李連庚 熊中杰

摘要：當(dāng)代中職學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)普片較差，大部分學(xué)生沒(méi)有能夠升入高中學(xué)習(xí)，而選擇職業(yè)教育，其內(nèi)心世界是不穩(wěn)定的、不平衡的。具體表現(xiàn)為：第一，自卑感嚴(yán)重，但反抗和叛逆心理強(qiáng)烈;第二，自我意識(shí)增強(qiáng)，但自控能力較差;第三，興趣廣泛，但不重視學(xué)習(xí)。在國(guó)家大力發(fā)展扶持中職教育的前提下，中職教育部門(mén)都普遍重視德育教育工作，但實(shí)效性不是很好。社會(huì)、家庭、學(xué)校，基本是各自為陣、相互推諉、缺乏默契，各中職類(lèi)院校也都相應(yīng)的采取了一些積極的策略。筆者認(rèn)為，研究學(xué)生德育方面問(wèn)題，對(duì)各中職院校和企業(yè)用人單位乃至國(guó)家的發(fā)展都是有益的。

關(guān)鍵詞：德育教育;中職;問(wèn)題

一、目前中職的教育現(xiàn)狀及分析

伴隨著我國(guó)改革開(kāi)放進(jìn)程的加速，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速的發(fā)展，中職教育成為我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，是專(zhuān)門(mén)為企業(yè)用人單位或工廠培養(yǎng)有一技之長(zhǎng)和一專(zhuān)多能的勞動(dòng)者服務(wù)的。它對(duì)于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步都有著非常重要的作用。然而我們中職學(xué)校學(xué)生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，心理抵抗能力弱，叛逆心和好奇心相對(duì)較強(qiáng)，心理不夠成熟。在這樣一個(gè)“拇指時(shí)代”的年代致使中職類(lèi)學(xué)校校園內(nèi)出現(xiàn)了一些不和諧的因素：上網(wǎng)成癮、抽煙喝酒、打架、缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性、談戀愛(ài)、隨口罵人、不尊重老師及同學(xué)、隨地亂扔垃圾等等。因此，中職學(xué)校的學(xué)生德育教育工作上面臨了不少問(wèn)題。具體的說(shuō)，從上到下相關(guān)教育部門(mén)都普遍重視德育教育工作，但實(shí)效性很差。社會(huì)、家庭、學(xué)校，各自為陣、相互推諉、缺乏默契，從而出現(xiàn)了諸多嚴(yán)重的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，產(chǎn)生上述情況的原因有以下幾個(gè)方面：

（1）社會(huì)機(jī)制對(duì)中職學(xué)生的影響

目前我們的社會(huì)機(jī)制在一定程度上是低效的，原因是客觀的。在改革開(kāi)放時(shí)期，社會(huì)的巨大變革產(chǎn)生了許多前所未有的新鮮事物，在相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間里，社會(huì)對(duì)這類(lèi)新鮮事物不能有效地去規(guī)范，比如虛擬網(wǎng)絡(luò)——網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天、交友、同居、結(jié)婚等。另外，改革與時(shí)代的劇烈變化，必然會(huì)使社會(huì)的公平正義在某些領(lǐng)域處于道德的真空狀態(tài)。青少年的道德危機(jī)感與由此而產(chǎn)生，這也是我們這個(gè)社會(huì)無(wú)序的一種深層的反映。

（2）社會(huì)生活對(duì)中職學(xué)生的影響

學(xué)生生活和社會(huì)生活是大相徑庭的，中職學(xué)生出于對(duì)社會(huì)的好奇而又沒(méi)有自控及辨別能力，社會(huì)就這個(gè)大染缸也染到了學(xué)生。

二、針對(duì)中職生德育方面問(wèn)題的對(duì)策研究

1.社會(huì)對(duì)策

塑造一代有道德的人，從最根本上說(shuō)，需要一個(gè)有著良好的社會(huì)環(huán)境和機(jī)制。從而使整個(gè)社會(huì)道德現(xiàn)狀就會(huì)處于良性的運(yùn)行狀態(tài)。

2.家庭對(duì)策

以家長(zhǎng)學(xué)校為平臺(tái)，提高家長(zhǎng)對(duì)教育孩子的認(rèn)識(shí)。要求父母在生活中一定要以身作則，做出表率，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。同時(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)在教育孩子要注意方式、方法。孩子不同年齡階段有不同的心理特點(diǎn)，隨著年齡的增長(zhǎng)，各個(gè)方面都會(huì)發(fā)生變化。要根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，再者，教育方式要生動(dòng)、靈活。家庭是孩子生活時(shí)間最長(zhǎng)的地方，家庭教育若過(guò)于呆板，會(huì)使家庭失去吸引力。所以要注意采取生動(dòng)、活潑、靈活多變的形式進(jìn)行教育。讓孩子在親切、溫暖的氣氛中受到教育。正所謂“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”。

3.學(xué)校對(duì)策

（1）加強(qiáng)道德教育

構(gòu)建和諧德育教育網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化育人環(huán)境，絕不能讓德育教育的形式主義淹沒(méi)和窒息了中學(xué)生的精神。要真正做到中職學(xué)校學(xué)生的德育教育與職業(yè)道德相結(jié)合，教育評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)把德育與職業(yè)技能相結(jié)合。教師人格魅力的力量是巨大的，對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的感召力和凝聚力，可以給學(xué)生以震撼人心的影響和沖擊。教師的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響學(xué)生的成長(zhǎng)、成人、成才。因此，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高的有效途徑。而作為教師贏充分展示出自己的人格魅力，盡可能的用自己的行動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生，起到表率作用。

（2）定期開(kāi)展思想教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

利用傳統(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件紀(jì)念日等作為契機(jī)，開(kāi)展思想教育專(zhuān)題活動(dòng)，如愛(ài)校愛(ài)家活動(dòng)、感恩教育等來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。中職生的自卑心理比較嚴(yán)重，因此在教育活動(dòng)中要注意以鼓勵(lì)教育為主，適當(dāng)運(yùn)用批評(píng)教育，教師贏根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，學(xué)會(huì)并掌握批評(píng)與鼓勵(lì)教育的“度”，使之更好的為德育工作服務(wù)。

（3）開(kāi)展多彩的社團(tuán)活動(dòng)，豐富學(xué)生課余文化知識(shí)

利用課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展豐富的美育活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下提高他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力;開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，如足球協(xié)會(huì)、書(shū)法協(xié)會(huì)、國(guó)旗班等，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自信心，讓他們真正感受到自己存在的價(jià)值。

總之，在構(gòu)成德育教育系統(tǒng)的三個(gè)因素——社會(huì)、家庭、學(xué)校，應(yīng)該成為和諧統(tǒng)一的整體，彼此結(jié)合，發(fā)揮整體效益，最終形成家庭教育學(xué)?；瑢W(xué)校教育社會(huì)化，社會(huì)教育家庭化。從而提高學(xué)生、家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)人類(lèi)的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)出符合新世紀(jì)出要求的合格勞動(dòng)者。中職生的德育教育是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要反復(fù)的、漸進(jìn)的進(jìn)行。在這個(gè)問(wèn)題上我們應(yīng)具有耐心、信心和毅力，不懈的創(chuàng)新和嘗試，創(chuàng)出一條真正的中職德育新路子。

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