楊陽

摘要：隨著教學技術的發(fā)展，微課作為一種新的教學模式，充分利用了先進的視聽技術，提高英語教學效果。本文以作者參加某市舉辦的高中英語微課制作比賽的經(jīng)歷為基礎，結合具體的教學案例，淺談微課在高三英語語法教學的運用。

關鍵詞：微課；英語語法教學；準備；實施策略

在我國，隨著科技教育技術的快速發(fā)展，誕生了一種新的教學模式——微課。微課與傳統(tǒng)的教學模式相比，它以視頻為主要載體，短小精悍，是圍繞教學過程中某個知識點而展開的教學活動，針對性強，問題集中，主題突出。深受學生們喜歡，讓學生們在活動中不知不覺的受益，快樂的學習，讓高三緊張的氛圍放松，使學生們知道學習是一件快樂、容易的事情。

一、關于微課

1、微課的定義。微課是按照新課標標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學的過程中圍繞某個知識點（重點，難點，疑點）或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩活動的全過程。

2、微課的特點。

（1）教學時間比較短。教學視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)高中生的認知特點和學習規(guī)律，微課的時長一般大概為5～8分鐘，最長不宜超過10分鐘。所以相對于較為傳統(tǒng)的45或50分鐘一節(jié)課的教學課例來說，微課可以稱之為‘課例片段或者‘微課例。

（2）教學內(nèi)容比較少。相對于傳統(tǒng)填鴨式的教學課堂，微課的主題突出，問題聚集，更適合教師的需要，學生也容易抓住問題核心，使學習更加容易。

（3）資源組成‘情景化。微課要求主題突出，指向明確，相對完整。它以教學視頻片段為主線統(tǒng)籌教學設計、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思等相關資料，構成了一個主題鮮明，結構緊湊的‘主題單元資源包，營造了一個真實的‘微教學資源環(huán)境。

二、微課在高中英語語法教學的實施策略

1、課例介紹。本課例選自高考語法項目中的賓語從句，本課主要講解賓語從句的連接詞。通過微課視頻展開教學，直觀地向?qū)W生展示賓語從句的連接詞有哪些，在句中作什么成份，意義以及可否省略等，然后通過高考題目來指導學生解題，最后進行小結。

2、微課設計及說明。

Step1 Lead-in

Use 3 sentences to recall what the Object Clause is.

（1）He told that he would go to the college the next year.

（2）I have found out that all the tickets for the concert have been soldout.

（3）The new book is about how Shenzhou 6 manned spaceship wassent up into space.

[設計說明]用例子引出賓語從句，讓高三的學生重新認識賓語從句的概念，特點等，為學習賓語從句的連接詞打下基礎。

Step 2 Focus on conjunctions

R e c a l l t h r e e k i n d s o f conjunctions：subordinating conjunction（從屬連詞），connected pronoun（連接代詞），conjunctive adverbs（連接副詞）.

[設計說明]此設計是讓學生對賓語從句的連接詞的類型有一個基本的認識結構。

3、Use sentences to review the conjunctions of the Object Clause anddraw a conclusion after analyzing conjunctions in the sentences they lie in.

連詞：（1）I know（that）he has returned. that在句中不作成分，沒有意義，可省略。（2）I dont know（whether＼if）he can helpme. whether＼if在句中不作成分，是否的意思，不可省略。

關于that的省略（1）My mother often tells me（that）I should workhard at school and that I must be honest.第一個可以省略，第二個不可省略。（2）We find it necessary（that）we practise speaking Englishevery day.不可省略。

Conclusion：當一個謂語動詞帶有兩個或兩個以上并列的賓語從句時，第一個that可省略，第二個that不可省略。it作形式賓語時，that不可省略。

連接代詞：（1）Do you know（who）is in charge of the chemicalfactory？連接代詞who作主語，誰的意思，不可省略。（2）Letsee（which）train youll be arriving on？連接代詞which作定語，哪個的意思，不可省略。（3）We cant remember what she wasten years ago.連接代詞what作表語，樣子的意思，不可省略。

Conclusion：what＼who＼whom＼which＼whose引導的賓語從句，在從句中作主語、賓語、表語、定語等，每個連接代詞都有意義，不可省略。

連接副詞：（1）I would like to see（where）you live.連接副詞where作地點狀語，什么地方的意思，不可省略。（2）Could youtell me（how）you use the mobile phone？連接副詞how作方式狀語，怎樣的意思，不可省略。（3）They dont know（why）he was late thismorning.連接副詞why作為原因狀語，為什么的意思，不可省略。

Conclusion：where＼when＼why＼how等引導的賓語從句，在從句中作狀語，每個連接詞都有意義，不可省略。

[設計說明]用具體的例子來分析連接詞在賓語從句中所做的成分，意義，可否省略，然后再總結規(guī)律，加深了學生對連接詞的理解。

Step3 Consolidation

三、結語與反思

微課作為一種新的教學方式，教師們要勇于嘗試，積極給自己充電。雖然微課有不可超越的優(yōu)點，帶來很多方便，但是自身也有許多不足之處。教師們要分清楚主次，與傳統(tǒng)教學而言，微課只是傳統(tǒng)教學的補充，學生們課后學習的途徑，絕不可以取而代之。英語教學中語法是很復雜的，僅僅通過微課的學習，學生們的學習質(zhì)量是得不到保障的，微課還不能滿足全面培養(yǎng)學生的目的。所以微課有利有弊，好好利用，發(fā)揮它最大的作用。

參考文獻

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