郭巧珍

【摘 要】 三人行，必有我?guī)煛：献鲗W(xué)習(xí)通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生合作與交流，創(chuàng)設(shè)出具有活力的合作情境。似是無(wú)心卻有意地向?qū)W生灌輸了一種社會(huì)觀念，即每個(gè)人都是一個(gè)豐富多彩的世界，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的過(guò)人之處，我們身邊的每一個(gè)人都是自己不可多得的寶貴的學(xué)習(xí)資源。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.51

在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師的職責(zé)是授予合作技能，讓孩子學(xué)會(huì)合作；探索合作方式，讓孩子體驗(yàn)合作；創(chuàng)設(shè)合作情境，讓孩子享受合作。

一、小組的產(chǎn)生──自愿結(jié)組

首先向?qū)W生公布我的決定，征求他們的意見(jiàn)。獲得一致通過(guò)。接下來(lái)以毛遂自薦的方式產(chǎn)生了小組長(zhǎng)。這樣做，一方面調(diào)動(dòng)了大家的積極性，另一方面也體現(xiàn)了公平、公正、公開(kāi)的原則。我的要求有三個(gè)：①大家課下以小組長(zhǎng)為核心自愿結(jié)成學(xué)習(xí)小組，明確告訴學(xué)生，每一個(gè)人都有所長(zhǎng)也會(huì)有所短，只要自己虛心好學(xué)，那么和不同于自己的人在一起學(xué)習(xí)也一定有所收獲。②由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)召集大家給本組起一個(gè)名字并說(shuō)明其含義③由組長(zhǎng)上交一份小組成員名單。

在小組產(chǎn)生的過(guò)程中，科代表和小組長(zhǎng)發(fā)揮了重要的作用。我首先與科代表協(xié)商，達(dá)成了共識(shí)，便于活動(dòng)的展開(kāi)，她也就成了我的得力助手。小組長(zhǎng)的積極參與，又為這項(xiàng)活動(dòng)起了推波助瀾的作用。我想，首先有了我與科代表、小組長(zhǎng)的合作才有了后來(lái)的一切。自信與熱情是我也是科代表與小組長(zhǎng)的共同之處。

二、活動(dòng)的開(kāi)展──齊心協(xié)力

進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，我準(zhǔn)備了8套選擇題，分別寫(xiě)在8張紙上，每套題有8道。第一節(jié)課是由各小組長(zhǎng)來(lái)抽題，各小組合作把答案寫(xiě)在自備的紙上并要寫(xiě)上本組的名字。時(shí)間為10分鐘。從第二節(jié)課開(kāi)始由我派發(fā)，原因是再抽有可能會(huì)做重題，這8套題每組都會(huì)輪到一次，最后是以總分取勝。對(duì)大家來(lái)說(shuō)是公平的。在小組活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們是八仙過(guò)海，各顯其能。有的組是大家齊心合力，大家共做一道題，有的組是把題承包到更小的小組，提高做題速度。8套題做完后，我在課上對(duì)大家的努力成果進(jìn)行了總結(jié)與表彰，再次鼓舞大家的士氣。在期中考試結(jié)束后，我要求各小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組的分?jǐn)?shù)，以此作為基礎(chǔ)，到第二次考試時(shí)，對(duì)有進(jìn)步的小組予以表彰。讓大家的熱情與積極性保持下來(lái)，讓歷史課成為大家的加油站。

三、取得的成績(jī)──客觀分析

經(jīng)過(guò)一系列的師生合作，生生合作，同學(xué)們對(duì)歷史課逐漸產(chǎn)生了興趣，課堂氣氛也越來(lái)越活躍。因?yàn)檎n堂上，同學(xué)們分小組坐在一起，做題有競(jìng)爭(zhēng)，回答問(wèn)題也有競(jìng)爭(zhēng)。在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，大家的水平都有所提高。在小組內(nèi)部，大家在彼此合作，但是在合作過(guò)程中，彼此之間也在較量。尤其是在大家的答案出現(xiàn)分歧的情況下，到底聽(tīng)誰(shuí)的？這就要看誰(shuí)的話(huà)最有道理、最有分量。這取決于自身的實(shí)力。合作的過(guò)程就是喚醒自信的過(guò)程、提高自己實(shí)力的過(guò)程。我的意見(jiàn)大家為什么不采納？我應(yīng)該如何完善提高自己？一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題觸動(dòng)著每一個(gè)同學(xué)。誰(shuí)都想得到大家的尊重，誰(shuí)都想為本組貢獻(xiàn)力量，誰(shuí)都想得到老師的表?yè)P(yáng)，一個(gè)字──學(xué)。給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)給你一個(gè)驚喜。

四、遇到的問(wèn)題──幾點(diǎn)思考

1.在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，個(gè)別同學(xué)的自制力差，影響整個(gè)小組的紀(jì)律和效率。比如在開(kāi)展小組學(xué)習(xí)的第一節(jié)課上，有一個(gè)班就有兩個(gè)小組的學(xué)生在一起說(shuō)話(huà)，通過(guò)觀察就可以判斷在說(shuō)與課堂無(wú)關(guān)的事情。這是讓我頭疼的第一個(gè)問(wèn)題。

中午我分別找了兩個(gè)小組的成員，讓他們自己評(píng)價(jià)自己的課上表現(xiàn)。他們都勇敢地進(jìn)行了自我批評(píng)。我尤其強(qiáng)調(diào)了組長(zhǎng)的作用，既然敢于站起來(lái)承擔(dān)這份責(zé)任，就要把責(zé)任落實(shí)到實(shí)處，動(dòng)腦筋做好組長(zhǎng)的工作。不辜負(fù)老師和同學(xué)的信任，對(duì)自己的能力也是一個(gè)鍛煉。

2.小組合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)曾經(jīng)一度中斷，大家似乎失去了開(kāi)始的熱情，我找了兩個(gè)小組的同學(xué)談話(huà)。其中一些成績(jī)不錯(cuò)的同學(xué)提出想恢復(fù)到最初的上課方式，他們認(rèn)為在同伴那里學(xué)不到更多的東西，還不如讓老師多講。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是我遇到的第二個(gè)頭疼的問(wèn)題，真有些措手不及。當(dāng)時(shí)我手里也沒(méi)有相關(guān)資料可以學(xué)習(xí)借鑒。無(wú)可奈何，只好暫停下來(lái)。

經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我認(rèn)識(shí)到合作是大勢(shì)所趨，不可逆轉(zhuǎn)。面對(duì)學(xué)生的這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得要增強(qiáng)小組活動(dòng)的復(fù)雜性和難度，向?qū)W生布置一些需要較長(zhǎng)時(shí)間才能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，它有助于學(xué)生從切身體會(huì)中認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)的成功需要同學(xué)的幫助，在和小組同伴的共同學(xué)習(xí)中自己可以更多地享受到學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。在采取了上述措施后，如果有些學(xué)生仍然堅(jiān)持不喜歡小組學(xué)習(xí)，教師可以有條件地決定讓其單獨(dú)學(xué)習(xí)。在獨(dú)自學(xué)習(xí)了一段時(shí)間之后仍要讓其參與小組活動(dòng)。

3.當(dāng)學(xué)生已經(jīng)有一定的自我管理能力和組織能力時(shí)教師的角色是什么？教師的作用將由學(xué)生取代嗎？這一直是困惑我的問(wèn)題。我是可有可無(wú)的嗎？是不是事先設(shè)計(jì)好的一節(jié)課誰(shuí)都可以上呢？

在《合作學(xué)習(xí)》一書(shū)中提到，在合作學(xué)習(xí)的課堂中，教師角色還包括如下方面：

◆教師是合作精神的典范。

◆描述以前學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)、圍繞合作做準(zhǔn)備。

◆為學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供前后聯(lián)系。

◆幫助學(xué)生理解和辨明學(xué)習(xí)任務(wù)。

◆檢查學(xué)生的知識(shí)、技能掌握情況，或者檢查他們是否需要有更多的知識(shí)和技能方面的資料。

◆觀察學(xué)生間相互影響的情況。

◆為個(gè)別有困難的學(xué)生和小組提供幫助。

◆規(guī)定討論時(shí)間。

◆把在活動(dòng)中學(xué)到的東西和未來(lái)學(xué)習(xí)綜合起來(lái)。

教師的角色任務(wù)使我們明白，教師的職責(zé)不僅是講授知識(shí)、管理學(xué)生，還應(yīng)給學(xué)生提供從失敗中學(xué)習(xí)和與同伴相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這不但能使教師自己不再是處于一種超負(fù)荷的狀態(tài)，而且能使學(xué)生更加善于學(xué)習(xí)、更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

4.教師有必要合作學(xué)習(xí)嗎？怎樣合作才能最大限度地共享資源呢？其實(shí)只有教師首先有了合作的成功體驗(yàn)，才能把這種體驗(yàn)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生享受到這種快樂(lè)。己所欲，施于人。

綜合以上幾點(diǎn)思考，我覺(jué)得合作式學(xué)習(xí)是否真正發(fā)揮它的巨大作用，關(guān)鍵因素是教師的素質(zhì)。是否有勇氣開(kāi)始新的嘗試與探索，是否有勇氣面對(duì)挫折與失敗，是否能夠在實(shí)踐中不斷推陳出新，這一切都取決于教師自己的責(zé)任感、心態(tài)與自身實(shí)力。另外，每一位教師還要從自己的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，探索本學(xué)科合作式教學(xué)之路，真正讓合作式教學(xué)走進(jìn)我們的課堂。如同合作學(xué)習(xí)專(zhuān)家約翰遜所指出的那樣：在課堂中實(shí)施合作學(xué)習(xí)需要持續(xù)的努力和智慧，它不是一件易事，但卻是值得我們?nèi)プ龅摹?/p>