鄭雨

摘要：長(zhǎng)期以來，語言符號(hào)的任意性都備受國(guó)內(nèi)外的爭(zhēng)議，可是，隨著時(shí)代的進(jìn)步和象似性的不斷發(fā)展，一些學(xué)者開始強(qiáng)化和支持象似性，象似性是認(rèn)知語言學(xué)的一個(gè)重要課題，是語言相對(duì)于任意性的另一個(gè)基本特征。象似性在一定程度上揭示了語言的規(guī)律，對(duì)英語語法教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：任意性；象似性；英語語法教學(xué)；語言符號(hào)

中圖分類號(hào)：H315 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2015）04-0087-01

國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)語言符號(hào)的任意性和相似性的爭(zhēng)論就沒有停止過，卻沒有一個(gè)共同的看法。然而，在最近的二十幾年里，隨著象似性理論的發(fā)展，越來越多的人以語言結(jié)構(gòu)中的相似性為基礎(chǔ)來否認(rèn)任意性。

一、語言符號(hào)的任意性和象似性

語言符號(hào)具有很多的性質(zhì)，今天我們先對(duì)語言符號(hào)的任意性和象似性做一分析，希望這樣的分析能讓你對(duì)語言符號(hào)的這兩個(gè)特性區(qū)分明了。

（一）任意性。人類說話的生意和說出語句的意思是任意的，這兩者之間沒有必然的聯(lián)系，換句話說，聲音和意義的結(jié)合是不可以論證的，完全是人們?cè)谑褂谜Z言過程中逐漸形成的一種習(xí)慣。給大家舉一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，就是“1”和“0”這能任意表示，在電子電路中他是一種邏輯語言；在數(shù)學(xué)上，他是二進(jìn)制數(shù)，可以是多位，并可以1表示正，0表示負(fù)。在人們生活中以1和0以電報(bào)的形式來通信；在機(jī)械中，表示開和關(guān)。

（二）象似性。象似性，很多人又把它叫做臨摹性，它在認(rèn)知語言學(xué)中具有很大的作用。語言符號(hào)的象似性主要是指語言在發(fā)音，形式或者是語言結(jié)構(gòu)上所指帶的意義，主要包括事實(shí)和概念這兩者之間的映照性相似的現(xiàn)象。

二、語言符號(hào)的象似性可以應(yīng)用于英語教學(xué)中

首先我們來闡述任意性，有的人認(rèn)為語言符號(hào)的任意性主要的學(xué)習(xí)可能是強(qiáng)行記憶，這種方法無疑是最浪費(fèi)時(shí)間，也是效率最低的。切切相反，有的人認(rèn)為語言符號(hào)的象似性就是將學(xué)習(xí)語言的重點(diǎn)放在詞與詞，句與詞之間的規(guī)律和相互聯(lián)系方面，通過這樣的方法，學(xué)者熟悉本族語言，還可以進(jìn)行英語的聯(lián)想式學(xué)習(xí)，所以依靠這樣的辦法來學(xué)習(xí)英語或者是進(jìn)行英語語法教學(xué)，不但效率高，耗時(shí)短，更重要的是能激發(fā)學(xué)者對(duì)英語教學(xué)的興趣，一勞永逸。

（一）距離象似性和英語語法教學(xué)。那么什么叫做距離象似性呢？很簡(jiǎn)單，我們可以把距離象似性也可以叫做接近象似性，通過距離象似性的原理，我們就可以很簡(jiǎn)單而且很方便的排列出眾多形容詞的先后次序。

1.限定性定語從句和非限定性定語從句的區(qū)別

①I dont know the woman whose bag is red。我不認(rèn)識(shí)紅色包的那么女人。（限定性定語從句）

②I dont know the man，whose two sons joined the army.我不認(rèn)兩個(gè)兒子都參軍的那個(gè)人。（非限定性定語從句）

其中①中的whose是用來修飾bag，整體來修飾the woman的，在限定性定語從句中，whose是千萬不可以省略的，因?yàn)槿绻÷赃@個(gè)句子就不是一個(gè)完整的英語句子。而在②中，后面的整句話都是可以省略，因?yàn)槭÷远禾?hào)后面的一句話，毫不影響整句話，人們對(duì)他的理解，后面的一整句話就是對(duì)前面的先行詞的進(jìn)一步的解釋和說明，去掉后面的一句話，不影響前面一句話的完整性。

2.英語教學(xué)中的時(shí)態(tài)和動(dòng)詞的變化

簡(jiǎn)單的可以把英語分為9大時(shí)態(tài)，如果細(xì)致分起來，英語可以分為很多的時(shí)態(tài)，既然有時(shí)態(tài)的變化，那么事態(tài)的變化其實(shí)就是謂語動(dòng)詞和時(shí)間狀語的變化，學(xué)生可以通過謂語動(dòng)詞判定出此句究竟是什么時(shí)態(tài)，如出現(xiàn)動(dòng)詞加了ed，很顯然這句話就是一般過去時(shí)；如果看到這句話中出現(xiàn)了am/is/are+doing，顯而易見，這句話是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)；如果句子當(dāng)中有have/has+done，毫無疑問，這句話肯定是現(xiàn)在完成時(shí)，所以，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)對(duì)整句話的影響很大。在英語教學(xué)中，過去進(jìn)行時(shí)和過去完成進(jìn)行時(shí)，學(xué)生們理解起來很費(fèi)勁，但是我們引入了距離象似性這個(gè)概念，然后老師再通過細(xì)致的分析和講解，完成時(shí)主要指已經(jīng)完成的動(dòng)作，二過去完成時(shí)主要指過去的市價(jià)時(shí)間已經(jīng)完成的動(dòng)作，這樣就很方便學(xué)生們來理解，如果更細(xì)致的講解，教師還可以通過數(shù)學(xué)當(dāng)中數(shù)軸的方式來給學(xué)生們以圖形的方式講解出來，不但學(xué)科間不是孤立存在的，而且還能把本節(jié)課的重點(diǎn)全部的教授給學(xué)生。當(dāng)然為了更靠近這個(gè)概念，老師可以根據(jù)距離象似性的原則來判斷：如果概念很靠近，那么付言符號(hào)的距離就很靠近，用這個(gè)辦法，來理解過去完成進(jìn)行時(shí)就更加的容易了。

3.順序象似性和英語語法教學(xué)的關(guān)系

如果我們來研究順序象似性和英語語法教學(xué)的關(guān)系，首先我們應(yīng)該弄清楚一個(gè)概念，那就是究竟什么是書序象似性？順序相似性就是指：我們大腦想的順序和我們嘴里形成語言說出來的語言的排列順序。

在英語中，最簡(jiǎn)單的句子構(gòu)成就是：主語+位于+賓語?！按蛩钡健按蛩浪?，這樣這兩句話的程度就不一樣了，而且要表達(dá)的意思也是不一樣的了。那么通過這一層遞進(jìn)的手段可以充分反映出他的結(jié)果是什么樣的，可能這個(gè)例子舉得有些悲觀，但是通過這個(gè)例子學(xué)生們可以一目了然的理解語言的遞進(jìn)關(guān)系反饋的就是思維的先后順序。

結(jié)束語：上面講解了很多關(guān)于象似性和英語教學(xué)的之間的關(guān)系，我們?cè)谄渲幸矎闹T多方面列舉了很多的例子，語言的象似性研究結(jié)束了語言任意性一統(tǒng)天下的局面，通過語言的象似性人們可以拓展新的思路，但是與此同時(shí)，我們也應(yīng)該可以想到，象似性的存在不是把語言的任意性全部消失。在英語語法教學(xué)中，如果我們老師可以充足的備課，細(xì)致的分析教材和文章，講解語法時(shí)有效的利用圖形和例子來講解，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生辨認(rèn)語言象似性的能力，那么長(zhǎng)此以往，老師的課堂是生機(jī)勃勃的，興奮點(diǎn)極高的，也是最容易吸引學(xué)生的興趣的。

（作者單位：淮陰師范學(xué)院外國(guó)語外院）

參考文獻(xiàn)：

[1]程琪龍.語法的臨摹體現(xiàn)關(guān)系[J].山東外語教學(xué)，2011（04）.

[2]王維民，楊永亮.英語語法教學(xué)的相似觀[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2012（06）.