的快樂，在音樂教學(xué)中，建立起和諧愉快的師生關(guān)系，放開身心和孩子們一起歌唱、舞蹈，使得學(xué)生在參與表現(xiàn)中體現(xiàn)快樂。營造活潑、寬松的音樂課堂氛圍，快樂教學(xué)，快樂體驗(yàn)，使得學(xué)生充分發(fā)揮自我的創(chuàng)造力與想象力。

【關(guān)鍵詞】小組合作 主動參與 氛圍

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0136-02

在新形勢、新環(huán)境、新理念的推動下，音樂課堂的教學(xué)不再是教師教唱幾首兒歌、灌輸一些簡單的樂理知識，更重要的是教師應(yīng)以優(yōu)美的藝術(shù)形象感染學(xué)生，帶給學(xué)生藝術(shù)美的熏陶和享受，構(gòu)建樂學(xué)樂教的氛圍，擺脫過去 “老師教，學(xué)生學(xué)”的模式。為了能讓學(xué)生在音樂中盡情釋放他們的天性，我一直在摸索。自從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》作為一種新的教育思想和理念提出：對未來人才的培養(yǎng)要以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的全面素質(zhì)發(fā)展。原有的教育模式與社會發(fā)展出現(xiàn)巨大的反差和嚴(yán)重的不適，教育實(shí)踐必須有新的發(fā)展，教育模式必須有新的創(chuàng)新，教育思想必須有新的突破。課程改革的目標(biāo)之一是推動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革：即由被動接受性學(xué)習(xí)向主動探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，除了教學(xué)評價方式的轉(zhuǎn)變外，還必須推動教師角色的轉(zhuǎn)變。于是，我逐步改變了自己的思想觀念，摸索積極營造樂學(xué)樂教的課堂氛圍。

一、營造參與體驗(yàn)的氛圍

在原來的課堂上，學(xué)生都按照我設(shè)計的思路學(xué)習(xí)，我認(rèn)為他們得到了對歌曲的理解感受后就催著或牽著他們走下一個環(huán)節(jié)，我忽略了學(xué)生自主去探究，自主的審美體驗(yàn)，因此大多數(shù)學(xué)生的積極性得到了挫傷。他們對歌曲的情緒理解不到位，對詞曲的深層意思感受不到，如果每次都這樣，那么學(xué)生的審美能力是得不到發(fā)展的。經(jīng)過反思、分析，我首先嘗試改變我的課堂，改變我的授課模式：課堂不再是我一味的講解、范唱、模唱、教唱等；而是讓學(xué)生充分聆聽后，有了一定的基礎(chǔ)再進(jìn)行自主分析探究，我只是一個幫助者，協(xié)助學(xué)生更準(zhǔn)確地分析理解歌曲、感受音樂的情緒與情感。學(xué)生在我的幫助下自己完成了最音樂的審美體驗(yàn)，慢慢的有更多的學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)了，絕大部分學(xué)生的情緒被調(diào)動起來，課堂氣氛活躍了。學(xué)生成為了課堂的主體，自己去探究，自己去理解，自己去體會。我輕松了，學(xué)生快樂了，何樂而不為呢？

二、營造小組合作的氛圍

通過聆聽校內(nèi)其它學(xué)科的研討課后，我采用他們課堂中的“小組合作探究”教學(xué)模式。小組合作就是要求小組成員共享目標(biāo)和資源，共同參與任務(wù)，直接交流，相互依賴。在音樂課堂中，把學(xué)生分成若干個小組，要求小組成員共同完成某一設(shè)定目標(biāo)，如討論、演唱、合奏、創(chuàng)作、游戲等。它不僅可以使教學(xué)民主化，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會，而且也能增加學(xué)生的信息交流量，使傳統(tǒng)的信息傳播網(wǎng)絡(luò)化，擴(kuò)展學(xué)生的深度和廣度，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識以及與他人合作的能力。在分組時我把班級中音樂拔尖和能力較弱的學(xué)生平均分配到若干個小組，將學(xué)生強(qiáng)弱搭配。能力拔尖的學(xué)生要負(fù)責(zé)帶動全體學(xué)生進(jìn)行課堂音樂活動。課堂上，學(xué)生可以在小組內(nèi)與同伴進(jìn)行交流，共同討論對歌曲情緒、速度、力度、節(jié)拍等方面的感受，也可以在組內(nèi)進(jìn)行歌曲的視唱，這點(diǎn)基本上組內(nèi)的拔尖學(xué)生能完成，但能力較差的學(xué)生得到了一對一的幫助，他們的進(jìn)步是非常大的。也可以以小組為單位進(jìn)行展示交流。通過小組合作學(xué)習(xí)后大家的表達(dá)、討論、比較等能力得到了提高，每位學(xué)生對音樂的理解能力也有了提高。

三、營造活潑高效的氛圍

余文森教授從專業(yè)角度認(rèn)為：課堂有效教學(xué)是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識技能、過程方法與情感態(tài)度價值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。一堂課是否有效的教學(xué)，確立清晰準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)是前提，是否能找到準(zhǔn)確的重難點(diǎn)，挖掘教材中潛在的音樂及人文文化內(nèi)涵，挖掘教材的深度和廣度，在教材的基礎(chǔ)上大大豐富教學(xué)內(nèi)容；同時能否將音樂課程中的知識技能、過程方法與情感態(tài)度價值觀三者協(xié)調(diào)發(fā)展，即突出音樂學(xué)習(xí)過程中的情感與態(tài)度，同時也使知識與技能的獲得過程伴隨著濃厚的情感色彩，再根據(jù)教材安排、學(xué)生的年齡和特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合，形成有效的課堂教學(xué)。“讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)的一個重要理念，就是知識的引入和情感體驗(yàn)等問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。因此，情境教學(xué)是提高教學(xué)有效性的催化劑。這就要求教師要善于將教材資源與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行整合，創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和感受音樂的教學(xué)情境。課堂教學(xué)中的提問是以師生、生生互動為主要形式的雙向信息交流的教學(xué)方法，是老師組織課堂教學(xué)的重要手段。有效性地提問可以引起學(xué)生探究的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是課堂教學(xué)的興奮劑。總之，課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。樹立以學(xué)生為本的教學(xué)立足點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的興趣、需要、情感態(tài)度，突出學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)，把教學(xué)過程看作是學(xué)生情感態(tài)度的對話、溝通、合作共享的活動，為學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)音樂，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在有效課堂中快樂前行。

四、營造多元評價的氛圍

任何的評價都不是隨意的，從課改之前的吝嗇贊美到課改之后到處泛濫的“你真棒！”教師們對課堂評價產(chǎn)生了許多誤區(qū)，隨著課改的不斷深入，我們也發(fā)現(xiàn)課堂的評價體系也越來越完善了，教師對如何使用好課堂評價也有了自己的妙招。但其中都遵循著幾點(diǎn)原則：1.遵循學(xué)生的年齡特征進(jìn)行評價，根據(jù)學(xué)生的心理成長進(jìn)行評價。如低年級的學(xué)生的自律性不太好，好奇心比較重，上課時容易做小動作或沒有跟上教師的課堂節(jié)奏，這時我們可以通過獎勵其他表現(xiàn)好的同學(xué)來引導(dǎo)表現(xiàn)不好的同學(xué)，并通過游戲的方式吸引學(xué)生的注意力。

音樂教育是全面素質(zhì)教育的一個重要組成部分，他的藝術(shù)教育功能有自身的獨(dú)特性，不是其他學(xué)科可以代替的，所以重視學(xué)生在課堂上自主探究學(xué)習(xí)是很有必要的。當(dāng)然，除了以上提到的這些方面之外，還有教師要具備正確處理師生關(guān)系的能力、教師具備把枯燥的內(nèi)容以生動活潑的形式講給學(xué)生的能力等等，這些也都是引導(dǎo)學(xué)生自主探究的重要因素。

教師要把促進(jìn)學(xué)生自主探究、主動發(fā)展、培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力放在首要位置。我們從自身做起，從每節(jié)課做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“自主探究學(xué)習(xí)”，有利于充分調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)音樂和音樂活動的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神和創(chuàng)新品質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力。