尚明霞+常利國(guó)

摘 要：黑龍江省是我國(guó)俄語(yǔ)人才培養(yǎng)大省。當(dāng)前，中俄關(guān)系處于歷史最好時(shí)期，推進(jìn)俄語(yǔ)教學(xué)研究意義重大。黑龍江省俄語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該且必須滿足東部陸海絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)對(duì)俄語(yǔ)經(jīng)貿(mào)人才的需要。要培養(yǎng)出高層次的復(fù)合型俄語(yǔ)人才，必須對(duì)俄羅斯的對(duì)外俄語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行研究，了解俄羅斯的《對(duì)外俄語(yǔ)教學(xué)大綱》，在課程設(shè)置、課程內(nèi)容、學(xué)時(shí)安排等方面改進(jìn)俄語(yǔ)教學(xué)組織工作，從而進(jìn)一步完善我國(guó)高校俄語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：俄羅斯；俄語(yǔ)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：H359

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1008 - 0961（ 2015） 01 - 0065 - 04

作為中國(guó)對(duì)俄經(jīng)貿(mào)合作第一大省，黑龍江在貫徹落實(shí)中央“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想的過(guò)程中，提出了建設(shè)“東部陸海絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的戰(zhàn)略?！耙粠б宦贰敝傅氖墙z綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路、根據(jù)中央決策部署和戰(zhàn)略構(gòu)想，黑龍汀省要抓住中俄全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系提升至新階段的歷史機(jī)遇，充分發(fā)揮與俄羅斯毗鄰的地緣優(yōu)勢(shì)和“北開(kāi)”傳統(tǒng)，依托綏芬河一滿洲里、大連一同汀和黑龍江沿邊鐵路等三條鐵路干線與俄羅斯兩伯利亞大鐵路形成的歐亞大陸橋“東部通道”，規(guī)劃建設(shè)連接亞歐的東部陸海絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶。

一、加強(qiáng)俄語(yǔ)教學(xué)研究的意義及任務(wù)

中俄兩國(guó)成功互辦了2006-2007年的“國(guó)家年”、2009-2010年的“語(yǔ)言年”、2012-2013年的“旅游年”、2014-2015年的“青年友好交流年”等重大主題年活動(dòng)，由此可見(jiàn)，俄語(yǔ)是中俄兩國(guó)交流的重要載體。黑龍江省作為俄語(yǔ)人才培養(yǎng)大省，同時(shí)擴(kuò)大對(duì)俄沿邊開(kāi)發(fā)開(kāi)放規(guī)劃義被提升為國(guó)家戰(zhàn)略，恰逢中俄兩國(guó)關(guān)系處于歷史最好時(shí)期，推進(jìn)俄語(yǔ)教學(xué)研究意義重大。

（一）黑龍江省俄語(yǔ)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及研究俄羅斯對(duì)外俄語(yǔ)教學(xué)的必要性

黑龍江省一直是我國(guó)俄語(yǔ)人才培養(yǎng)的重要基地。據(jù)黑龍江省俄語(yǔ)學(xué)會(huì)提供的資料，省內(nèi)開(kāi)設(shè)專業(yè)俄語(yǔ)的高校有21所，開(kāi)沒(méi)大學(xué)俄語(yǔ)的院校達(dá)33所，開(kāi)設(shè)中學(xué)俄語(yǔ)的學(xué)校為87所。黑龍江省每年都培養(yǎng)出大批不同專業(yè)層次的俄語(yǔ)人才，極大地促進(jìn)了黑龍江省乃至全國(guó)對(duì)俄交流的發(fā)展。然而，由于俄語(yǔ)生源不斷萎縮、絕大部分高校的俄語(yǔ)專業(yè)都是零起點(diǎn)教學(xué)、學(xué)生素質(zhì)參差不齊、俄語(yǔ)教材建設(shè)相對(duì)落后、高校人才培養(yǎng)模式不適應(yīng)社會(huì)需求、教師教學(xué)方法陳舊等問(wèn)題的存在，現(xiàn)在的俄語(yǔ)畢業(yè)生普遍語(yǔ)言表達(dá)能力較差、專業(yè)詞匯量缺乏、道德禮儀水平下降。因此，高校在培養(yǎng)高層次對(duì)俄商貿(mào)人員，以滿足對(duì)俄交流過(guò)程中對(duì)高水平俄語(yǔ)復(fù)合型人才需求方面，還任重而道遠(yuǎn)。為了在現(xiàn)有條件下培養(yǎng)出高層次復(fù)合型俄語(yǔ)人才，我們必須對(duì)俄羅斯的對(duì)外俄語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行研究，了解俄羅斯教育機(jī)構(gòu)俄語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)大綱、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、學(xué)時(shí)安排等，從而改進(jìn)和完善我國(guó)高校俄語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)。

（二）新時(shí)代背景下俄羅斯對(duì)外俄語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)

隨著國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展變化，俄羅斯對(duì)外俄語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)也隨之改變。2015年2月在莫斯科召開(kāi)“第十一屆國(guó)際學(xué)術(shù)實(shí)踐研討會(huì)——對(duì)外俄語(yǔ)教學(xué)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)”確定了六個(gè)對(duì)外俄語(yǔ)教學(xué)急需解決的主要問(wèn)題。第一，對(duì)外俄語(yǔ)教學(xué)法發(fā)展的歷史：現(xiàn)代輔助語(yǔ)言教學(xué)與對(duì)外俄語(yǔ)教學(xué)形成的理論和方法論基礎(chǔ)、對(duì)外俄語(yǔ)教學(xué)法在俄羅斯和國(guó)外、語(yǔ)言政策和語(yǔ)言情景。第二，現(xiàn)代化條件下對(duì)外俄語(yǔ)和外語(yǔ)的專業(yè)教學(xué)，在跨語(yǔ)言交互影響過(guò)程中形成交際能力、語(yǔ)言能力、社會(huì)語(yǔ)言能力和其他能力。第三，對(duì)外俄語(yǔ)和外語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)代化包括：現(xiàn)代化的方法和技術(shù)、教科書(shū)和教學(xué)參考書(shū)、教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)課程的教學(xué)，教學(xué)方法中的新動(dòng)向、發(fā)展趨勢(shì)、存在的問(wèn)題和未來(lái)前景。第四，在外語(yǔ)教授過(guò)程巾新的語(yǔ)言個(gè)體發(fā)生的問(wèn)題，對(duì)外俄語(yǔ)教學(xué)的心理問(wèn)題和心理語(yǔ)言學(xué)問(wèn)題，現(xiàn)代世界的雙語(yǔ)和雙語(yǔ)教學(xué)。第五，對(duì)外俄語(yǔ)學(xué)習(xí)中的文化對(duì)話。俄語(yǔ)作為一面鏡子，展示俄羅斯的形象，現(xiàn)代語(yǔ)言文化空間中的對(duì)外俄語(yǔ)。第六，知識(shí)測(cè)評(píng)的現(xiàn)有形式、知識(shí)評(píng)價(jià)的等級(jí)制度。對(duì)外俄語(yǔ)測(cè)試：測(cè)試材料使用的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐。

二、解讀俄羅斯《對(duì)外俄語(yǔ)教學(xué)大綱》

（一）《對(duì)外俄語(yǔ)教學(xué)大綱》制定的標(biāo)準(zhǔn)

《對(duì)外俄語(yǔ)教學(xué)大綱》由俄羅斯教育部根據(jù)當(dāng)前俄羅斯國(guó)內(nèi)外教學(xué)條件和教學(xué)形式都發(fā)生變化的條件制定，是符合對(duì)外俄語(yǔ)教學(xué)國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)體系的文件，規(guī)定了初級(jí)階段、基礎(chǔ)階段和一級(jí)水平階段的不同標(biāo)準(zhǔn)和要求，立足于教授俄語(yǔ)零起點(diǎn)的外國(guó)人和有俄語(yǔ)初級(jí)基礎(chǔ)的外國(guó)人?！秾?duì)外俄語(yǔ)教學(xué)大綱》適用于俄羅斯國(guó)內(nèi)外各類以外圍學(xué)生為授課對(duì)象的俄語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)中心，可以根據(jù)它來(lái)編纂教科書(shū)、習(xí)題集和教輔材料，測(cè)試學(xué)生知識(shí)掌握情況、言語(yǔ)技巧以及評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言能力?！洞缶V》也可以作為俄語(yǔ)課的參考資料。為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)俄語(yǔ)教學(xué)中的交際，《大綱》建議該階段的學(xué)時(shí)不少于150小時(shí)。專業(yè)領(lǐng)域詞匯由于自身特點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中要使用特殊的教學(xué)方法。專業(yè)領(lǐng)域言語(yǔ)能力和技巧的形成是以基礎(chǔ)階段的言語(yǔ)能力和技巧為基礎(chǔ)的，因此在教授專業(yè)詞匯時(shí)必須注重能力和技巧的過(guò)渡和銜接。

《對(duì)外俄語(yǔ)教學(xué)大綱》計(jì)劃學(xué)時(shí)為620～680小時(shí)，教學(xué)內(nèi)容涉及符合國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)領(lǐng)域：社會(huì)文化領(lǐng)域、日常交際領(lǐng)域和專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域。資料的篩選要符合對(duì)外俄語(yǔ)教學(xué)的目的和任務(wù)、符合外國(guó)學(xué)生的交際需求和交際環(huán)境。《大綱》要求語(yǔ)言教學(xué)和言語(yǔ)活動(dòng)類型教學(xué)相互銜接，以便外國(guó)學(xué)生交際能力的形成?！洞缶V》主要依據(jù)交際目標(biāo)教學(xué)法主題情景原則組織教學(xué)材料。

《大綱》包含日常交際和社會(huì)文化領(lǐng)域交際涉及的意向、情景和主題，對(duì)言語(yǔ)活動(dòng)基本類型的要求，符合初級(jí)階段、基礎(chǔ)階段和一級(jí)水平階段的語(yǔ)音、詞法和句法的語(yǔ)言材料，專業(yè)俄語(yǔ)教學(xué)中的言語(yǔ)活動(dòng)形式、信息交際模塊及語(yǔ)言材料，日常交際和社會(huì)文化領(lǐng)域交際在初級(jí)階段、基礎(chǔ)階段和一級(jí)水平階段必須掌握的積極詞匯，許多行業(yè)必需的科技詞語(yǔ)，語(yǔ)言學(xué)術(shù)語(yǔ)詞典。

（二）《對(duì)外俄語(yǔ)教學(xué)大綱》規(guī)定的俄語(yǔ)言語(yǔ)技能掌握標(biāo)準(zhǔn)endprint

初級(jí)階段、基礎(chǔ)階段和一級(jí)水平階段均分為聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)表述四項(xiàng)言語(yǔ)技能，《大綱》對(duì)各個(gè)階段的具體技能進(jìn)行了全面闡釋。

1.聽(tīng)力

（1）聽(tīng)獨(dú)白

初級(jí)階段詞匯量為120～150個(gè)，其中生詞量占1%，語(yǔ)速為每分鐘120～140個(gè)音節(jié)。要求學(xué)生聽(tīng)懂獨(dú)白性表述的題目和主要信息。話題取白日常交流和社會(huì)文化領(lǐng)域，文章的類型包括消息、陳述以及專門(mén)撰寫(xiě)的符合語(yǔ)言能力初級(jí)水平的詞匯和語(yǔ)法材料的綜合性文章。

基礎(chǔ)階段詞匯量為300～ 400個(gè)，其中生詞量占1. 5%～2%，語(yǔ)速為每分鐘170～ 200個(gè)音節(jié)。學(xué)生要聽(tīng)懂話題、獨(dú)白中的主要的和輔助性信息。話題為日常交流和社會(huì)文化領(lǐng)域常朋主題；篇章類型包括消息類、描寫(xiě)性表述、綜合性文章、現(xiàn)實(shí)生活中的消息類文章、在符合該階段水平的詞匯和語(yǔ)法基礎(chǔ)上編寫(xiě)的文章。

一級(jí)水平階段詞匯量為600～ 800個(gè)，其中生詞量占3 %，語(yǔ)速為每分鐘220～ 250個(gè)音節(jié)。學(xué)生不僅要理解獨(dú)白中包含的主要思想，還要全面、準(zhǔn)確、深刻理解文中包含的附加信息。文章選題要具有.一定的現(xiàn)實(shí)性；文章類型為敘述性、描寫(xiě)性、交際性以及混合型文章；文章要考慮到詞匯、語(yǔ)法規(guī)則，要符合學(xué)生現(xiàn)階段水平。

（2）聽(tīng)對(duì)話

初級(jí)階段對(duì)話篇幅為4～6個(gè)話輪，其中生詞量占1%，語(yǔ)速為每分鐘120～150個(gè)音節(jié)。學(xué)生要聽(tīng)懂談活人的表述及其交際意向。要選取日常交流和社會(huì)文化領(lǐng)域的活題性對(duì)話，在學(xué)過(guò)的詞匯、語(yǔ)法材料基礎(chǔ)上編寫(xiě)對(duì)話。

基礎(chǔ)階段對(duì)話篇幅為8～ 10個(gè)話輪，其中生詞量占1. 5%，語(yǔ)速為每分鐘180～210個(gè)音節(jié)。要求學(xué)生聽(tīng)懂談話人的表述和交際意向。話題為日常交流和社會(huì)文化領(lǐng)域常用的主題。

一級(jí)水平階段對(duì)話篇幅為10～12個(gè)話輪，其中生詞量占2%，語(yǔ)速為每分鐘230～250個(gè)音節(jié)。學(xué)生應(yīng)該理解交際對(duì)象的意圖。對(duì)話選題要符合社會(huì)文化和日常交際語(yǔ)境，對(duì)話要建立在熟悉的語(yǔ)言材料基礎(chǔ)上，對(duì)話類型為詢問(wèn)型對(duì)話、交際型對(duì)話和討論型對(duì)話。

2.閱讀

初級(jí)階段閱讀的文章篇幅為250～ 300個(gè)詞，其中生詞量占1%～2%，閱讀時(shí)間為20分鐘。要求學(xué)生閱讀課文并且總體理解其內(nèi)容、確定篇章主題、完全準(zhǔn)確理解文章所含信息。閱讀方式分為精讀和泛讀。要選日常交流和社會(huì)文化領(lǐng)域常用的話題，課文類型為消息類、帶有描寫(xiě)性的表述、綜合性文章、現(xiàn)實(shí)生活中的消息類文章、在符合該階段程度的詞匯和語(yǔ)法材料基礎(chǔ)上編寫(xiě)的文章。

基礎(chǔ)階段閱讀的文章篇幅為600～ 700個(gè)詞，其中生詞量占3%～4%，閱讀時(shí)問(wèn)為30分鐘。學(xué)生應(yīng)該從總體上讀懂篇章內(nèi)容，根據(jù)要求改變閱讀策略（選擇精讀或是泛讀），確定篇章的主題和基本思想。學(xué)生要完全、準(zhǔn)確、深刻理解篇章所含基本和補(bǔ)充的信息，閱讀方式包括精讀和泛讀。篇章話題為日常交流和社會(huì)文化領(lǐng)域常用的；篇章類型分為消息類、陳述類、描寫(xiě)類、綜合性篇章，原文內(nèi)容和語(yǔ)言表述簡(jiǎn)單的篇章以及專門(mén)撰寫(xiě)的符合該階段程度的篇章。

一級(jí)水平階段閱讀的文章篇幅為900～1 000個(gè)詞，其中生詞量占5%～7%，閱讀時(shí)間為30分鐘。學(xué)生應(yīng)該在交際語(yǔ)境巾會(huì)使用各種不同的閱讀策略，確定文章內(nèi)容、理解主要思想，全面、準(zhǔn)確、深刻理解文中包含的附加信息，解釋文巾描述的信息、結(jié)論及作者的評(píng)價(jià)等。閱讀方式分為精讀和泛讀。文章選題具有一定的現(xiàn)實(shí)性，文章類型包括交際、敘述、描寫(xiě)以及混合型文章文章要符合詞匯、語(yǔ)法規(guī)則，同時(shí)要符合現(xiàn)階段學(xué)生的水平。

3.寫(xiě)作

初級(jí)階段撰寫(xiě)的文章詞匯量為200個(gè)，其中生詞量占1%。學(xué)生撰寫(xiě)的書(shū)面文章應(yīng)該符合現(xiàn)代俄語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)，篇幅為7—10句話。學(xué)生應(yīng)該會(huì)根據(jù)交際目的，在學(xué)過(guò)文章基礎(chǔ)上引用原文部分內(nèi)容進(jìn)行描寫(xiě)；在所讀文章基礎(chǔ)上，根據(jù)一定的交際目的，用自己的話語(yǔ)獨(dú)立進(jìn)行描寫(xiě)。課文的類型為陳述、描寫(xiě)、消息以及在符合該水平詞匯和語(yǔ)法材料基礎(chǔ)上編寫(xiě)的綜合性文章。

基礎(chǔ)階段撰寫(xiě)的文章詞匯量為400～ 500個(gè)，其中生詞量占2%。學(xué)生撰寫(xiě)的書(shū)面文章應(yīng)該符合現(xiàn)代俄語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)，篇幅為18～ 20句話。學(xué)牛根據(jù)交際目的，能夠借助引用或者獨(dú)立完成書(shū)面表述；根據(jù)交際目的，按照已給的大綱，用自己的語(yǔ)言，書(shū)面表達(dá)讀過(guò)和聽(tīng)過(guò)的篇章內(nèi)容。篇章為日常交流和社會(huì)文化領(lǐng)域常用的話題，篇章類型為陳述、描寫(xiě)、消息以及專門(mén)撰寫(xiě)的符合該階段程度的篇章。

一級(jí)水平階段撰寫(xiě)的文章詞匯量為600～700個(gè)，其中生詞量占4%～5%。學(xué)牛應(yīng)該根據(jù)給出的交際語(yǔ)境，對(duì)已知題目編寫(xiě)語(yǔ)句；在所讀和所聽(tīng)文章基礎(chǔ)上編寫(xiě)語(yǔ)句，同時(shí)要符合詞匯語(yǔ)法規(guī)則。文章選題要具有一定的現(xiàn)實(shí)性，文章類型分為敘述、描寫(xiě)、交際以及混合型文章。

4.口語(yǔ)表述

（1）獨(dú)白

初級(jí)階段表述的內(nèi)容不少于7句話、150～200個(gè)單詞，其中生詞量占l%。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)交際目的，按所學(xué)話題獨(dú)立進(jìn)行有邏輯性的表述；用自己的語(yǔ)言，表達(dá)聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的各種類型（陳述、描寫(xiě)、消息）的文章，以及在符合該階段水平的詞匯和語(yǔ)法材料基礎(chǔ)上編寫(xiě)的有一定情節(jié)的文章。篇章為日常生活和社會(huì)文化領(lǐng)域常用話題，課文類型為消息類、帶有描寫(xiě)性的表述、綜合性文章、現(xiàn)實(shí)生活中的消息類文章以及在符合該階段水平的詞匯和語(yǔ)法材料基礎(chǔ)上編寫(xiě)的文章。

基礎(chǔ)階段表述的內(nèi)容不少于17～20句話、400～ 500個(gè)單詞，其中生詞量占1.5%。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)所給的話題和交際語(yǔ)境，獨(dú)立進(jìn)行連貫表述，對(duì)聽(tīng)到或讀到的具有各種結(jié)構(gòu)及交際意向的文章進(jìn)行獨(dú)白，會(huì)表達(dá)對(duì)文中闡述的事實(shí)、事件的觀點(diǎn)和對(duì)行為人的態(tài)度。篇章為日常交際和社會(huì)文化領(lǐng)域的常用話題，文章類型包括敘述、報(bào)道、描寫(xiě)、綜合性文章，以及在符合該階段水平的詞匯和語(yǔ)法材料基礎(chǔ)上編寫(xiě)的文章。

一級(jí)水平階段表述的內(nèi)容不少于25句話，700～ 800個(gè)單詞，其中生詞量占3%。學(xué)生應(yīng)該能根據(jù)已知題目及指定的交際語(yǔ)境，獨(dú)立表達(dá)有關(guān)聯(lián)、符合邏輯的思想；對(duì)聽(tīng)到和讀到的具有各種結(jié)構(gòu)及交際意向的文章編寫(xiě)?yīng)毎?；?huì)對(duì)讀到和聽(tīng)到的文章轉(zhuǎn)述主要思想，會(huì)表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)、事件的觀點(diǎn)。文章選題要具有一定的現(xiàn)實(shí)性，文章類型分為敘述、描寫(xiě)、交際以及混合型文章。

（2）對(duì)話

初級(jí)階段學(xué)生應(yīng)該理解談話人話語(yǔ)的內(nèi)容，理解某話題和情景的交際目的，對(duì)談話人的話語(yǔ)進(jìn)行相應(yīng)的反應(yīng)，發(fā)起或結(jié)束某對(duì)話，根據(jù)所學(xué)話題和交際情景表達(dá)自己的交際目的。學(xué)生的表達(dá)應(yīng)該符合現(xiàn)代俄語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)，在所學(xué)詞匯和語(yǔ)法材料基礎(chǔ)上，還要考慮公認(rèn)的言語(yǔ)禮節(jié)社會(huì)制約標(biāo)準(zhǔn)。

基礎(chǔ)階段學(xué)生應(yīng)理解談話人話語(yǔ)的內(nèi)容，確定話題和情景的交際意圖，對(duì)談話人的話語(yǔ)進(jìn)行相應(yīng)的反應(yīng)，發(fā)起或結(jié)束某對(duì)話，根據(jù)所學(xué)話題和交際情景表達(dá)自己的交際目的。學(xué)生的表達(dá)應(yīng)該符合現(xiàn)代俄語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)，在所學(xué)詞匯和語(yǔ)法材料基礎(chǔ)上，還要考慮社會(huì)公認(rèn)的言語(yǔ)禮節(jié)。

一級(jí)水平階段學(xué)生應(yīng)該理解交際對(duì)象，確定一定語(yǔ)境下的交際意圖，對(duì)交際對(duì)象作出及時(shí)反應(yīng)，開(kāi)始并完成對(duì)話，在各種不同的語(yǔ)境下表達(dá)自己的交際意圖，參與詢問(wèn)型、交際型和討論型對(duì)話。學(xué)生的對(duì)話應(yīng)該按照現(xiàn)代俄語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，并符合詞匯和語(yǔ)法規(guī)則，同時(shí)要考慮到社會(huì)言語(yǔ)禮節(jié)。

三、結(jié)束語(yǔ)

《俄羅斯對(duì)外俄語(yǔ)教學(xué)大綱》是俄語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)性文件。俄語(yǔ)教師應(yīng)該了解、鉆研教學(xué)大綱，根據(jù)不同的國(guó)情和教學(xué)實(shí)際，以教學(xué)大綱為依托進(jìn)行俄語(yǔ)教材和教學(xué)參考書(shū)的選編、授課計(jì)劃的制訂、合理的課程內(nèi)容的構(gòu)架，成績(jī)考核和課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定。黑龍江省高校的俄語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該且必須滿足國(guó)家“一帶一路”建設(shè)對(duì)俄語(yǔ)～經(jīng)貿(mào)人才的需求，俄語(yǔ)教師要根據(jù)現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)和需求不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，汲取俄羅斯對(duì)外俄語(yǔ)教學(xué)中優(yōu)秀的教學(xué)手段和經(jīng)驗(yàn)，提高俄語(yǔ)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。endprint