易利平

摘要：高中化學(xué)新課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。高中化學(xué)教師在選擇教學(xué)策略時，應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、培養(yǎng)能力為依據(jù)，綜合考慮教學(xué)全過程的各要素，及時反饋、調(diào)整、優(yōu)化組合，使學(xué)生向“會學(xué)習(xí)、會創(chuàng)新、會開拓”的目標(biāo)靠攏。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情景;探究規(guī)律;運(yùn)用信息

高中化學(xué)新課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，同時注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。針對以上特點(diǎn)，實(shí)施化學(xué)教學(xué)應(yīng)舍棄傳統(tǒng)的片面強(qiáng)調(diào)知識和技能目標(biāo)，而應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高化學(xué)素養(yǎng)放在首要位置。為此高中化學(xué)的教學(xué)策略我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1.用生動的小故事創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化學(xué)的情景。

例如講解金屬的腐蝕時，先介紹格林太太假牙的故事：格林太太一口整齊潔白的牙齒中鑲有兩顆假牙：一顆黃金的是富有的象征，另一顆不銹鋼的是車禍的痕跡。令人費(fèi)解的是：自打車禍后，她經(jīng)常頭痛、失眠、心煩意亂，盡管一些國際上知名的專家絞盡腦汁，但格林太太的病癥未有絲毫減輕，而日趨嚴(yán)重。一方面可激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時也為講金屬的腐蝕設(shè)下伏筆。

2.利用精彩的圖片或動畫調(diào)動求知欲。

高中化學(xué)教材中在介紹氧化還原反應(yīng)時，運(yùn)用了幾幅擬人化的圖片，形象表達(dá)了氧化還原反應(yīng)中元素化合價的升降以及電子得失的關(guān)系;在介紹環(huán)境污染時，可向?qū)W生展示酸雨腐蝕的雕像，南極上空的臭氧空洞等圖片。從而把學(xué)生的思維從狹小的課堂引向廣闊的化學(xué)世界，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化學(xué)的情景，引導(dǎo)學(xué)生踏上學(xué)習(xí)、探索化學(xué)科學(xué)的道路。

3.通過參加課外活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教師可指導(dǎo)學(xué)生制造教具、模型，舉辦化學(xué)講座，化學(xué)競賽，化學(xué)展覽會，帶領(lǐng)學(xué)生參觀與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門，進(jìn)行社會熱點(diǎn)問題的調(diào)查，撰寫化學(xué)小論文等活動，讓學(xué)生感到所學(xué)化學(xué)知識有理有趣。這些活動能活躍課堂氣氛，開闊學(xué)生視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而為下一步學(xué)習(xí)化學(xué)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、研究教材，探究教法

1.根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，探究教學(xué)規(guī)律。

教學(xué)內(nèi)容本身的特點(diǎn)是選擇教學(xué)策略的重要的依據(jù)。比如在高中化學(xué)中，同樣是概念教學(xué)，可以采用不同的教學(xué)策略，因?yàn)楦拍钣胁煌膶傩?。如高中化學(xué)中“摩爾”這一概念是無法通過實(shí)驗(yàn)去觀察、去驗(yàn)證的，此時宜采用以奧蘇貝爾的接受式教學(xué)為主的教學(xué)策略，按如下幾個步驟完成：引進(jìn)“摩爾”這一概念的必要性——給出“摩爾”的定義——分析定義中的關(guān)鍵詞——進(jìn)行相關(guān)知識的練習(xí)，總結(jié)歸納使用定義時應(yīng)注意的問題。當(dāng)然不同類知識更是各有特點(diǎn)，在選擇教學(xué)策略時應(yīng)予以考慮。

2.在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行探究，在探究中獲取知識。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中起著十分重要的作用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。由于實(shí)驗(yàn)者或?qū)嶒?yàn)條件的不同，往往得到的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物也不相同，教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物再研究，分析原因，總結(jié)規(guī)律。教師也可與學(xué)生共同合作，對課本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行大膽改進(jìn)和創(chuàng)新，為學(xué)生最大限度的創(chuàng)造動手實(shí)踐的機(jī)會，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生潛能，，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、抓住特點(diǎn)，因材施教

1.抓住學(xué)生心理特點(diǎn)組織教學(xué)。

進(jìn)入高中階段，學(xué)生心理逐漸走向成熟，對一些問題會產(chǎn)生獨(dú)到的見解。往往上課變得不愛舉手發(fā)言，討論問題不熱烈，對知識的系統(tǒng)性有更高的要求。因此，高中化學(xué)教學(xué)要注意揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，揭示化學(xué)中的哲理和方法論，以激發(fā)學(xué)生的興趣和思維。上課可少用提問式啟發(fā)，多用暗示式啟發(fā)。

2.針對優(yōu)生差生的心理特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生積極性。

高一下學(xué)期，學(xué)生的化學(xué)成績會有明顯的分化，優(yōu)等生學(xué)習(xí)興趣濃，能力強(qiáng)，樂學(xué)，善學(xué)，為此可讓他們多看一些課外參考書，利用“難題征解”等形式，發(fā)揮“余熱”。此時差生常常會有自暴自棄的思想，教師一定要善于疏導(dǎo)做好思想工作。同時，在課堂上要設(shè)法使他們成為不被遺忘的對象，鼓勵他們，肯定他們，使他們體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，做學(xué)習(xí)的真正主人。

3.為學(xué)生營造愉悅、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

“親其師，信其道”，教師要以自身的人格魅力感染學(xué)生。同時教師的課堂教學(xué)設(shè)計要讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)積極參與，認(rèn)真思考。在教學(xué)過程中根據(jù)教材內(nèi)容巧妙設(shè)疑，時時調(diào)動學(xué)生積極思維，處處開啟學(xué)生的心智，課課給學(xué)生知識、方法和新穎感，營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，打造高效課堂。

四、運(yùn)用信息，走向生活

1.教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。

在信息高速發(fā)展的今天，要想跟上時代的步伐，則必須實(shí)施信息化教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容不再只局限于學(xué)生課本內(nèi)容，要讓學(xué)生及時了解世界上化學(xué)發(fā)展的動態(tài)和化學(xué)研究的新成果。學(xué)生不再是信息簡單機(jī)械的接受者，而要讓學(xué)生成為信息的運(yùn)用者，在互動的信息中將知識進(jìn)行重組，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.教學(xué)形式不拘一格。

教學(xué)形式不再局限于口授耳聽，可以讓學(xué)生進(jìn)行討論、辯論、采訪、上網(wǎng)、觀看有關(guān)化學(xué)知識的影片等，一方面可擴(kuò)大學(xué)生知識面，同時還可發(fā)揮學(xué)生特長。授課者不僅是教師，也可以是工程師及研究人員或者是具有豐富知識和實(shí)踐的人都可以給學(xué)生作專題報告，進(jìn)一步開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，充滿挑戰(zhàn)，呼喚智慧。高中化學(xué)教師在選擇教學(xué)策略時，應(yīng)以注重學(xué)生發(fā)展、培養(yǎng)能力為依據(jù)，時刻保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。綜合考慮教學(xué)全過程的各要素，及時反饋、調(diào)整、優(yōu)化組合，使學(xué)生向“會學(xué)習(xí)、會創(chuàng)新、會開拓”的目標(biāo)靠攏，使他們成為高素質(zhì)的新型人才，使素質(zhì)教育落到實(shí)處。